4.天上偷來的火種 教學(xué)反思三

1、4* ?天上偷來的火種?教學(xué)反思 ?天上偷來的火種?是語文版六年級下冊第一單元的一篇略讀課文。課文講的是很久很久以前 ,人類沒有火 ,一個叫普羅米修斯的神就從太陽神阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種 ,傳播給人類。主神宙斯得知消息后 ,把普羅米修斯用鐵鏈鎖在高加索山的懸崖絕壁上 ,讓他忍受最嚴(yán)厲的懲罰和可怕折磨 ,最后普羅米修斯被希臘有名的大力英雄赫拉克勒斯搭救 ,獲得了自由。課文頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心 ,為人類謀利益而不畏強(qiáng)權(quán)、勇敢機(jī)智、勇于犧牲的偉大精神。一、教學(xué)效果思效本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo) ,我取得了以下一些教學(xué)效果：1.自讀課文 ,把握課文主要內(nèi)容。這是一篇略讀課文 ,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完

2、全交給了學(xué)生。自主學(xué)習(xí)之前 ,我結(jié)合課文題目提出了以下幾個問題：誰偷火種？他為什要偷火種？他怎樣偷火種？偷火種的結(jié)局怎樣？學(xué)生通過自主閱讀課文 ,很快理清了課文“無火偷火受罰獲救的寫作線索 ,并對課文的主要內(nèi)容有了大致的了解。2.自主質(zhì)疑 ,感悟人物精神品質(zhì)。學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容 ,我積極引導(dǎo)他們自主質(zhì)疑 ,自主釋疑。比方：普羅米修斯是一位怎樣的神？你是從哪些地方知道的？想一想：為什么直到現(xiàn)在 ,希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰 ,稱他是“人類的大恩人？第一個問題 ,學(xué)生運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的分析人物的方法 ,通過勾畫描寫普羅米修斯語言、動作、神態(tài)的相關(guān)語句 ,體會到了他是一個富有同情心 ,

3、為人類謀利益而不畏強(qiáng)權(quán)、勇敢機(jī)智、勇于犧牲的神。第二個問題相對難一點(diǎn) ,在我的點(diǎn)撥下 ,學(xué)生抓住典型事例 ,抓住人物描寫的方法 ,了解到普羅米修斯為人類謀利益而不畏強(qiáng)權(quán) ,勇于犧牲 ,從天上偷來了火種 ,為人類帶來了光明與溫暖 ,拯救了人類 ,人類對他十分敬仰 ,所以稱他“人類的大恩人。3.拓展閱讀 ,說話練習(xí)。教學(xué)過程中 ,我補(bǔ)充了課外閱讀?普羅米修斯贊歌? ,和學(xué)生一起放聲朗讀 ,共同感受普羅米修斯勇敢、堅強(qiáng)、博愛、無私的偉大精神。隨后 ,我還讓學(xué)生以“普羅米修斯 ,我想對你說說幾句話 ,加深了學(xué)生對普羅米修斯的崇高精神的認(rèn)識和理解。二、教學(xué)收獲思得 在這一課的教學(xué)過程中 ,我做得最成功的

4、地方是引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)情節(jié) ,緊扣描寫人物動作、語言的語句 ,體會人物的性格特點(diǎn)和崇高精神。1體會普羅米修斯的慈善 ,我引導(dǎo)學(xué)生將描述人類沒火、有火的兩局部內(nèi)容對照著讀 ,想象“無火的無奈 ,體會“有火的欣喜。2體會普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身的偉大精神。我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容 ,采用朗讀、討論、談感受的方法 ,一抓人物的對話 ,二抓人物的行為 ,以此體會普羅米修斯勇敢頑強(qiáng)、不畏強(qiáng)權(quán)、造福人類、慈祥和堅韌的精神力量和崇高品質(zhì)。三、缺乏之處思失 當(dāng)然 ,這一課也有一些讓我感到缺乏的地方。一是教學(xué)節(jié)奏的控制還不能做到操縱自如。比方大膽放手讓學(xué)生去交流和討論 ,有時顯得雜亂無章 ,開展了一些沒有頭緒的教學(xué)活動。二是教師的主體作用還是多了一些 ,尤其是在分析人物形象的時候 ,學(xué)生有時說不到點(diǎn)子上 ,教師忍不住直接說出答案 ,顯得有點(diǎn)生搬硬套。四、改良措施思改 如果下次重新再上這一課 ,我會這樣做：首先 ,讓學(xué)生在熟讀課文的根底上 ,放手讓學(xué)生自學(xué)課文 ,自主把握課文的主要內(nèi)容；其次 ,教給學(xué)生分析人物的具體方法 ,讓學(xué)生結(jié)合自身的生活實際 ,從描寫普羅米修斯語言、動作、神態(tài)的語句中 ,去揣摩和品味普羅米修斯富有同情心 ,為人類謀利益而不畏強(qiáng)權(quán)、勇敢機(jī)智、勇于犧牲的偉大精神；然后 ,開展讀寫活動 ,進(jìn)一步深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟