06第二章 第二節(jié) 好題隨堂演練

1、好題隨堂演練1(2019·廣東)x1是方程x2bx20的一個根 ,那么方程的另一個根是( )A1 B2 C1 D22(2019·泰州)x1、x2是關(guān)于x的方程x2ax20的兩根 ,下面結(jié)論一定正確的選項是( )A. x1x2 B. x1x20C. x1·x20 D. x10 ,x203(2019·綿陽)在一次酒會上 ,每兩人都只碰一次杯 ,如果一共碰杯55次 ,那么參加酒會的人數(shù)為( )A9人 B10人 C11人 D12人4(2019·眉山)我市某樓盤準備以每平方6 000元的均價對外銷售 ,由于國務院有關(guān)房地產(chǎn)的新政策出臺后 ,購房者持幣觀望

2、 ,為了加快資金周轉(zhuǎn) ,房地產(chǎn)開發(fā)商對價格經(jīng)過連續(xù)兩次下調(diào)后 ,決定以每平方4 860元的均價開盤銷售 ,那么平均每次下調(diào)的百分率是( )A8% B9% C10% D11%5. 公園有一塊正方形的空地 ,后來從這塊空地上劃出局部區(qū)域栽種鮮花(如圖) ,原空地一邊減少了1 m ,另一邊減少了2 m ,剩余空地的面積為18 m2.求原正方形空地的邊長設(shè)原正方形空地的邊長為x m那么可列方程為( )A. (x1)(x2)18 B. x23x160C. (x1)(x2)18 D. x23x1606(2019·烏魯木齊)賓館有50間房供游客居住 ,當每間房每天定價為180元時 ,賓館會住滿；當

3、每間房每天的定價每增加10元時 ,就會空閑一間房如果有游客居住 ,賓館需對居住的每間房每天支出20元的費用當房價定為多少元時 ,賓館當天的利潤為10 890元？設(shè)房價定為x元那么有( )A(180x20)(50)10 890B(x20)(50)10 890Cx(50)50×2010 890D(x180)(50)50×2010 8907(2019·常德)假設(shè)關(guān)于x的一元二次方程2x2bx30有兩個不相等的實數(shù)根 ,那么b的值可能是 (只寫一個)8. (2019·威海)關(guān)于x的一元二次方程(m5)x22x20有實根 ,那么m的最大整數(shù)解是 9. (2019&

4、#183;南充)假設(shè)2n(n0)是關(guān)于x的方程x22mx2n0的根 ,那么mn的值為 10. 解方程：(x3)(x1)3.11解方程：(1)x22x4；(2)2y24yy2.12某商品現(xiàn)在的售價為每件60元 ,每星期可賣出300件市場調(diào)查反映：每降價1元 ,每星期可多賣出20件商品的進價為每件40元 ,在顧客得實惠的前提下 ,商家還想獲得6 080元的利潤 ,應將銷售單價定為多少元？觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣

5、很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起

6、了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快 ,記得牢 ,而且會應用。我還在觀察的根底上 ,引導幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。參考答案1D2.A3.C4.C5.C6.B語

7、文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就

8、會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。76(答案不唯一)8.49.宋以后 ,京師所設(shè)小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末 ,學堂興起 ,各科教師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。10x10 ,x24.11x11 ,x21.(2)y1 ,y22.宋以后 ,京師所設(shè)小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末 ,學堂興起 ,各科教師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應府