高考化學(xué)專題復(fù)習(xí)：元素化合物復(fù)習(xí)框架ppt課件

1、教學(xué)設(shè)計簡要說明教學(xué)設(shè)計簡要說明元素化合物復(fù)習(xí)框架元素化合物復(fù)習(xí)框架 專題專題11元素化合物與元素化合物與STSSTS的結(jié)合的結(jié)合 專題專題22元素化合物與核心概念、理論的結(jié)合元素化合物與核心概念、理論的結(jié)合 專題專題33元素化合物與化學(xué)實驗的結(jié)合元素化合物與化學(xué)實驗的結(jié)合 按照元素化合物知識特點和高考考查方式，按照元素化合物知識特點和高考考查方式，高考高考“9+19+1研究小組確定分研究小組確定分3 3個專題進(jìn)行復(fù)習(xí)：個專題進(jìn)行復(fù)習(xí)： 每個專題內(nèi)容側(cè)重于元素化合物的重點知識每個專題內(nèi)容側(cè)重于元素化合物的重點知識進(jìn)行組織，選題盡量靠近高考題型，但不刻意追進(jìn)行組織，選題盡量靠近高考題型，但不刻意

2、追求與高考一致，突出元素化合物知識的基礎(chǔ)性，求與高考一致，突出元素化合物知識的基礎(chǔ)性， 并將離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)融于元素化合并將離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)融于元素化合 物復(fù)習(xí)中。物復(fù)習(xí)中。元素化合物與元素化合物與STSSTS的結(jié)合的結(jié)合 教學(xué)定位教學(xué)定位 以元素化合物與以元素化合物與STS的結(jié)合為切入點，的結(jié)合為切入點，梳理、歸納元素化合物的重要性質(zhì)和用途，梳理、歸納元素化合物的重要性質(zhì)和用途，突出新情境下氧化還原反應(yīng)的分析。突出新情境下氧化還原反應(yīng)的分析。元素化合物與元素化合物與STSSTS的結(jié)合的結(jié)合 學(xué)案設(shè)計學(xué)案設(shè)計 按照按照“一案三區(qū)的科學(xué)模式一案三區(qū)的科學(xué)模式編寫學(xué)案，分別增加了編寫學(xué)

3、案，分別增加了“預(yù)習(xí)導(dǎo)讀預(yù)習(xí)導(dǎo)讀”、“課堂提示課堂提示”、“課后指導(dǎo)課后指導(dǎo)”，引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用好學(xué)案。學(xué)生用好學(xué)案。 “課前預(yù)習(xí)區(qū)課前預(yù)習(xí)區(qū)”：以表格形式：以表格形式分類歸納元素化合物最核心的知識。分類歸納元素化合物最核心的知識。 “課堂交流區(qū)課堂交流區(qū)”：例題鋪墊，：例題鋪墊，問題與思考引發(fā)討論，解題過程展示問題與思考引發(fā)討論，解題過程展示暴露學(xué)生思維和知識薄弱環(huán)節(jié)，解題暴露學(xué)生思維和知識薄弱環(huán)節(jié)，解題總結(jié)強化、補充、完善核心知識?？偨Y(jié)強化、補充、完善核心知識。 “課后鞏固區(qū)課后鞏固區(qū)”：減少試題，：減少試題，指導(dǎo)學(xué)生梳理指導(dǎo)學(xué)生梳理 核心知識，形成系統(tǒng)而扎實的核心知識，形成系統(tǒng)而扎實的基礎(chǔ)知識體系?；A(chǔ)知識體系。元素化合物與元素化合物與STSSTS的結(jié)合的結(jié)合 試題編選試題編選 物質(zhì)推斷：推斷的特征條件大多物質(zhì)推斷：推斷的特征條件大多為元素化合物知識，尤其較多涉及為元素化合物知識，尤其較多涉及STSSTS內(nèi)內(nèi)容。容。 工業(yè)流程：基本知識一般為元素工業(yè)流程：基本知識一般為元素化合物內(nèi)容，尤其較多涉及氧化還原反化合物內(nèi)容，尤其較