職音樂表演專業(yè)“職業(yè)能力”的培養(yǎng)

1、論高職音樂表演專業(yè)“職業(yè)能力”的培養(yǎng)第26卷第3期2010年8月廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報JournalofGuangdongAIBPolytechnicCollegeV01.26NO.3Aug,2010【高職教育理論與實踐】論高職音樂表演專業(yè)”職業(yè)能力”的培養(yǎng)賴曉芬(廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系,廣東廣州510850)摘要:高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)是當(dāng)前高職教學(xué)改革的核心和緊迫問題.該文重點探討了高職音樂表演專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)體系的構(gòu)建及具體的實施途徑.關(guān)鍵詞:職業(yè)能力;培養(yǎng)體系;實施途徑.中圖分類號:J64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009931x(2010)03000905伴隨著高等職業(yè)教育的發(fā)

2、展,在現(xiàn)代社會音樂產(chǎn)業(yè)的興起與蓬勃發(fā)展的背景下,許多藝術(shù)職業(yè)院校以及高職院校的音樂表演專業(yè)也迅速發(fā)展起來.教育部在關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高200616號)中明確提出:職業(yè)學(xué)院應(yīng)建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范課程教學(xué)的基本要求,提高課程教學(xué)質(zhì)量.因此如何構(gòu)建一個突出學(xué)生”職業(yè)能力”的培養(yǎng)體系,也成為高職音樂表演專業(yè)教學(xué)改革探索的熱點.近年來,我們通過對高職音樂表演專業(yè)教學(xué)的改革與探索,逐步形成了”職業(yè)能力”的培養(yǎng)體系.實踐表明,高職音樂表演專業(yè)”職業(yè)能力”培養(yǎng)體系的構(gòu)建,有利于提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),有利于學(xué)生通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)與扎實的實操訓(xùn)練掌握從業(yè)所需的基本技能.

3、一,高職音樂表演專業(yè)”職業(yè)能力”培養(yǎng)體系的構(gòu)建職業(yè)能力是職業(yè)教育的重要組成部分,是指人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合.高職音樂表演專業(yè)學(xué)生”職業(yè)能力”培養(yǎng)體系的構(gòu)建,應(yīng)該從職業(yè)崗位工作人員應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)出發(fā),以滿足崗位或職業(yè)需要為導(dǎo)向,強化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力,使學(xué)生具有較強的職業(yè)(崗位)適應(yīng)能力,畢業(yè)后走上工作崗位就能勝任自己所選擇的工作.因而,我們把高職音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為”培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,具有良好職業(yè)道德,掌握音樂基本理論和基本技能,適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下音樂表演市場要求,具有從事音樂表演,組織群藝活動及中小幼音樂教學(xué)能力的高素質(zhì)技能型人才”.學(xué)生畢業(yè)后

4、面向的崗位群為企事業(yè)單位,藝術(shù)團,歌舞團,電視臺,群藝館,文化館,職工活動中心,少兒活動中心,社區(qū)活動中心的文化工作人員;適合在企事業(yè),文博館,社會團體,文化市場等單位從事宣傳,策劃,表演和管理工作;也可以在文化藝術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn),新聞出版等企業(yè)從事營銷,管理,文化傳播等工作;還可以在小學(xué),幼兒園從事音樂教育工作.根據(jù)上述職業(yè)崗位的特點,高職音樂表演專業(yè)學(xué)生的綜合”職業(yè)能力”體系結(jié)構(gòu)應(yīng)包括三大能力模塊,即職業(yè)基本能力,職業(yè)崗位能力,職業(yè)關(guān)鍵能力(見圖1).1.職業(yè)基本能力職業(yè)基本能力是不論什么專業(yè)學(xué)生必須具備的一般職業(yè)素質(zhì),它是一種跨職業(yè)的通用能力.主要是指具有一定的政治素養(yǎng),身心素養(yǎng),人文素養(yǎng),職

5、業(yè)素養(yǎng)等能力.其主要任務(wù)是教育學(xué)生掌握馬列主義,毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理,愛祖國,有理想,守法紀(jì),敬業(yè)進取,學(xué)會做人.同時具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),具有健康的體魄,良好的心理,科學(xué)的生活習(xí)慣,堅定的意志和較強的應(yīng)變能力,身心健康;具有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng),審美能力和美好情操;培養(yǎng)良好的職業(yè)道德,愛崗敬業(yè).2.職業(yè)崗位能力職業(yè)崗位能力主要是指從事某職業(yè)的專業(yè)能力.其主要任務(wù)是為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ),以提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)遷移能力為目標(biāo),反映了職業(yè)教育的普適性.收稿日期:20100308作者簡介:賴曉芬(1980一),女,江西于都人,廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)

6、系教師.Vo1.26No.3Aug,2010-10JournalofGuangdongAIBPolytechnicCollege圖1音樂表演專業(yè)學(xué)生綜合”職業(yè)能力”體系結(jié)構(gòu)圖高職音樂表演專業(yè)的學(xué)生必須具備聲樂表演能力,鋼琴演奏能力,舞蹈表演及編導(dǎo)能力,合唱排練能力,音樂修養(yǎng)能力,音樂教法能力等.每一項能力下又具體細(xì)分為各種不同的專項能力(見表1).表1音樂表演專業(yè)職業(yè)”綜合能力”體系細(xì)分綜合能力專項能力職業(yè)崗位能力聲樂表演能力鋼琴演奏能力舞蹈表演及編導(dǎo)能力合唱排練能力音樂修養(yǎng)能力音樂教法能力科學(xué)的發(fā)聲方法能力聲樂演唱與表演能力鋼琴演奏能力即興伴奏能力舞蹈基本原理的運用能力舞蹈表演技能的能力舞蹈

7、編排的基本能力合唱排練的能力視唱練耳及識譜的能力音樂的欣賞能力舞蹈的欣賞能力器樂的欣賞能力音樂教學(xué)計劃的制訂能力音樂教案的撰寫能力音樂課堂的教學(xué)能力3.職業(yè)關(guān)鍵能力職業(yè)關(guān)鍵能力主要是指學(xué)生獲得為完成今后的不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)而應(yīng)獲取的跨專業(yè),多功能和不受時間限制的能力和具有不斷克服知識老化而終身不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力.關(guān)鍵能力與純粹的專業(yè)的職業(yè)技能和知識沒有直接的聯(lián)系,但對完成職業(yè)所需要的專業(yè)任務(wù)密切相關(guān).具體來說,高職音樂表演專業(yè)的學(xué)生必須具備跨職業(yè)的專業(yè)能力,方法學(xué)的知識與能力及社會能力(見表1).第26卷第3期廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報二,高職音樂表演專業(yè)”職業(yè)能力”培養(yǎng)的實施途徑隨著國內(nèi)

8、就業(yè)市場對藝術(shù)人才需求行情的不斷看漲,相應(yīng)地對藝術(shù)人才的基本素質(zhì)和表演技能的要求也越來越高.各用人單位在招聘時,也不再盲目追求高學(xué)歷,而是紛紛將眼光瞄準(zhǔn)了比較實用的人才,保證其能在最短的時間為用人單位創(chuàng)造出“產(chǎn)值”.而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前高職藝術(shù)類人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求.圍繞上述音樂表演專業(yè)學(xué)生綜合”職業(yè)能力”體系的建立,如何實現(xiàn)高職學(xué)生”職業(yè)能力”的培養(yǎng)呢?1.合理設(shè)置課程體系,完善課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)高職音樂表演專業(yè)不是培養(yǎng)藝術(shù)精英,因此高職音樂表演專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)要求以職業(yè)為軸心,從”怎樣做”人手,按職業(yè)活動的內(nèi)在邏輯來選擇和組合教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建以實踐教學(xué)為核心的課程體系.首先,高職

9、音樂專業(yè)課程體系的開設(shè)要以人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為依據(jù),實現(xiàn)點面結(jié)合,一專多能.以聲樂為例,聲樂就是”一?！?教與學(xué)都要以”一?！奔绰晿窞橹攸c,努力提高學(xué)生的演唱水平,表演能力,聲樂綜合素質(zhì).”多能”是指如鋼琴演奏,即興伴奏,舞蹈編排,教學(xué)等能力.”一?！迸c”多能”相輔相成,互為促進.這樣就要求把過去一些傳統(tǒng)的重理論,輕實踐的課程進行重新組合調(diào)整,圍繞著能夠”承擔(dān)該職業(yè)的主要工作任務(wù)”這個特定的教學(xué)目標(biāo)要求展開,選擇相應(yīng).的專業(yè)基礎(chǔ)知識為起點,建立基礎(chǔ)知識與工作任務(wù)的聯(lián)系.組合后的課程整合,要突出重點,去掉重復(fù)的部分,合并類似的部分,刪減繁瑣的部分,揚棄過時的部分,保留個性的部分,增加先進的部分.通

10、過一系列的合并,更改,增設(shè)等措施,對一些課程的教學(xué)內(nèi)容進行重組,減少課時,進而合理分配課時.同時增加選修課,包括各種專業(yè)技能類,專業(yè)理論類,綜合人文類的課程.通過改進課程的教學(xué),要求理論知識以”夠用”為度,突出高職教育的特點,注重學(xué)生個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力.其次,課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定是落實教學(xué)計劃的基本保證,也是課程改革的基本要求.課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的統(tǒng)一的基本要求,是對學(xué)生在校期間應(yīng)達(dá)到的知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度價值觀的闡述,它關(guān)注的是”為什么教”和”教到什么程度”的問題.因此,應(yīng)當(dāng)建立完善的高職音樂表演專業(yè)核心課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn).具體來說,課程標(biāo)準(zhǔn)的制定要充分體現(xiàn)高職教育

11、的特點,從高職教育的普遍規(guī)律和專業(yè)的特殊性出發(fā),注重課程特色和專業(yè)特色的沉淀.同時,應(yīng)參照相應(yīng)的國家和行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),突出能力本位,突出實踐能力的培養(yǎng),重視素質(zhì)教育的規(guī)范要求,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,實現(xiàn)課程的模塊化,標(biāo)準(zhǔn)化.2.實施項目化教學(xué),加強實操訓(xùn)練注重理論教學(xué)與學(xué)生實踐相結(jié)合,保障技能提升.高職音樂表演專業(yè)要根據(jù)職業(yè)崗位的要求,注重任務(wù)驅(qū)動,精心設(shè)計技能訓(xùn)練項目,有效組織學(xué)生開展各項訓(xùn)練教學(xué)活動,指導(dǎo)學(xué)生進行技能訓(xùn)練和素質(zhì)鍛煉.如可以經(jīng)常組織學(xué)生以小組為單位的演奏會,演唱會,舉辦周末綜合音樂會;讓學(xué)生參加學(xué)校組織的各項文藝活動,配合教師組織大型文藝晚會,以及校園文化藝術(shù)節(jié),基本功比賽等

12、;有計劃,有目的地安排學(xué)生在校期間進行教學(xué)實踐鍛煉.同時,積極利用校外的實習(xí)實訓(xùn)基地,如社區(qū),企事業(yè)單位,幼兒園,小學(xué)等,尋找與教學(xué)內(nèi)容具有較高契合性的項目組織學(xué)生參與.如組織學(xué)生參與基地晚會演出的節(jié)目輔導(dǎo),節(jié)目創(chuàng)編,組織策劃等活動,進行實踐鍛煉;參與社區(qū)群眾性藝術(shù)活動的培訓(xùn),比賽工作.從而使學(xué)生的操作技能由”掌握”提升為”熟練掌握”,提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力.最后能通過畢業(yè)匯報演出或各種綜合訓(xùn)練等方式,進一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力,社會適應(yīng)能力,就業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力.3.注重教學(xué)方式的多樣性和綜合性,充分發(fā)揮每種教學(xué)方式的優(yōu)勢任何一種教學(xué)方式都有其特定的功能,同時也存在著一定的局限性.高職音樂表

13、演專業(yè)要求學(xué)生不但要注重歌唱技巧訓(xùn)練與演唱水平的提高,更要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).要使學(xué)生學(xué)會不但能唱,還要能講,能教,能導(dǎo),能演的本領(lǐng),真正成為社會基層部門非常需要的那種全面人才.要實現(xiàn)這個目標(biāo),就必須要尋找和探索一種高效,實用,科學(xué)的教學(xué)方式.如聲樂教學(xué)中,應(yīng)采取多樣的教學(xué)模式,更新教學(xué)內(nèi)容,實施多樣化教學(xué),采用個別課,小組課,集體課相結(jié)合,藝術(shù)實踐課,多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手段相配套,把聲樂技能訓(xùn)練,演唱,作品講解,分析研究,理論知識,教學(xué)方法融為一體,達(dá)到了課程的整合.這種多樣化教學(xué)方式的結(jié)合,是根據(jù)高職音樂表演專業(yè)課程教學(xué)資源,教學(xué)條件,學(xué)生技能與素質(zhì)等實際情況,以人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo),

14、在培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)形式上,構(gòu)成的統(tǒng)一教學(xué)整體.個別JournalofGuangdongAIBPolytechnicCollege課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握聲樂技能的主要途徑;而小組課教學(xué)是個別課的補充和延伸,可以彌補個別課教學(xué)中集體歌唱能力,歌唱協(xié)調(diào)能力和藝術(shù)實踐能力的不足;集體課可以豐富學(xué)生的聲樂基本理論.三者形成了高職音樂表演專業(yè)課程教學(xué)互相聯(lián)系又相對獨立,互相制約又不能取代的教學(xué)整體,從而提高教學(xué)質(zhì)量,促進教學(xué)的改革和發(fā)展,激發(fā)了學(xué)生的積極性,主動性.也有利于學(xué)生提高專業(yè)技能技巧,使學(xué)生的潛能得到最大限度的挖掘,激發(fā)潛在的歌唱天賦,盡可能得到個性的和諧發(fā)展,展示其音樂表現(xiàn)力.4.建設(shè)校內(nèi)外藝術(shù)實

15、訓(xùn)基地,完善配套教材建設(shè)實踐性是高職音樂表演專業(yè)的基本特點,因此必須重視校內(nèi)外藝術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè).校內(nèi)外實訓(xùn)基地是高職院校實訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分,是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位”零距離”接觸,鞏固理論知識,訓(xùn)練職業(yè)技能,全面提高綜合素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺.校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)重視藝術(shù)場館的建設(shè),如鋼琴教室,電鋼琴教室,琴房,排練廳,演奏廳,欣賞室等,構(gòu)建以人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng),保證基礎(chǔ),突出重點,體現(xiàn)特色的綜合實踐教學(xué)基地,提供真實或仿真實的實訓(xùn)場景,以滿足各項實踐教學(xué)活動的需求.同時也要積極參與校外實訓(xùn)基地建設(shè).校外實訓(xùn)基地類型要廣泛,如社區(qū),街道,企業(yè),幼兒園,培訓(xùn)機構(gòu)等,要涵蓋到學(xué)生藝術(shù)實踐可能

16、涉及的方方面面.實訓(xùn)基地建立后,要保持常規(guī)性的聯(lián)系,了解各個實訓(xùn)基地的活動,根據(jù)具體內(nèi)容組織學(xué)生積極參與.如大型的社區(qū)文藝活動組織,企業(yè)內(nèi)部聯(lián)歡活動,小型的節(jié)目參演和慰問演出等等.學(xué)生參與到這些活動中,或策劃,或組織,甚至參與演出.通過實踐,學(xué)生不僅可以檢驗學(xué)習(xí)成果,也可以直接獲得無法復(fù)制的舞臺經(jīng)驗.自身價值得到社會肯定,反過來又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.教材建設(shè)是高職院校一項重要的基本建設(shè).高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)合格人才的基本保證,對高等職業(yè)教育目標(biāo)的實現(xiàn)具有舉足輕重的作用.當(dāng)前高職音樂表演專業(yè)所使用的教材與普通本科院校所使用的教材大同小異,基本上是照搬本科教材,有的甚至使用一部分中專教材.為此,

17、精心編寫出符合高職音樂教學(xué)特點的相關(guān)教材就顯得尤為重要.這就必須研究先進的教育教學(xué)思想,結(jié)合學(xué)科技術(shù)的新發(fā)展,新成果和新動向,對音樂表演工作任務(wù)進行分析,將分析的結(jié)果科學(xué)轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程,搭建以職業(yè)活動能力培養(yǎng)為主線,以職業(yè)工作過程順序為依據(jù)的課程結(jié)構(gòu),徹底打破傳統(tǒng)”三段論”和”本科壓縮型”模式.突出應(yīng)用性.以聲樂教材為例,聲樂作品的遴選,要基于學(xué)生的實際水平選擇曲目,應(yīng)從著重于聲樂技術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練,如對氣息的控制,聲音位置的把握,聲音音色控制,作品力度,歌曲的音域等方面,來選擇適合高職音樂表演專業(yè)聲樂教學(xué)的優(yōu)秀中外傳統(tǒng)民歌,藝術(shù)歌曲及歌劇選曲.切合高職學(xué)生的實際情況,還要讓學(xué)生在循序漸進中不斷提

18、高自身的演唱能力,不斷提高自身的文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng).5.完善多樣考核方式,創(chuàng)新綜合評價機制評價具有導(dǎo)向,診斷,甄別,選拔和發(fā)展的功能.課程改革是否成功,學(xué)生能否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求,順利就業(yè),需要通過考核來進行評價,因此建立科學(xué)合理,靈活多樣的考核方式和創(chuàng)新的綜合評價機制就顯得十分必要.創(chuàng)新的綜合評價機制,首先要實現(xiàn)由教師一元評價主體向由教育管理部門,學(xué)校,教師,社會,家長,學(xué)生自己,同學(xué)等多元評價主體的轉(zhuǎn)變;其次要充分尊重學(xué)生智力的多元性,強調(diào)在完成實際任務(wù)的過程中評價學(xué)生的發(fā)展;第三,評價的內(nèi)容要涵蓋學(xué)業(yè),身心,價值觀等方方面面,不僅要評價學(xué)生知識技能的掌握情況,也要通過對學(xué)生表現(xiàn)的觀察分析

19、,評價學(xué)生在創(chuàng)新能力,實踐能力,合作能力以及健康的情感,積極的態(tài)度,科學(xué)的價值觀等方面的發(fā)展情況.切忌只根據(jù)學(xué)生某一方面的表現(xiàn)來給定評價結(jié)論.一在考核方面,要盡可能地采取多樣的方法.以聲樂考核評價為例,對學(xué)生聲樂理論知識掌握程度的評價,可采用運用開卷,面試,討論,作業(yè),小論文習(xí)作展示等多種形式對學(xué)生進行考核,以終結(jié)性評價為主,形成性評價為輔;對學(xué)生聲樂訓(xùn)練和演唱的評價,可采取獨唱與重唱,小合唱相結(jié)合,他人伴奏和自彈自唱相結(jié)合,課外藝術(shù)表演和實習(xí)相結(jié)合等多元化的考核方式,以集體評分與主課老師評分相結(jié)合為主,學(xué)生評價與社會評價相結(jié)合為輔.通過學(xué)習(xí)情況和教學(xué)質(zhì)量的分級考核檢測,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

20、性,增強教師的教學(xué)責(zé)任感,引導(dǎo)聲樂教學(xué)的激勵和制約機制,促進聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高,因而能夠作為聲樂教學(xué)改革的有效途徑.6.提高師資隊伍整體水平,建設(shè)”雙師型”教師隊伍高職音樂表演專業(yè)的音樂教師,除了應(yīng)當(dāng)具備第26卷第3期廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報良好的思想素質(zhì),文化素質(zhì),組織能力,職業(yè)道德等一般素質(zhì)外,還必須在某一專業(yè)領(lǐng)域或課程方面(如聲樂,鋼琴,或者更為細(xì)分的民族聲樂,美聲與歌劇,鋼琴伴奏等)具有很高的專業(yè)技巧,藝術(shù)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力.因而精心培養(yǎng)打造的”雙師型”教學(xué)隊伍是實現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)的必備條件.具體地說,要積極鼓勵教師”走出去”,有計劃地組織現(xiàn)有教師去參加各種相關(guān)行業(yè)的學(xué)術(shù)交流,培訓(xùn)和高層次學(xué)歷進修;安排教師不定期的下企業(yè)參加工程實踐,讓教師的知識首先立于先進水平,以便培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的畢業(yè)生.同時又要”請進來”,特邀一些專家,學(xué)者來校為教師講課或輔導(dǎo);或引進中青年藝術(shù)家和音樂人才,實行”傳,幫,