智趣教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

1、智趣教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)摘要：智趣教學(xué)是以“智慧和“樂(lè)趣相融合的一種教學(xué)方式。在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用智趣教學(xué)，可以讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)中，開心地的學(xué)中玩、玩中學(xué)，從而使學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，更好的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。關(guān)鍵詞：智趣教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)知識(shí)中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言智趣是“智與“趣的相互融合共生的一種教學(xué)方式，以智慧和樂(lè)趣為前提的課堂教學(xué)方法，教師通過(guò)以趣引智、以智生趣的循環(huán)方式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)樂(lè)施于教的課堂教學(xué)，從而讓小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)更加深入掌握。一、智趣教學(xué)法的重要性興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的前提，只要有了興趣才會(huì)不斷的對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度了解和認(rèn)真學(xué)習(xí)，而小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)

2、習(xí)生涯中的根底，就如蓋房一樣，打好了地基，無(wú)論蓋的是高樓還是多層都會(huì)穩(wěn)如磐石，所以教師要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)根底時(shí)，應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的特性進(jìn)行教授，防止學(xué)生因?yàn)椴荒芾斫夂筒幌矚g課程而使自己沒(méi)有打下良好的數(shù)學(xué)根底。所以趣味教學(xué)法的誕生，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用是非常重要的。教師通過(guò)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧，最終將小學(xué)數(shù)學(xué)文化水平全面的提升起來(lái)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題傳統(tǒng)法數(shù)學(xué)教學(xué)方式是教師在講題上傳授，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)講，師生沒(méi)有任何互動(dòng)和交流，只是一味的重復(fù)講和聽(tīng)的過(guò)程，因?yàn)榈湍昙?jí)小朋友的耐力不是很好，而思維非?；顫姡瑐鹘y(tǒng)的教學(xué)方式并不適用于教授小學(xué)生，所以很難激發(fā)學(xué)生的興趣。如果小學(xué)

3、階段，小學(xué)生沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生不了興趣，那么在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的生涯中，更難掌握深度的數(shù)學(xué)內(nèi)容。所以教師需要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初期，創(chuàng)新適合小學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，為孩子學(xué)好數(shù)學(xué)打下根底。三、將智趣教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一創(chuàng)立數(shù)學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生情趣教學(xué)小學(xué)生的思維是豐富多彩的，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師需要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛身在其中，跟隨數(shù)學(xué)思路，充分發(fā)揮思維拓展，使小學(xué)生靈活掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)?認(rèn)識(shí)人民幣?一課時(shí)，教師在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)理論知識(shí)后，可以創(chuàng)立一個(gè)情景模式：星期天，小紅和小麗去書店買書，她們看上了一本10元錢的作文書，

4、小紅和小麗各要了一本，一共給書店老板多少錢？通過(guò)情景模式來(lái)讓學(xué)生跟隨情景中的事物，開動(dòng)腦筋，最終算出正確答案，從而讓學(xué)生靈活掌握人民幣的認(rèn)識(shí)和使用。二參加游戲活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生智趣教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)本身是簡(jiǎn)單、有趣，充滿思維挑戰(zhàn)樂(lè)趣的學(xué)科，因?yàn)閺?fù)雜、枯燥、繁瑣的活動(dòng)和形式使許多孩子不愿意親近數(shù)學(xué)，從而遠(yuǎn)離了數(shù)學(xué)，所以教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)可以以游戲的方式吸引學(xué)生注意力，開展學(xué)生智趣學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在有趣、愉悅的環(huán)境氣氛中更好的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)?長(zhǎng)度單位?一課時(shí)，教師可以通過(guò)游戲來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和穩(wěn)固。比方學(xué)生通過(guò)身高測(cè)量：小紅和小麗誰(shuí)的身高比較高？誰(shuí)的身高比較矮？高多少？矮多

5、少？通過(guò)測(cè)量人體的長(zhǎng)度，來(lái)認(rèn)識(shí)今天所學(xué)的長(zhǎng)度單位。三開掘數(shù)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生理趣教學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，通過(guò)預(yù)習(xí)等方式對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，先運(yùn)用自身思維模式來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)課程有了初步了解，再結(jié)合課堂教學(xué)，充分掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，讓學(xué)生開掘數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣。例如：在學(xué)習(xí)?找規(guī)律?一課后，教師可以先找一些有規(guī)律的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上物品的排列規(guī)律，從而對(duì)規(guī)律定義有了一定的了解，然后可以讓學(xué)生想一想，在生活中，我們還有哪些是有規(guī)律性的，通過(guò)對(duì)學(xué)生的思維拓展，從而發(fā)現(xiàn)生活中的具有規(guī)律的事物。教師引導(dǎo)學(xué)生開掘課本知識(shí)內(nèi)容，拓

6、展思維能力，激發(fā)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。四發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)立學(xué)生奇趣教學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)生自主能力的同時(shí)，可以讓小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)課堂講解課程解答問(wèn)題，再到拓展問(wèn)題。給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)充滿好奇的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?分類與整理?一課時(shí)，可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)分類的含義，比方說(shuō)：動(dòng)物園里，小動(dòng)物們?cè)谶M(jìn)行整理家務(wù)比賽，看看哪個(gè)小動(dòng)物收拾的又快又好，它是按什么方式進(jìn)行分類的？通過(guò)小故事的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分類中的問(wèn)題，這種有趣的教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。結(jié)束語(yǔ)低年齡段的小學(xué)生理解和認(rèn)知能力不是很成熟，需要學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)

7、中提升自己的綜合素質(zhì)，對(duì)于課堂上數(shù)學(xué)理論知識(shí)，用傳統(tǒng)教學(xué)方式教授時(shí)，小學(xué)生感到講解枯燥乏味，提升不了數(shù)學(xué)興趣。而現(xiàn)代教學(xué)推行智趣教學(xué)法：幽默、簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)立情景模式和游戲的方式開掘數(shù)學(xué)內(nèi)容，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓小學(xué)生在智趣教育模式下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣，并且很輕松的提升自身專業(yè)知識(shí)，開拓?cái)?shù)學(xué)思維，提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)【1】陳露.智趣游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用J.吉林教育，202141：1.【2】孫方友.智趣共生小學(xué)數(shù)學(xué)“生本課堂的應(yīng)然追求J.亞太教育，202105：79.【3】韋劍鈺.芻議以智趣課堂促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)J.讀

8、與寫上，下旬，2021，014036：114.猜你喜歡數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)基于數(shù)學(xué)文化對(duì)課程開發(fā)與教學(xué)實(shí)踐的思考數(shù)學(xué)教學(xué)通訊初中版(2021年6期)2021-08-03小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的激趣方法思考讀寫算(2021年24期)2021-04-04數(shù)學(xué)知識(shí)在于應(yīng)用中學(xué)課程輔導(dǎo)教學(xué)研究(2021年24期)2021-12-06高中生解題過(guò)失的心理淺析數(shù)學(xué)教學(xué)通訊高中版(2021年12期)2021-04-06探究如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力課程教育研究學(xué)法教法研究(2021年36期)2021-03-31“奇思妙想有獎(jiǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽中學(xué)生數(shù)理化八年級(jí)數(shù)學(xué)人教版(2021年6期)2021-08-22第七屆播睿智杯“