但愿人長久教學(xué)案例(蘇教版四年級上冊)

1、但愿人長久 教學(xué)案例（蘇教版四年級上 冊）（主備：金淑香審核：包榮華）教學(xué)要求：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、 六自然段。2學(xué)會本課15個生字，其中田字格上面的8個生字只 識不寫。理解生字組成的詞語。3理解文章中含義深刻的句子。4體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，教育學(xué)生關(guān)心親 人，關(guān)心他人，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景，進(jìn)行美的教育。教學(xué)重點：1有感情地朗讀課文，背誦第四至六自然段。2聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的 意思。教學(xué)難點：反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，領(lǐng)會詞的意境。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：3課時第一課時（9月8日總6課時）一、揭題導(dǎo)入：1師：每年農(nóng)歷八月十五，是

2、我們中華民族傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。誰能說說中秋節(jié)民間有些什么風(fēng)俗習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲 言）2總結(jié)：是啊，“每逢佳節(jié)倍思親”。距今900多年前的北宋年間，有一位著名的文學(xué)家叫蘇軾（蘇東坡），他 有一個弟弟叫蘇轍。小時候，兄弟倆一起讀書，一起玩耍， 整天形影不離，真是手足情深。長大以后，他們就各奔東西， 極少見面。這不，一晃又有七年沒有見面了。這天正是中秋 佳節(jié)。夜晚，皓月當(dāng)空，萬里無云，人們都在歡歡喜喜地品 嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心 緒不寧。一曲水調(diào)歌頭（明月幾時有）就在這樣的情境 中創(chuàng)作完成了。出示水調(diào)歌頭詞，教師吟誦。 明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。

3、我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影， 何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長 向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但 愿人長久，千里共嬋娟。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇講述 水調(diào)歌頭（明月幾時有） 創(chuàng)作經(jīng)過的課文但愿人長久。板書課題，齊讀。師介紹蘇軾生平，讓學(xué)生說說對蘇 軾了解。、初讀課文。1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2.出示課后生字，讀準(zhǔn)字音。區(qū)分下列字音： 前鼻音：各奔東西偏偏隱現(xiàn)陰晴圓缺吟誦嬋娟 后鼻音：躺朝廷翹舌音：玩耍蘇軾蘇轍嬋娟讀誰下列多音字： 各奔東西屈指算來似乎3.再讀課文，用“讀書要做記號”中學(xué)到的方法，在課 本上做記號。檢查：朗讀下列

4、詞語：品嘗玩耍埋怨悲歡離合觀賞但愿寬慰陰晴圓缺皓月當(dāng)空心緒不寧手足情深 形影不離各奔東西哪些詞語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的） ？引導(dǎo)學(xué) 生圖文對照來理解詞語。4.三讀課文，讀通句子。檢查：（1）指導(dǎo)讀好下列長句，注意停頓： 只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。 無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這 么圓、這么亮呢？（2）指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。三、默讀課文 說說課文主要講了什么，并用課文中的一句話來解釋課題。此處為重難點:通過自由讀，同桌討論說說課文主要寫 了什么？介紹蘇軾的詞水調(diào)歌頭（明月幾時有）的創(chuàng)作經(jīng)過。 “

5、但愿美好的感情常留人們心間”四、指導(dǎo)書寫生字。 躺：左旁最后兩筆不能寫錯。缺：指導(dǎo)筆順（教師范寫，學(xué)生書空）“寬”的下面要 舒展。五、作業(yè)。1.習(xí)字冊。2.比一比，再組詞。耍（）賞（）陪（）偏（） 要（）嘗（）倍（）遍（）O第二課時（9月9日總7課時）一、復(fù)習(xí)：1.讀詞語。指名讀詞語說感受。2.讀好下列長句： 只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。 無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？二、導(dǎo)學(xué)課文。此處為重難點：引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān) 鍵字詞句，來品讀感悟。第一自然段。1.指名朗讀。2.讀了這一段，你對蘇軾有何了解？3.齊讀。第二自然段。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境中去

6、.1.指名朗讀。2.出示“一年一度”，說說詞義。擴詞：一年一度的 （）3.出示“皓月當(dāng)空”，說說“皓”的意思，并理解“皓板書：皓月當(dāng)空自讀，說說自己最喜歡哪句話，為什么？讀完這句話， 你能想到哪些詞語？5.映示第二、三句，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。第二句：讀好中秋之夜“皓月當(dāng)空，萬里無云”的美景。第三句：讀出人們“品嘗著瓜果，觀賞著明月”的團聚 喜悅之情及蘇軾的“心緒不寧”。板書：思念 過渡：蘇軾為什么會如此“心緒不寧”呢？ 第三自然段。1默讀，體會兄弟情深。2.議一議：讀了這段，你體會到什么？3.從什么地方可以看出蘇軾和弟弟蘇轍“手足情深”呢？ 畫出有關(guān)句子。出示“形影不離”，補充幾個近義詞：朝夕相處如

7、影隨形板書：形影不離 出示：“各奔東西”，說說詞義。 動作演示，請學(xué)生用課文中的一個詞描述教師的動作（掰著手指頭計算數(shù)目“屈指算來”）。4.對比朗讀領(lǐng)悟： 如今屈指算來，分別已經(jīng)有七個年頭了。 如今屈指算來，分別又有七個年頭了。5.指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出蘇軾思念弟弟的急切心情： 指名朗讀，引讀，齊讀。第四自然段。1自由朗讀。多種形式朗讀，體現(xiàn)出埋怨之情。2討論：中秋佳節(jié)，人們都在歡歡喜喜地觀賞明月， 蘇軾為什么會埋怨明月呢？ 板書：埋怨 映示并朗讀：“無情的明月啊，你為什么偏偏在別人分 離的時候變得這么圓、這么亮呢？此時此刻，蘇軾的心情怎樣？3小結(jié)：蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠，因久別的 親

8、 人不能團聚而滿懷惆悵，于是竟埋怨起中秋圓月。請同 學(xué)們通過朗讀，把蘇軾的這種思念、惆悵之情表達(dá)出來。4反復(fù)朗讀，嘗試背誦：學(xué)生自由練習(xí)背誦，同桌互 背，師范背，指名背誦，小組比賽背誦，齊背。小結(jié)：月亮漸漸西沉，銀色的月光灑到床前，蘇軾因思 念心切，竟埋怨起月亮來。板書：月亮西沉床前銀光5延伸：出示水調(diào)歌頭詞，并指出：這段內(nèi)容是詞 中“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時圓” 的意境。三、作業(yè)。1抄寫詞語。2背誦第四自然段。3熟讀課文，試背第五、六自然段。 第三課時（9月13日總8課時）一、復(fù)習(xí)：背誦第四自然段。二、導(dǎo)讀課文第五至六自然段。第五自然段。交流他想到了什么？讀出內(nèi)心變化。

9、1.引讀：他轉(zhuǎn)念又想：世上本來就是 就像天上的 月兒哪里會但愿雖然也能。2.再讀，思考：人世間的事情同天上的月亮有什么相似 的地方呢？板書：人有悲歡離合 月有陰晴圓缺指導(dǎo)朗讀：“哪里會十全十美呢！ ”讀準(zhǔn)反問語氣。板書：此事古難全3.指導(dǎo)朗讀最后一句：讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快，在皓月之下共賞美景的美好希望。板書：但愿人長久，千里共嬋娟。4.齊讀。師配樂朗誦。小結(jié)：蘇軾轉(zhuǎn)念想到這些，因此心進(jìn)而似乎寬慰了許多。 板書：轉(zhuǎn)念寬慰 第六自然段。1齊讀。2.出示：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 但愿人長久，千里共嬋娟。從上文找出解釋這幾句詞的意思的話，對照著讀一讀。讀詩句，結(jié)合課文理解“但愿人長久，千里共嬋娟.”說說下列詞語的意思：此事嬋娟 齊讀詞，并背誦。三、指導(dǎo)背誦第五、六自然段。 互背，引背，小組比賽背，指名背。四、練習(xí)。1寫出意思相反的詞。悲（）離（）陰（）圓（）美（）亮（）遠(yuǎn)（）留（）2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 蘇軾埋怨月亮是因為它在（）時候變得這么（）， 這么（）；但他想到世上本來就是（），就像天上的月 亮（）一