小學科學教研活動記錄表

1、1小學科學教研活動記錄表【教學評析】1、注重情感體驗女口：小組一位同學去請來小動物同組同學一起仔細觀察：看看、聞聞、摸摸、想想、議議并由一位同學做記錄把觀察結(jié)果與全班 小朋友分享。這種拿出植物，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)植物的生命現(xiàn)象運用直觀發(fā)現(xiàn)法，了解 動植物的生命現(xiàn)象，促使了學生自然萌發(fā)出憐愛動物植物之情。2、角色互換，交流體驗女口：模擬代言、聽小詩，想象動物和植物都是有生命的，他們還會說 話呢，你聽到過嗎？我們班的李夢爽小朋友寫過這么一首小詩，她在大自 然中聽到了哪些植物的話語？我們校園里有很多植物也在跟我們說話，你 聽到過嗎？說說聽到過的大自然的語言，看小詩、讀小詩想象、模仿校園內(nèi)的植 物在說些什

2、么？通過學習同齡人所做的小詩，這些環(huán)節(jié)步步相扣，獲得啟 發(fā)，為進一步接近身邊的動植物作鋪墊在角色互換中，讓小朋友體會植物受到傷害的痛楚，從而打動其心靈。3、言為心聲，升華情感女口：你還知道哪些動物植物在向人們求救，希望人們不要傷害他們？ 你覺得我們要怎樣關愛動植物？ 說說了解到的一些動植物受傷害的事 例。拿出自己喜歡的動植物說說，自己會怎樣對待他們等。這些環(huán)節(jié)的設計，開闊視野，了解社會上的一些真實事例，初步了解 保護動植物的必要性。通過自言自語，將獲得的感知內(nèi)化為各自的信念, 進行自我教育。學生更在將動植物貼到相應的森林、河流中。通過許愿、 貼圖片等活動中，促使學生釋放情感，自覺踐行。時間：2

3、014年4月6日.地點：會議室。參加：科學學科教研組成員。 主持：鐘本才活動的主題：“立足思維發(fā)展，提高探究實效”的研究 李海樓發(fā)言：本次活動的主題：是“立足思維，提高探究實效”研究，目的是通過活動提高我 ?？茖W課的主講者鐘本才學科小學科學活動主題動物、 植物和我們 課例研 討活動時間201446團風縣但店小學科學學科教研組活動記錄2課堂教學水平。科學課是最需要讓學生動手動腦的，要讓學生在探究 中去發(fā)現(xiàn)科學的奧秘，因此，我們在教學中就要精巧細膩的設計教學方案， 采用 合適有效的策略、 細致到位的指導，密切聯(lián)系學生已有的知識和生活體驗，引領 學生通過精心設計的實驗來認知科學現(xiàn)象，同時要教育學生樹

4、立愛科學、 學科學 的思想。張立發(fā)言：科學課首先要立足“實驗” 。例如在教學“水滴里的生物”這一課時，以前 我們學校條件差，沒有顯微鏡，就是憑講解，學生一點興趣也沒有，現(xiàn)在有顯微 鏡了，只要取來一些培植好的水， 讓學生在顯微鏡下觀察， 學生就看到“草履蟲”、 “水藻”等微生物， 學生還能畫出它們的現(xiàn)狀， 同時學生也就自然想到要注意飲 水衛(wèi)生，要保護水資源。 借助一個個妙趣橫生的實驗， 讓學生在快樂的探究中掌 握科學知識。李軍發(fā)言：科學課老師要專注的觀察學生的實驗操作過程， 要引導學生交流各自的感悟 和困惑。對于困惑老師不要急于解釋， 要引領全班學生共同面對問題， 形成解決 問題的合力。 執(zhí)教者

5、的組織引領和觀摩者的品味思考緊緊的交織在一起， 三節(jié)課 的時間宛若白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即過。教研組組成員大家各抒己見， 結(jié)合研討課中具體的教學環(huán)節(jié)， 闡述自己的理解與 思考。在此起彼伏的討論聲中， 大家都把自己精彩的課堂教學經(jīng)驗， 進行了交流 和探討，還把課堂中不足之處 與會科學教師們的思想在碰撞中求同存異，在交 流中彰顯個性，實現(xiàn)互補。李黑石小學科學教研組活動記錄3時間：2013年10月29日.地點：會議室。參加：科學學科教研組成員。主持：李軍活動的主題： “做中學”相關研究。李軍發(fā)言： 今天我們教研活動的主題是“做中學”的相關研究。我認為“做中學”是科學課 的課堂細節(jié)，就是在科學課堂上，必須讓學

6、生“做”起來，學生只有做了，才能 真正去認識自然世界， 才能明白科學道理。 只有注重課堂細節(jié)， 才能真正促進學 生的科學素養(yǎng)的養(yǎng)成， 科學離不開探索， 科學課也需要我們在踏踏實實地教學過 程中注重細節(jié)，把握規(guī)律， 才能在教育的道路走向深遠， 迎來我們李黑石小學科 學學科萬紫千紅的春天。張立發(fā)言： 我的理解：“做中學”就是把目標定位在從事實出發(fā)，讓學生看到、知道、 做到、想到。使學生在熟悉事物、收集事實的同時、自然而然的就要形成一種對 事物客觀性的認識，這樣的教學就會大大提高學生在課堂中表現(xiàn)出的思考力。李艷滿發(fā)言：我認為科學課的關鍵問題是尊重自然， “做中學”正是體現(xiàn)了這一點。我們 在科學課的課

7、堂教學中， 問題的呈現(xiàn)要從事物實際出發(fā)重， 對問題的描述要在對 事物觀察的基礎之上，就是要由事實性的依據(jù)， 即使某一個學生的觀察不夠全面， 但是我們有全班的學生，要給學生有空間、有時間，會讓答案完善的。 張淑香發(fā)言：“做中學”確實是科學課中很重要的教學方法，我在教學“溶解”的時候， 就是讓學生在實驗中去發(fā)現(xiàn)： 有些物質(zhì)能夠溶解在水中， 形成了水溶液， 有些物 質(zhì)則不行。 物質(zhì)的溶解是有一定的限度的， 達到飽和以后就不再溶解。 一些物質(zhì) 溶解于水中形成水溶液，這是一個可逆的過程（如酒精） 。引導從事實出發(fā)去探 究科學概念，這樣學生的科學素養(yǎng)就會得到提升。李黑石小學科學教研組活動記錄4時間：201

8、1年11月19日.地點：會議室。參加：科學學科教研組成員。主持：李軍活動的主題： “簡約有效的科學課”的研究。李軍發(fā)言：現(xiàn)在我們所有學科的教學方向都是打造“簡約高效”的課堂。所有我們今天 教研活動的主題是“簡約有效的科學課”的研究。我認為簡約的課堂，不是簡單 的課堂。是一種洗凈鉛華，粉飾盡去，不需要刻意雕琢，不需要奢華的課堂。是 一種富有意境，充滿韻味，寫滿詩意，啟人思維，蕩漾美感的課堂。是不需要作 秀，不需要虛假，不需要轟轟烈烈的原生態(tài)的課堂?？茖W課上，我認為你講的再 好沒有學生做的好。巧妙的提問，恰當?shù)攸c撥，讓每一個45分鐘成為一次次生命的對話。張立發(fā)言：有效的課堂， 不是看教師有沒有完成授課內(nèi)容的課堂， 而是看學生有沒有學 到什么或?qū)W得好不好的課堂； 有效的課堂不是看教師教得認真不認真的課堂， 而 是看學生是否從“不懂”到“懂” ，從“不會學”到“會學”的課堂；簡而言之， 有效的課堂不是看教師自身教學技藝多么高超的課堂， 而是看是否培養(yǎng)出學生較 強學習能力的課堂。李海樓發(fā)言：打造“簡約有效的科學課”課堂， 讓我們的孩子， 讓我們的學生， 在一種輕 松、愉快、和諧、美妙而又充滿享受的氛圍中，學習和實驗，接受新知，探究問 題，發(fā)展能力。他們所領略到的不僅僅是新知的豐厚，能力的發(fā)展，更有情感的 提練、思想的升華、境界的提升。簡約是手段，有效才是最終的目的。張淑香發(fā)言