20紙船和風(fēng)箏之教材分析教學(xué)實(shí)錄

1、20紙船和風(fēng)箏之教材分析教學(xué)實(shí)錄文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于20紙船和風(fēng)箏之教材分析_教學(xué)實(shí)錄_反思案例 ,歡送您來閱讀并提出珍貴意見！20 紙船和風(fēng)箏一、教材簡說?紙船和風(fēng)箏?是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候 ,帶著祝福 ,帶著諒解 ,帶著濃濃的真情 ,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友 ,成了維系、開展他們友誼的紐帶。故事的動人之處在于 ,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后 ,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦 ,以及修補(bǔ)“裂縫的獨(dú)特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心 ,帶著對真摯友情的向往 ,去朗讀這篇課文 ,就一定會受到深深的感染。當(dāng)我

2、們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫的時候 ,賭氣只能使“裂縫擴(kuò)大 ,容忍和諒解才是最好的解決方法。敢于率先伸出友誼之手的人 ,是令人敬佩的。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識8個生字。會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文 ,體會松鼠和小熊的友誼。3對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。三、教學(xué)建議一識字寫字1利用圖畫輔助識字。讓學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅插圖 ,體會“樂壞了“扎風(fēng)箏“抓住“幸福等詞語的意思 ,認(rèn)識其中的生字。2利用形聲字的規(guī)律識字。啟發(fā)學(xué)生利用“抓、莓、吵等形聲字的特點(diǎn) ,讀準(zhǔn)字音 ,大致理解字義。3“扎和“抓在一些方言區(qū)讀音容易混淆 ,要注意分清?！霸莻€多音字 ,在本課讀z?！白ァ⒊?、受都是翹舌音

3、,“幸是后鼻音 ,也要注意分清。4“、壞、扎、抓、幸、福是既要求認(rèn)識又要求會寫的字 ,要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。5指導(dǎo)寫字。本課要求會寫的字中 ,“幸字是書寫的難點(diǎn) ,要區(qū)別“幸、辛二字的字形。提示“幸上面是“土 ,不是“士。還要提醒學(xué)生注意“抓右邊不要寫成“瓜；“祝、福的左邊不要寫成“衤。在把字寫美觀上 ,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“抓字和示字旁祝、福?！白プ值臅鴮?,關(guān)鍵在于寫好右邊的“爪字：第一個平撇要短；第二個豎撇一定要“豎起來；第三筆豎要垂直。示字旁的書寫要注意兩點(diǎn)：橫撇的撇不要彎；豎一定要寫直。二朗讀感悟本文向我們展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的畫面 ,朗讀時要帶著對友誼的追求和向往之情 ,表現(xiàn)

4、出松鼠和小熊相好時的驚喜、快樂 ,鬧別扭時的難過、失落 ,以及云開霧散時的興奮、沖動。教學(xué)時抓住下面幾個問題 ,讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論 ,理解課文內(nèi)容。1松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？互相致意、祝福2松鼠和小熊吵了一架之后 ,心情怎么樣？朗讀有關(guān)的段落體會3讀到“如果你愿意和好 ,就放一只風(fēng)箏吧這句話時 ,你有什么感受？朗讀開頭局部 ,速度可稍慢 ,語氣比擬緩和 ,讀出對美好事物的向往。讀到“松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一段時 ,速度可稍快 ,表現(xiàn)出松鼠的驚喜之情。讀到松鼠和小熊吵架之后 ,“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏 ,小溪里再也看不到漂流的紙船了 ,從這里開始情緒急轉(zhuǎn)直下 ,要讀出松鼠和小熊的

5、傷心感、孤獨(dú)感 ,速度稍慢 ,飽含深情。讀到“松鼠再也受不了啦之后 ,音調(diào)較高 ,速度稍快 ,表現(xiàn)出松鼠和小熊對和好的渴望和再次和好后的興奮。本文三幅插圖惟妙惟肖地表現(xiàn)了松鼠和小熊的心情 ,可充分利用插圖輔助朗讀感悟。課后“我會讀里的詞語可在熟讀課文之后出示 ,讓學(xué)生讀讀記憶。要注意讓學(xué)生主動搜集自己喜歡的詞語 ,形成積累詞語的好習(xí)慣。三實(shí)踐活動1把這個故事讀熟 ,用自己的話講給爸爸媽媽聽。2用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。四、教學(xué)設(shè)計舉例片斷：朗讀感悟1自讀課文 ,談?wù)勛约旱母惺堋?聽老師示范朗讀 ,聽后說說自己的感受。3圍繞以下問題朗讀課文有關(guān)段落 ,理解課文內(nèi)容。1小熊第一次拿起紙船 ,心里可能怎么想？2為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏 ,小溪里再也看不到漂流的紙船了？3后來松鼠放了一只紙船：“如果你愿意和好 ,就放一支風(fēng)箏吧!如果你是松鼠 ,你會主動放這只紙船嗎？4舉行朗讀比賽每個小組確定一個代表中等水平 ,大家聽他朗讀后 ,給他出出主意 ,幫他把課文讀好。然后各組代表在全班朗讀