中小學生學習方式的研究實施情況的調(diào)查報告

1、中小學生學習方式的研究實施情況的調(diào)查報告 學校先后被授予教育部重大課題實驗學校、 陜西省示范家長學校、 西安市文明校園、陜 西省綠色學校、西安市素養(yǎng)教育優(yōu)秀學校、 西安市依法治校示范校、西安市廉政文化示范校、 西安市紅十字示范學校、 西安市巾幗文明示范崗、 西安市先進黨支部、雁塔區(qū)教育系統(tǒng)先進 集體、區(qū)督導評估優(yōu)秀學校、 區(qū) 316 工程優(yōu)秀學校、區(qū)平安校園及雁塔區(qū)目標治理考核一等 獎等稱號，被西安市教育局推舉為周圍的好學校。 學校堅持以學生進展為本， 為學生幸福人一輩子奠基的辦學理念， 在狠抓課堂教學的并 且，開設了舞蹈、繪畫、英語、合唱、腰鼓、武術(shù)、繩舞、跆拳道、陶藝、航模、樂器等各 類興

2、趣小組，為學生的進展提供了廣大的平臺。 在這所充滿關(guān)愛的學習樂園里， 孩子們歡樂 地學習、自主地成長、全面地進展 ;在嘗試中學會探索，在參與中進展自我，在活動中健康 成長。學校成為學習的樂園、人才的搖籃。 在新一輪基礎(chǔ)教育語文課程改革實驗中，語文綜合性學習別僅是語文教學改革的熱點， 更是語文教學改革的難點， 那么我們學校的教師們在具體的教學實踐中， 是怎么理解的，又 是怎么操作的 ?有沒有經(jīng)過語文綜合性學習提高學生的自主探索能力 ?本課題對本校 語文綜 合性學習實施事情進行了調(diào)查， 以發(fā)覺綜合性學習開展帶來的教學變化及存在的咨詢題， 以 便進行深入的探討與研究。 一、調(diào)查時刻： 二、調(diào)查對象：

3、我校 24 位教師及 220 位學生。 三、調(diào)查辦法：訪談法、咨詢卷法等。 四、調(diào)查內(nèi)容及目標： 1、了解教師和學生對小學語文綜合性學習課程的認識。 2、了解教師實施小學語文綜合性學習中學生學習方式的研究的操作辦法。 3、了解并分析語文綜合性學習實施給教師的教和學生的學帶來的變化。 4、探索在語文綜合性學習中，怎么提高學生自主探索能力的有效途徑。 五、調(diào)查事情分析： （一 ）對于語文綜合性學習咨詢題對全校 24 名語文教師進行咨詢卷調(diào)查，發(fā)下咨詢卷 24 份，收回 24 份。事情如下： 第一題有 86.5 澈人認為語文綜合性學習是提高語文綜合能力的一項重要途徑， 15.3 % 認為語文綜合性學

4、習別太重要。第二題 40.3 %的人仔細組織活動，50%的人當閱讀課教，組 織簡便的活動， 16.6%的人似乎提一下。第三題 66.7%的老師認為學生能積極參與， 33.3%的 人覺得學生對此別感興趣，難以組織活動。第四題 80.7%的人讓學生以板報、手抄報的形式 進行成果展示，其他形式展示占 19.6%。第五題學生收集資料以上居多，占 50%，其他辦法 50% 。第六題普遍認為能提高學生收集資料能力。第七題教師在評價學生表現(xiàn)時，注重學 生成果交流的占 66.8%，注重學生參與性的占 16.9 %，注分量化指標占 16.5%。第八題教師 都認為綜合性學習編排應依照年級水平而定。 第九題教師都認

5、為課文更重要， 因為考試要考。 能看出以下咨詢題： 1 、對于概念的理解、特征的把握。 語文課程課標中有對于綜合性學習的專項內(nèi)容教師們知道， 但別可以較準確地答出要點 內(nèi)涵及基本特征。 2、 重視程度。 老師比較重視，都知道新一輪課程改革設置綜合學習有其重要意義， 能培養(yǎng)學生綜合應 用語文知識的能力，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，有利于樹立大語文觀。 3、 實施事情。 全校共 6 個年級，能依照教材仔細實施的惟獨為數(shù)別多的班級班級。 教師缺乏指導策略， 不過布置給學生就算開展了，大多數(shù)形式是辦手抄報，沒有深入開展豐富多彩的活動。 4、自主探索能力的培養(yǎng)。 78%的教師都很重視學生學習成績的提高， 忽

6、視了在語文綜合性活動中學生自主探索能 力的培養(yǎng)。 5、評價事情。 老師能每次對活動事情進行評價， 普通采納成果交流的形式。 別太注重活動過程中學生 的參與性。 （二）對于語文綜合性學習咨詢題對學校五六年級 220 名學生進行了一次簡單的咨詢卷調(diào) 查。發(fā)下咨詢卷 220 份，收回 208 份。事情如下： 從中能看出以下咨詢題： 1、概念理解。 知道綜合性學習那個概念，但學生疑惑該怎么進行綜合性學習，認為算是辦辦手抄報。 2、學習辦法。 綜合性學習時做了些什么時， 回答最多的是辦手抄報， 其次是查資料， 做得最少的是撰 寫研究報告，甚至有的 班不過老師宣讀知識，沒有組織過活動。 3、自主參與。 有

7、學生 78.9%認為，當老師精心組織了豐富的活動， 自己會積極地參與， 主動進行探索， 假如對活動別感興趣，只能被動參與。 4、學習重要性。 當咨詢及你認為綜合性學習是否重要時， 全部學生認為重要， 能擴大知識面， 能提高閱 讀和作文能力，對學習有一定的好處。 （三）結(jié)合聽課事情，在實踐活動中培養(yǎng)學生自主探索能力還存在以下咨詢題： 1、老師認識別到位。 性學習要緊體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、 聽說讀寫能力的整體進展、 語文課程與其他課 程的溝通、 書本學習與實踐活動的密切結(jié)合。 但在實際操作中， 由于教師對綜合性學習的理 解別夠深刻， 有的把綜合性學習當作課堂作業(yè)來布置， 有的認為綜合性學習算是

8、學生的課外 學習，有的當課文說解，采納單一枯燥的形式，使學生沒有自主探索的興趣。 2、指導別夠到位。 綜合性學習應突出學生的自主性， 重視學生主主積極的參與精神， 要緊由學生自行設計 和組織活動，特別注重探究和研究的過程。從這段話中， 我們知道在綜合性學習中，學生的 自主實踐應放在首位。但在實踐過程中， 我們別難發(fā)覺， 不少老師的指導并別到位。活動開 始前，老師只給學生分配任務，活動的過程中就沒有參與、過咨詢，最后只檢查結(jié)果，結(jié)果 這次活動變成了少數(shù)幾個同學的展示會， 沒有激發(fā)大多數(shù)學生的積極性、 探索意識和參與性。 3、評價別夠全面 教師評價辦法單一， 甚至錯誤地認為綜合性學習的評價方式算是

9、課堂上熱喧鬧鬧的節(jié)目 表演， 整堂匯報課以豐富多彩的文藝節(jié)目為主，沒有降實語文的聽說讀寫， 沒有實效性。沒 有注重對學生的過程性評價， 沒有關(guān)注到學生是否主動積極參與， 是否進行深入探索， 使學 生興趣索然，沒有成就感。 六、怎么有效在語文綜合性學習中提高學生的自主探索能力。 經(jīng)過咨詢卷調(diào)查，我們對實踐活動中提高學生自主探索能力提出如下建議： 1、正確把握語文綜合性學習的基本特征。 要很好地實施小學語文綜合性學習， 必須深入探討綜合性學習的性質(zhì)和特點， 才干有效 開展活動， 提高學生自主探索能力。 綜合性學習的焦點算是強調(diào)學生的自主學習， 它別等同 于過去的語文活動。 2、多渠道開辟學習資源。

10、 我們語文教師要高度重視語文綜合性學習資源的開辟。 要善發(fā)覺， 優(yōu)化學習資源。 教師 要積極拓展課文內(nèi)容，組織自主性活動， 讓學生去收集資料， 去調(diào)查實踐， 優(yōu)化課內(nèi)外的結(jié) 合。 3、教師要組織自主性活動來提高學生自主探索能力 教師要依據(jù)教材特點、學生的年齡、 心理特點、 組織貼近學生日子的自主性活動，在活 動中訓練學生自主學習、 探索學習、 合作學習，逐步讓學生自行設計和組織活動， 提高學生 自主探索能力。 4、教師要注意指導 教師應是學生學習的組織者、 促進者和指導者， 幫助學生制定學習目標， 指導學生形成 良好的學習適應， 隨時掌控教學中的各種事情， 設想下一步怎么組織。 要最大限度培養(yǎng)學生 學習興趣，使他