部編版二年級語文《有魔力的擬聲詞》優(yōu)秀教案

1、成都博駿公學部教學設計方案設:曾琬凌學科：語文年級：二年級班級：六班課題：有魔力的擬聲詞課型：群文閱讀課時：1制止依據教材分析有些文字，我們一讀起來，腦海中就能浮現出相應的回而，比方“河 水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋，讓人印象深刻。還啟一些文 字，我們讀起來不僅可以看到生動的畫面，還能聽到畫面中發(fā)出的聲音， 讓人難以忘記。擬聲詞在語文書中頻頻出現，部編版教材一年級上冊說話一詩 中，首次出現了擬聲詞，“嘩嘩、沙沙、咕咕讓人物的形象躍然紙 上，一年級卜冊咕咚一課中，將擬聲詞融入到童話故事中，故事艾得 更精彩有趣，二年級上冊語文園地八的字詞句運用中，將擬聲詞運用 到句子中的練習已經出現。二年

2、級卜冊語文園地四中的手影戲一 文中，將手影戲精彩的回聞與有趣的擬聲詞結合起來，回向感呼之欲出。 擬聲詞能夠讓文章更有畫面感、有趣，運用好擬聲詞能夠為孩子們的寫作 添磚加瓦。學情分析擬聲詞是語文學習中重要的一種詞語類型，相比于動詞、名詞、形容詞， 擬聲詞顯得更加有趣，更能與孩子們的生活相連接，同時也能發(fā)揮孩子們 的想象力。讓孩子們學會運用擬聲詞，學會將想象力與擬聲詞相結合，促 使他們在語文學習中找到更多的樂趣、提升自己的語文素養(yǎng)。教學目標1 .通過兒童詩文，認識擬聲詞，感悟擬聲詞的特點。2 .通過品讀賞析，將聲音與畫面相結合，培養(yǎng)學生豐富的想象力。3 .激發(fā)創(chuàng)作兒童詩文的興趣，嘗試用擬聲詞表達自

3、己的情感。教學重難占八、重點：了解擬聲詞的特點，并創(chuàng)設情境嘗試創(chuàng)作。難點：1 .了解擬聲詞的作用，并創(chuàng)設情境讓體會擬聲詞；2 .大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、聯系生 活，趣味導入1、聯系生活，尋找聲音師：“孩子們，今天早上我起床 的時候，一推開窗，就聽見小鳥嘰嘰嘰嘰的叫聲，微風 也在耳邊呼呼地輕輕吹著， 讓人感覺特別幸福，我們生活中 有各種各樣的聲音，你們聽見過預設：生1: “我聽講過雨落卜來的聲音生2: “我聽講過冰雹擬聲詞是一個 充滿趣味性的 語文知識，在導 入時，可將孩子 的聽、讀、說結 合在一起，充分 感受擬聲詞的哪些聲

4、音呢？ 2、發(fā)揮想象，模仿聲音師：“原來大家聽到了這么多有 趣的聲音，你能學一學嗎？ 3、游戲激趣，猜猜聲音師：“孩子們，你們學的可真像， 我準備了一個關于聲音的小游 戲，你們想玩兒嗎？快來猜一猜 吧！播放音頻師：“你們學得真仔細，那你們 相信嗎，只用聲音，也能講故事， 仔細聽啦，你聽到了一個什么故 事？ 播放音頻4、介紹擬聲詞，引入課題師：“我們剛剛在聽到了這些聲 音出示ppt“像這樣模擬聲 音的詞語，有個名字叫做一一擬 聲詞，擬聲詞娃娃無處不在，今 天我們就到二年級下冊的課文手影戲中看看吧！砸下來的聲音預設：生1: “滴滴答答生2: “啪啪預設：生1: “我聽見公雞在 叫生2: “我聽見鴨

5、子和 公雞在說話趣味，體會擬聲 詞的含義，從而 對于課堂的學 習充滿興趣。二、學 習文 章，感 受特點一走進手影戲，感知聲音的魔力1、借助拼首，自讀文早，圈出擬 聲詞2、匯報交流，說說自己找到的擬 聲詞師：“你們發(fā)現這些擬聲詞都是 誰發(fā)出來的？和你的同桌模仿一 下這些小動物的叫聲吧！3、師生合作講故事師：”擬聲詞跑到了故事里，手 影戲開場啦！師生合作講故事，生負責擬聲詞 局部。師及時點評，充分感知故 事，hO。預設：“你的小兔子真可愛，蹦蹦跳跳 要去玩耍了！“你的獅子太溫柔了！“這只獅子很兇猛，有叢林之王的風范小結：孩子們，瞧，這些擬聲詞 帶我們走進了有趣的故事，讓我 們好似看到了一幅又一幅的

6、手 影，手影戲也變得有趣起來了！ 現在他們到了詩歌中，你們還能自讀文章，圈出擬聲詞匯報自己找到的擬聲詞預設：”噗噗 ”唯唯 唯 “汪汪汪預設：生1: “噗噗生2: “唯唯唯生3: “汪汪汪利用手影戲 一問，讓學生先 找兀圈，運用初 步尋找擬聲詞， 再由師生合作、 教師的引導與 幫扶，讓學生進 入到故事情節(jié) 中，利用師生的 聲音2合PPT勺 回向，讓學生充 分感知擬聲詞 與畫面感的關 系，在趣味中融 入到擬聲詞的 學習里。核 心 過 程 推 進找到嗎？二走進兒童詩，尋找聲音的魔力學習要求一：借助拼首，讀通詩歌1、生自讀詩歌2、請生讀3篇詩歌蛋聽山 巴喳巴喳學習要求二：圈出擬聲詞，再讀一讀這二首詩

7、；和同桌說一說，你好似聽到了什么？看到了什么？交流匯報找到的擬聲詞蛋1、說說你從這首詩里面聽到了 什么？看到了什么？提醒學生把 話說完整，通過我看到 了聽到了2、模仿詩歌中的擬聲詞，師相機 點評，將聲音與回向相結合。3、全班齊讀詩歌小結：孩子們，你們看，這些擬 聲詞好似真的讓我們看見一顆蛋自讀詩歌個人讀詩歌齊讀詩歌個人讀詩歌再讀詩歌，尋找詩歌中 的回向匕聲首預設：生1: “我從蛋里學習蛋聽 山巴喳巴 喳，通過手 影戲提供的方 法，圈出擬聲 詞、模仿擬聲 詞，感受每一首 詩的回向。在桌上滾著滾著，就摔破了。聽山1、播放音頻，說說你聽到了什 么？2、根據聲音，說說你看到了什么？有什么樣的感受？3、

8、齊讀兒歌，讀出美的感覺。巴喳巴喳1、齊讀詩歌，說說你聽到了什 么？2、這些擬聲詞都是誰發(fā)出的聲音？你通過哪個擬聲詞，你看到 了哪些動物？看到了哪些畫面？3、如果你是小動物，你有什么感受？4、分角色朗讀詩歌找到了 咕嚕嚕啪 嗒生2: “我從聽山 里找到了 嗚嗚嗚啾 唧啾生3: “我從巴喳巴 喳里面找到了 吱吱'巴喳巴喳生4: “通過咕嚕嚕' 我聽到了蛋滾動的聲 音，看到了蛋在桌子上 滾動學習詩歌感受聲音與畫面齊讀詩歌小結：當擬聲詞走進蛋里， 我們好似能看到一顆圓溜溜的蛋 滾動的樣子；當他走進聽山 里，我們仿佛聽見遠方山林里傳 來的風聲、鳥聲；當他走進巴 喳巴喳里，我們好似看見小動

9、 物們，躲在暗處，悄悄等待人類 走過的樣子。擬聲詞娃娃真像一個魔法師！（三）整體感受，總結聲音的魔力1、你找到了擬聲詞的哪些魔 力？2、板書擬聲詞的各種魔力。畫 面、聲音、感情預設：生1： “回向生2: “趣味生3: “像電影一樣通過所有文章 的學習，可以讓 孩子們感受到 文章里的聲音、 回向、趣味、感 受等。* 、-K 二.莊用方法，創(chuàng) 編故事1、聽擬聲詞，說句子2、根據圖片，運用擬聲詞，說一說故事說句子創(chuàng)編故事利用學習到的 知識，運用到實 際當中。體會擬 聲詞的魔力?？偨Y：關于擬聲詞有趣的故 事還有很多，比方豬八戒 吃西瓜小雨小雨會唱歌 等等，熱愛學習的孩子們， 快去這些故事里找一找有魔 力的擬聲詞吧！板書設計有魔力的擬聲詞聲音 畫面情感反思:1 .本堂課缺乏層次性，邏輯的遞進感不夠，可以 講課分解為3各層次：了解什么是擬聲詞，為什 么要運用擬聲詞，如何運用擬聲詞。2 .在感知擬聲詞的作用時，要注意做好細節(jié)的處 理：什么是模擬？模擬就是模仿物