三年級(jí)下冊(cè)語文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 三年級(jí)下冊(cè)語文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì) 24. 寓言兩則 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)本課生字 “寓、 焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、 ?！保苁炀氝\(yùn)用。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂 得復(fù)述課文。 3. 創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。 4. 了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的 發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成， 反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解鷸蚌 相爭所包含的寓意。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本 能復(fù)述課文。 2. 了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的 發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)

2、借外力，強(qiáng)求促成， 反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解鷸蚌 相爭所包含的寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備： （教師） 1. 準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫片或是書籍。 2. 外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 多補(bǔ)充些其他的寓言故事書籍，推薦學(xué)生閱讀。 學(xué)生）課 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1. 師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說說你自己曾經(jīng)看 過哪些寓意故事呢？ 2. 揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。 （板書：寓言兩則讓學(xué)生齊讀） 3. 學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識(shí)字的知識(shí)去學(xué)習(xí)， 師引導(dǎo)： 寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。 （讓學(xué)生自由 發(fā)言，說自己的記

3、憶字形的方法） 4. 解釋課題：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣 的故事來說明一個(gè)深刻的道理） “則”就是“篇、個(gè)”的意 思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。 5. 看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長”這個(gè)題目，你會(huì)提 出什么問題呢？（學(xué)生自由發(fā)言提問） 二、初讀課文，了解課文大意 1. 請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀 準(zhǔn)字音。 2. 齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解 本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶 3. 交流問題，感知大意。 （1）師：到底是誰揠苗助長？為什么“揠苗助長”？ （2）“揠苗助長”結(jié)果怎樣？請(qǐng)學(xué)生把這些問題完整地 連起來說一說。 （同桌先練說

4、） 二、理解文本，配樂朗讀課文 1. 讓生觀看揠苗助長的錄象，并讓學(xué)生注意觀察 人物的表情。 2. 讓學(xué)生抓住的重點(diǎn)詞語來進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再 現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。 3. 提議：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的 朗讀呢？自己試一試。 4. 指名朗讀第一段，學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。 思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個(gè)詞語你讀懂了什 么？農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會(huì)怎么想？ 5. 指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。 6. 理解第二、第三段。問：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓 學(xué)生用自己的話來說） （1） 問： “筋疲力盡”是什么意思？為什么他會(huì)“筋疲 力盡”？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。

5、 （ 2 ）讓生觀看插圖。看！此時(shí)他的神情是怎樣的？能 用一個(gè)詞語概括嗎？ （ 3）有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情 讀出來嗎？（指名讀、齊讀） “回到家里，他興致勃勃地說： 真把我累壞啦！可 力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！ ” （ 4）問：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到 中去讀，體會(huì)農(nóng)夫的快樂。 （5）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？ （ 6）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)說 些什么？如果你是他的鄰居，又會(huì)說些什么？如果你是他的 妻子，你會(huì)說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你 會(huì)忠告他什么？請(qǐng)口頭練習(xí)說。 三、總結(jié)理解，拓展延伸 1.

6、師：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？ 2. 拓展：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到， 你會(huì)怎樣去勸告他們？請(qǐng)你用一句最簡潔的話去概括。 第二課時(shí) 一、揭示課題 1. 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第 24 課寓言兩則 ，板書課題 鷸蚌相爭 。 2. 讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。 3. 老師出示“鷸”和“蚌”字，請(qǐng)學(xué)生把它們放到相 應(yīng)的圖下。 二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容 1. 師問：這兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事？請(qǐng) 朗讀課文，等會(huì)集體交流。 2. 請(qǐng)學(xué)生把故事的大意說出來。 3. 老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸 （），蚌（），雙方（），結(jié)果（）。 4. 同桌練說，指名表述。 三、細(xì)讀寓

7、言，深入理解 1. 再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？ 2. 學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。 3. 指名朗讀，教師點(diǎn)撥。 4. 聯(lián)系文本，理解人物 （1）引導(dǎo)學(xué)生抓?。胡柮偷糜帽M力氣威脅筋疲 力盡 蚌急忙牢牢地毫不示弱得意洋洋 這些描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相 讓的態(tài)度。 （2）問：就在這時(shí)，漁夫看見了，他怎么做呢？（指 名回答，朗讀） （3）全班分角色朗讀。 （4）換位思考：這樣一個(gè)結(jié)果，三個(gè)主人公：鷸、 蚌、漁翁會(huì)怎么想呢？ （引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處 困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。 漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利） 四、

8、拓展延伸 1. 發(fā)揮想象： 對(duì)于鷸蚌來說， 這是多么悲哀的結(jié)局呀！ 假如上天再給它們一次機(jī)會(huì)，它們會(huì)怎樣解決這樣一個(gè)矛盾 呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場練說） 2. 引導(dǎo)思考：讀了這個(gè)故事， 你明白了什么道理？ （指 名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解） 3. 布置課外作業(yè)：把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽 他們的評(píng)論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。 板書設(shè)計(jì)： 鷸啄威脅 蚌夾毫不示弱 互不相讓 漁翁得利 25. 爭論的故事 教學(xué)要求： 1、能正確、六、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。 3、能有條理地口述課文中的故事。 4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中

9、所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住 時(shí)機(jī)的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、掛圖、錄音 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？ 2、繼續(xù)板書課題：爭論的故事 3、看了課題，你想知道些什么？ 二、初讀課文 1、自學(xué)生字新詞 （1）聽課文錄音，注意生字的讀音。 （2）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞語。 （3）記憶生字的字形。 2、檢查自學(xué)效果 （1）出示小黑板， 檢查生字的讀音， 采用多種形式讀 烤鴨 評(píng)理 剖開 可惜 真笨 浪費(fèi) 關(guān)鍵 原諒 煙熏 火燎 （2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。 3、理清課文脈絡(luò)，思考： 課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段

10、寫大 家同了故事后的感想？ 三、學(xué)習(xí)課文 15 自然段 1、自由讀一讀， 要求： 理解“爭論不休”“不以為然” 2、討論交流 （ 1 ）故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論 的？ （2）理解“不以為然” （出示： *對(duì)*如此這樣 * 然而） （3）聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反 問句的讀法。 （ 4）小結(jié)：從對(duì)話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈， 讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語氣。 3、課文中用了一個(gè)詞語說明他們爭論沒有停止？ （爭 論不休） 理解“休”的意思（ *停止 *休息*表示禁止或勸阻） 4、引讀 4、5 段 5、齊讀盛老師的話。 四、學(xué)習(xí)生字 倆烤評(píng)剖惜笨抓費(fèi)鍵 （ 1

11、）用熟字換偏旁的方法。 （2）用形聲字進(jìn)行記憶。 （3）教師范寫生字。 （4）學(xué)生描紅 五、作業(yè) 1、讀熟課文。 2、抄寫生字新詞 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、聽寫詞語 2、你能用聽寫的詞語，來講這個(gè)故事嗎？要求講清 事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 （也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充 饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結(jié)果他 倆找到了一個(gè)的辦法，可大雁。 ） （一）（1）學(xué)生準(zhǔn)備（不會(huì)講的同學(xué)看書默讀） （ 2）請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講爭論的故事 （3）共同評(píng)價(jià) （二）既然是爭論， 就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來， 再講故事，講出爭論語氣。 （1）四人小組準(zhǔn)備 （2）請(qǐng)同學(xué)講 （3）學(xué)生

12、根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià) （三）結(jié)合板書：兩全其美不以為然爭論不休無影無蹤 煙熏火燎你能說說它們的意思嗎？ （四）如果再配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作就更好了。大家練習(xí)后， 請(qǐng)同學(xué)表演。 二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理 1、自由讀一讀剩下的部分 2、討論：你覺得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會(huì)。 3、指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機(jī)提問： （1）“兄弟倆真笨” “笨”在哪里？ （2）“他們沒有抓住時(shí)機(jī)”指的是什么時(shí)機(jī)？ （ 3）為什么說兄弟倆這樣爭論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉 了？ （4）與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？ 4、再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什 么？（談自己對(duì)抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識(shí)） 5、引導(dǎo)讀：盛老師聚精會(huì)神地

13、聽著，不時(shí)向同學(xué)們 投去贊許的目光 （1）“贊許”是什么意思“ （2）盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？ 三、總結(jié)課文，布置練筆 1、總結(jié)課文 （1）師生分角色表演朗讀課文。 （2）這堂課你有什么收獲？ 2、布置練筆 （ 1 ）實(shí)際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起 因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語氣。 （ 2）作業(yè)：認(rèn)真練習(xí)朗讀課文，注意提示語，并仿寫 一個(gè)片段。如： 課堂上的一次爭論 、飯桌上的對(duì)話 板書設(shè)計(jì)： 17 爭論的故事 講 兄弟倆 爭論不休 盛老師 問 同學(xué)們 各抒己見 聽 贊許 26. 剪枝的學(xué)問 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)

14、容，了解剪枝是為了得到 更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。 3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，小黑板 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 1、談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木？ 2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？ 3、你知道這是為什么嗎？ 4、揭示課題 29 剪枝的學(xué)問 二、初讀指導(dǎo) 1、自學(xué)生字 （1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的的，不理解的生字。 （2）理解下列詞語的意思： 剪枝 遠(yuǎn)近 聞名 瘋長 揮舞 2、檢查自學(xué)效果 （1）出示詞語： 瘋長 遠(yuǎn)近 聞名 揮舞 養(yǎng)分 吸收 營養(yǎng) （2）指名讀一讀 （3）了解詞語的掌握情況，領(lǐng)會(huì)部分

15、詞語的意思。 （ 4）指導(dǎo)書寫生字： 嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。 3、自由輕聲讀課文。 4、指名讀課文，相機(jī)指點(diǎn)。 三、學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)習(xí)第 5 節(jié)，出示“減少是為了增加，還真是這 么個(gè)道理?！?“我”認(rèn)為什么里面還真有道理？ “減少”是為了“增加”是從哪個(gè)事情中得知的？ 齊讀第 5 節(jié) 2、學(xué)習(xí) 1、2 節(jié) （1）“我”是不是一開始就這樣認(rèn)為？ （2）什么原因使我不解？ （3）自由讀一讀 1、 2 節(jié) （4）讀了射一段，你知道了什么？ *王大伯是種桃能手，從哪里可以看出？ *王大伯剪得多，從哪里可以看出？ * 剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問王 大伯的？這兩句中哪些詞語可以看出

16、我的不解之情？指導(dǎo) 朗讀。 （5）指導(dǎo)朗讀 1、2 兩節(jié)。 四、布置作業(yè) 1、抄寫詞語 2、讀熟課文 第二課時(shí) 一、聽寫生字 二、學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)習(xí)第 3 自然段 （1）指導(dǎo)讀 （ 2）從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝 條？為什么剪掉它？他留下的是什么枝條？對(duì)留下的枝條 是怎樣做的？怎樣想的？ （3）王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條 “咔嚓咔嚓” 地剪去， 對(duì)能結(jié)桃子的枝條 “撫摸”，“充滿信心的說” ，這是為什么？ （4）我聽了王大伯的解釋，有什么表現(xiàn)？ （5）指導(dǎo)朗讀第三自然段。 2、學(xué)習(xí)第四自然段 （1）指名讀一讀 （2）春天到了桃花開得怎樣？從哪里可以看出？ （3）指導(dǎo)朗讀這幾句。

17、（4）在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么？ （ 5）指導(dǎo)朗讀第 4 自然段。 3、學(xué)習(xí)第 5 自然段 （1）指名讀 （2）王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)？你從哪些句 子看出來的？ （ 3）為什么我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜，驚的 是什么？喜的又是什么？ （4）那么剪枝的學(xué)問到底是什么？讀最后一句。 （5）看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理？ 兵不在多，而在精。 媽媽常勸我考試要丟下思想包袱， 才能考好。 學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個(gè)胖子。 小結(jié)：看來“減少”是為了“增加” 。這里面還真有學(xué) 問，要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢？所以，我們平常做 事也要注意這個(gè)道理。 （6）齊讀這一自

18、然段。 三、總結(jié)全文 1、朗讀全文，說說剪枝的學(xué)問是什么？ 2、小結(jié)：“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科 書，到處有學(xué)問，只要我們平時(shí)注意觀察，善于思考，就能 在生活中找到規(guī)律，更好地生活。 四、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。 板書： 剪枝的學(xué)問減少枝條不利的因素 增加產(chǎn)量進(jìn)步和成功 習(xí)作八 教學(xué)要求： 1、讀懂例文，體會(huì)童話故事生動(dòng)、有趣的 特點(diǎn)。 2、指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。 3、在練說的基礎(chǔ)上， 按照事情發(fā)展的順序編寫童話。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：在練說的基礎(chǔ)上，編寫童話。 難點(diǎn)：按事情發(fā)展的順序，把童話編寫得生動(dòng)有趣。 課前準(zhǔn)備 1、例文的錄音。 2、教材插圖的放大彩圖。 教學(xué)過程 一、

19、激情導(dǎo)入 小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請(qǐng)小 朋友來吃“故事大餐” 。 二、讀懂例文 1、聽例文錄音。 今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請(qǐng) 小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發(fā)生了什么樣的 事情？ 2、學(xué)生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 三、學(xué)編童話 1、談話激趣。 小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也 來編編童話故事吧！ 2、指導(dǎo)看圖練說。 （ 1 ）編點(diǎn)什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱， 有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來編一個(gè) 有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們 覺得老師的提議怎么樣？ （ 2）（出示

20、掛圖“小兔怎么了” ）小朋友，你們能看懂 這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？ 小組討論討論。 指名說。 師生共同想象、評(píng)議、補(bǔ)充。 （提示：小兔的表情？小兔會(huì)說些什么？小兔該怎么辦 呢？結(jié)果怎樣？） （ 3）依照例文， 按照情節(jié)的發(fā)展， 完整地編一個(gè)童話 說給同桌的小朋友聽，互相補(bǔ)充。 大組交流、評(píng)議。 （4）自由選擇情境編寫童話。 這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。 小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。 學(xué)生自由練說。 交流評(píng)議。 3、學(xué)生練寫草稿。 4、 交流、評(píng)議、補(bǔ)充。 （1） 小組互讀互評(píng)互助。 （2） 大組交流，師生共同提出修改意見。 5、 學(xué)生修改、謄寫。

21、練習(xí)八 教學(xué)要求 1、 仔細(xì)看圖， 明白三個(gè)小伙伴及三個(gè)小和尚的故事， 然后再用幾句話寫下想法，不會(huì)寫的字可以查字典。最后議 一議：三個(gè)小和尚該怎么做。 2、 照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個(gè)字。 3、背熟四條成語和明日歌 。 4、選擇最感興趣的主題辦一份手抄報(bào)，班級(jí)展覽并 交流。 5、學(xué)寫毛筆字。 課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句） 1、審題，明確練習(xí)要求。 2、指導(dǎo)。 （ 1）出示第二組連環(huán)畫圖：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖，想想三 個(gè)小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣。 （2）教師講述三個(gè)小和尚的故事。 （ 3）出示第一幅連環(huán)畫：同桌討論，說說圖中內(nèi)容， 注意把故事的

22、結(jié)果說清楚。 （ 4）全班交流：你是喜歡“三個(gè)小伙伴”呢，還是喜 歡“三個(gè)小和尚”？為什么？ 老師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，理由說充分。 遇到學(xué)生說的精彩字、詞、句，可板書在黑板上，有選 擇地帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)生可自主積累。 3、練習(xí)。 （1）指名說說讀了兩個(gè)小故事后的想法。 （ 2）大家評(píng)議，學(xué)生各抒己見，只要有想法，說得有 道理就行 （ 3 ）請(qǐng)學(xué)生用幾句話寫下自己的想法，不會(huì)寫的字可 以查字典或詢問老師、同學(xué)。 （ 4）請(qǐng)幾位同學(xué)讀自己寫的句子，師生共同評(píng)議。指 導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的生動(dòng)形象的句子或板 書或表揚(yáng)。 （ 5）其他同學(xué)可與小伙伴交流，修改意思不明確的句 子。

23、 4、議一議。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開豐富的想象，說說“三個(gè) 小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。 （2）合作伙伴間先交流。 （3）組織全班交流，師生、生生對(duì)話。 二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字） 1、審題。 2、指導(dǎo)。 （1）出示三個(gè)字：轟、蒜、森。 （2）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。 （3）出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右 大才好看。 3、練習(xí)。 （1）學(xué)生練習(xí)描紅。 （2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。 4、反饋。 （ 1）展示寫得好的字，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫好這個(gè)字要注 意什么。 （2）對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。 三、教學(xué)第三題（讀讀背背） 1、熟記成語。 （1）請(qǐng)學(xué)生說說想怎樣學(xué)習(xí)成語。 （2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語。 （ 3）指名匯報(bào)學(xué)