（參考）《打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題4 實(shí)驗(yàn)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度課型新授課第（ 1 ）課時(shí)教材分析 打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是高中一個(gè)重要的計(jì)時(shí)儀器，計(jì)時(shí)的同時(shí)還能記錄物體的運(yùn)動(dòng)情況，這對(duì)高一新生來(lái)說(shuō)是全新的。通過(guò)對(duì)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的了解，掌握其使用方法。平均速度和瞬時(shí)速度是本節(jié)的難點(diǎn)，教材用極限的思想，從平均速度過(guò)渡到瞬時(shí)速度。加強(qiáng)對(duì)瞬時(shí)速度的理解，拉近物理與生活、模型與實(shí)際的距離，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看同一問(wèn)題的素養(yǎng)和學(xué)生的發(fā)散思維。用圖像表示物理量的變化，在生活中是十分常見(jiàn)的方法，本書(shū)在這方面加強(qiáng)了很多。在過(guò)去教材中“用平滑曲線(xiàn)把點(diǎn)連起來(lái)”改換為“根據(jù)所描點(diǎn)子”的分布和走向嘗試用條曲線(xiàn)來(lái)“擬合”這些測(cè)量點(diǎn)，即將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)換為探究性實(shí)驗(yàn)，思路不

2、一樣、邏輯線(xiàn)索不一樣。此外，讓學(xué)生體會(huì)圖象在反映兩物理量關(guān)系時(shí)的優(yōu)越性。本節(jié)內(nèi)容從知識(shí)到能力要求均很高，特別對(duì)剛?cè)敫咧械男律鷣?lái)說(shuō)有難度，更具有吸引力和挑戰(zhàn)性。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）會(huì)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器；（2）會(huì)用點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)瞬時(shí)速度；（3）理解速度時(shí)間圖象。（1）培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展中的作用；（2）感受計(jì)時(shí)器的發(fā)展歷程；（3）了解極限思想在處理模型和實(shí)際中的作用。通過(guò)對(duì)平均速度和瞬時(shí)速度的理解，讓學(xué)生感受物理邏輯之美；通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的合作、善于交流、勇與修正自己錯(cuò)誤的意識(shí)。重點(diǎn)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用，使學(xué)生明確為什么引入打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的優(yōu)越性，感

3、受計(jì)時(shí)器的發(fā)展歷程難點(diǎn)從極限和微分的角度理解平均速度和瞬時(shí)速度的關(guān)系，同一現(xiàn)象多角度多方位觀察。教法老師引導(dǎo)讓學(xué)生親手操作學(xué)法學(xué)生親手操作感受物理學(xué)科的魅力教 學(xué) 過(guò) 程一、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器1打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的引入問(wèn)：同學(xué)們能說(shuō)一下你知道有哪些計(jì)時(shí)儀器嗎？學(xué)生回答，相互補(bǔ)充?？隙▽W(xué)生的回答，同時(shí)指出人類(lèi)對(duì)計(jì)時(shí)的研究經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的過(guò)程。進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。展示：古代日晷、漏滴、手表（鐘表）、秒表、原子鐘、視頻片段007用脈波，結(jié)合對(duì)車(chē)速的估計(jì)和身體傾斜方向估測(cè)被綁架后方位，滲透打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的原理。7000多年前人類(lèi)發(fā)明日晷，約5000多年前，古希臘人發(fā)明最早的計(jì)時(shí)工具滴漏。公元前1500年，中國(guó)人修改這個(gè)

4、裝置，使它變成了水漏的形狀。到了13世紀(jì)末，意大利米蘭的工程師率先在一個(gè)塔樓里建造了世界上最早的機(jī)械打鐘。1656年，荷蘭物理學(xué)家惠更斯造出了世界上第一個(gè)有擺的鐘備注教 學(xué) 過(guò) 程（很精確）。1820年，瑞士研制出第一個(gè)可將秒分離出來(lái)、又可隨時(shí)停下來(lái)的鐘。而世界上最早的手表是于1790年在日內(nèi)瓦制成的，但是并不完整，直到1902年，第一只機(jī)械手表才終于問(wèn)世，1946年美國(guó)物理學(xué)家利比首創(chuàng)了原子鐘的原理。兩年之后，在華盛頓國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)局誕生了第一臺(tái)原子鐘。原子鐘靠計(jì)算銫原子或者氨原子的天然振動(dòng)來(lái)計(jì)時(shí)，準(zhǔn)確性相當(dāng)高，300年中的誤差不到1秒。也許我們目前還不能預(yù)見(jiàn)到今后計(jì)時(shí)工具的發(fā)展?fàn)顩r，就象從前的人

5、類(lèi)想象不到原子鐘一樣。但我們可以肯定地說(shuō)，隨著人類(lèi)的進(jìn)步，計(jì)時(shí)工具也一定會(huì)不斷革新發(fā)展，因?yàn)椴徽摰绞裁磿r(shí)候，人類(lèi)都需要了解時(shí)間，需要了解時(shí)間的流逝。 我這有兩個(gè)秒表，請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)共同做一個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)平均速度，一個(gè)同學(xué)用手握隹直尺自由落體（短時(shí)間），另兩位同學(xué)分別用秒表計(jì)時(shí)，計(jì)算平均速度對(duì)比展示。問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一下造成結(jié)果差別很大的原因是什么？ 同學(xué)回答總結(jié)：精確度小，人反應(yīng)有快慢。 為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們引入一個(gè)新的計(jì)時(shí)儀器打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。 1原理及構(gòu)造（動(dòng)畫(huà)演示）從初中學(xué)生熟悉的電磁鐵介紹其工作原理。 2打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)分別選幾

6、條無(wú)點(diǎn)、點(diǎn)密、不在一直線(xiàn)上等有代表性的紙帶，用展臺(tái)展示。 問(wèn)：造成這些情況的原因可能是哪些？ 學(xué)生思考討論總結(jié)回答。 問(wèn)：紙帶都記錄和反映了什么信息？ 學(xué)生回答老師總結(jié)：記錄運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和相應(yīng)位移，反映物體的運(yùn)動(dòng)的快慢。問(wèn)：你能總結(jié)一下使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器應(yīng)注意哪些事項(xiàng)嗎？ 學(xué)生回答、相互補(bǔ)充總結(jié)：低壓交流電源、紙帶和復(fù)寫(xiě)紙的順序等。 問(wèn)：我們能否根據(jù)紙帶求出物體運(yùn)動(dòng)的速度？試計(jì)算。 二、平均速度和瞬時(shí)速度 問(wèn)：同學(xué)們計(jì)算出的速度是平均速度還是瞬時(shí)速度？能否計(jì)算打某點(diǎn)的瞬時(shí)速度？ 結(jié)合以下三個(gè)提示理解平均速度和瞬

7、時(shí)速度的關(guān)系： A勻速運(yùn)動(dòng)中平均速度和瞬時(shí)速度相等。 B盆中的水面是平的而海平面是彎曲的。 C教材第二十三頁(yè)第一段及旁批 問(wèn)：你是怎樣理解平均速度和瞬時(shí)速度關(guān)系的？ 學(xué)生回答，老師進(jìn)一步解釋極限思想（例如可認(rèn)為人的身高在一天內(nèi)是不變的），滲透學(xué)習(xí)物理模型的意義。 備注教 學(xué) 過(guò) 程問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的理解，求出連續(xù)8個(gè)點(diǎn)的瞬時(shí)速度，填入表格中。時(shí)刻        速度        三、vt圖像如果我們以縱軸代表速度，橫軸為時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們將表格中的數(shù)據(jù)填入坐標(biāo)紙上，參照教材第二十四頁(yè)第二段，處理這些點(diǎn)。  問(wèn)：同學(xué)們能從vt圖像得到哪些信息？ 學(xué)生討論總結(jié)：能直觀