大班表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)游戲：歡樂舞臺(tái)

1、大班表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)游戲：歡樂舞臺(tái)（福建省三鋼（集團(tuán)）有限責(zé)任公司第一幼兒園：謝淑平）在日常生活中，常常會(huì)觀察到發(fā)生在幼兒身上的這樣一些畫面：只要一條紗巾,幼兒就會(huì)開始輕歌曼舞；只要一個(gè)無(wú)聲的話筒，就能邊唱邊跳小蘋果，諸如此類的活動(dòng)，在幼兒身上數(shù)不勝數(shù)。幼兒在這些活動(dòng)中，全身貫注地投入其中，或興奮， 或激動(dòng)，或活潑、或安靜，充分展示出自己的生命活力。因此，本學(xué)期我設(shè)置了“歡樂舞臺(tái)”活動(dòng)區(qū)，通過各種開放性材料的投放，為幼 兒提供自我表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì)，幼兒表達(dá)意愿、展示能力，充分展現(xiàn)自己的同時(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造，從而體驗(yàn)表演帶來的快樂游戲推進(jìn)一：觀察：今天是第 1 1 次表演老鼠嫁女，結(jié)合故事內(nèi)容，孩子們進(jìn)行

2、表演。表演開始 了，郁欣妍說：“我要當(dāng)女兒”，楊宇說：“我要當(dāng)國(guó)王”，莊鑒雅說：我要抬轎子”， 孩子們佩戴好道具，全身心地投入到游戲中游戲來源預(yù)期目標(biāo)1.1.愿意在集體面前大膽表演。2.2.感受表演帶來的快樂。3.3.認(rèn)真觀看同伴表演，做文明觀眾材料投放1.21.2 個(gè)話筒2 2服裝、道具3 3舞蹈4 4音響游戲玩法幼兒自由表演分析：幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造首先表現(xiàn)為自發(fā)性，在游戲中活動(dòng)，幼兒常常會(huì)自發(fā)觀察分析地用唱歌或舞蹈來進(jìn)行情感的表達(dá)與交流，這在大班孩子深上表現(xiàn)地尤為明顯，雖 然受自身發(fā)展的影響，表現(xiàn)出粗糙、不整齊、不到位，甚至稚拙，但是幼兒是全身 心地投入，是那樣富有純真的童心、童趣 。第

3、一次自由表演后，我和孩子們進(jìn)行了一次談話活動(dòng)，根據(jù)孩子們自己在表演 過程中遇到的問題，進(jìn)行了一些調(diào)整：1.1.設(shè)置一個(gè)小舞臺(tái)，因?yàn)闆]有舞臺(tái)表演時(shí)很 混亂。2 2增加節(jié)目，不會(huì)枯燥無(wú)味。3.3.要有有聲音的話筒和音箱，這樣才像表演。分析：在這次的觀察中，我注意到了大班孩子對(duì)“表演”的欲望。通過在舞臺(tái)上的 表演，充分表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)。調(diào)整推進(jìn)（圖片）游戲推進(jìn)二：觀察分析（調(diào)整后和孩子們共同布置了一個(gè)小舞臺(tái)）觀察：孩子們對(duì)新布置的舞臺(tái)非常感興趣。戴上頭飾，手拿話筒在舞臺(tái)上盡情地表 演者?？墒菃栴}來了，凱文不高興地沖著子炫說：“王子炫，為什么你總是拿著話筒, 我也想要用話筒?！蓖踝屿耪f：“因?yàn)槭俏蚁?/p>

4、拿到的話筒啊。”說完，高興地拿著話筒 邊唱邊跑到臺(tái)下去，凱文也因此生氣地走開不表演了。第二次表演后，我又和孩子們進(jìn)行了一次談話活動(dòng)，與孩子們共同討論：為什么小演員會(huì)吵架？如何解決不爭(zhēng)搶話筒的現(xiàn)象？在大家激烈地討論后，進(jìn)行了2 2 個(gè)方面的調(diào)整：1.1.目標(biāo)調(diào)整：a.a.愿意在集體面前大膽表演。b.b.感受表演帶來的快樂。c.c.認(rèn)真 觀看同伴表演，做文明觀眾。2.2. 場(chǎng)地、設(shè)備地調(diào)整：a.a.將班級(jí)旁的二樓大廳布置成表演舞臺(tái)，解決場(chǎng)地小擁 擠的問題。b.b.利用大廳內(nèi)的音響設(shè)備，解決只有一個(gè)話筒的問題。調(diào)整推進(jìn)（圖片）游戲推進(jìn)三：觀察：今天，進(jìn)入表演區(qū)的有 7 7 名幼兒。剛進(jìn)入表演區(qū)，全新

5、的音響設(shè)備，話筒還 能發(fā)出聲音，音樂一首接著一首，孩子們盡情地玩耍，有的在盡情地表演，有的唱 歌，有的則在爭(zhēng)搶，吵鬧，不一會(huì)兒，其中一個(gè)話筒在爭(zhēng)搶過程中，壞了。場(chǎng)面十分熱鬧，壯觀！分析：表演區(qū)是孩子們最能夠自由表達(dá)意愿和發(fā)揮創(chuàng)造力的活動(dòng)區(qū)域，他（她）們 第一次使觀察分析（調(diào)整后和孩子們共同布置的二樓大廳舞臺(tái)）用有聲的音響設(shè)備，能聽到自己通過話筒傳出來的聲音，非常喜歡！可是， 由于受到生活經(jīng)驗(yàn)的限制，孩子們不知道：認(rèn)真觀看同伴表演和解決只有2 2 個(gè)話筒,但是每個(gè)人都使用話筒的矛盾，最后導(dǎo)致爭(zhēng)搶、吵鬧、甚至話筒損壞的現(xiàn)象將孩子們集中，商量、討論解決：在表演過程中如何才做到不出現(xiàn)爭(zhēng)搶話筒、不吵鬧的

6、現(xiàn)象，怎樣當(dāng)一個(gè)當(dāng)文明觀眾和演員？最后根據(jù)鄭子涵地提議：設(shè)計(jì)節(jié)目游戲推進(jìn)四：目標(biāo)：根據(jù)節(jié)目單表演，主持人、音控師和演員、觀眾各司其職。 觀察：活動(dòng)開始了，每位幼兒都非常期待，個(gè)個(gè)做好準(zhǔn)備，在主持人的報(bào)幕下，有序 地上臺(tái)表演，在表演的同時(shí)，主持人和音控師始終堅(jiān)持自己的崗位，盡職盡責(zé)，時(shí)而跟隨音樂旋律，擺動(dòng)身體，時(shí)而跟隨音樂，嘴里葉哼哼著，音控還主動(dòng)維持秩序, 進(jìn)行催場(chǎng)，一臺(tái)豐富的演出正開始著可是，不到一會(huì)兒，臺(tái)下的觀眾又開始自由走動(dòng)，發(fā)出吵鬧聲，臺(tái)上的演員由 于都想使用話筒，又繼續(xù)爭(zhēng)搶起來了，藝術(shù)活動(dòng)是幼兒的一種精神成長(zhǎng)性需要的滿足，是一種沒有直接功利性的、以 活動(dòng)過程本身為目的的需要的滿足，所以，當(dāng)別的小朋友在表演時(shí)，主持人和音控師為了履行自己職責(zé)的同時(shí)，跟隨著音樂，不由自主地進(jìn)行表演。幼兒就是這樣， 無(wú)論是藝術(shù)感受和藝術(shù)表現(xiàn)，經(jīng)常對(duì)對(duì)象不加過多的分析和綜合，而憑借第一印象 與反應(yīng)，直接以清新、強(qiáng)烈、活躍的感覺來做解釋與判斷，正式由于這種思維的直覺性、具象符號(hào)性和情感性的特點(diǎn)，才使幼兒的藝術(shù)充滿了活力與魅力！可是又受年齡特點(diǎn)的限制，孩子們還能無(wú)法控制自己，所以雖然游戲前制定了 詳盡的規(guī)則，在快樂地氛圍，無(wú)法控制激動(dòng)、開心、吵鬧和爭(zhēng)搶的行為！調(diào)整推進(jìn)（圖片）觀察分析分析:單，推選出 1 1 名主持人和