九寨溝說課稿

1、九寨溝說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！我是語文xx號考生。今天我說課的題目是九寨溝，對于這篇文章，我將從說教材及學生、說學習目標及重難點、說教法學法、說教學準備、說教學流程、說板書設(shè)計幾個方面進行說明。九寨溝是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，

2、折服于靈幻的異獸珍禽。  本課的教學對象為小學四年級的學生，他們已有了一定的知識儲備和語言積淀，初步具備了獨立閱讀和理解的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識，形象思維占優(yōu)勢，且好奇心強，求知欲旺。九寨溝文質(zhì)兼美，既能滿足學生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進學生語文能力提高的好材料。但是要想讓學生充分地體會九寨溝的神奇與獨特以及珍稀動物的特點，更深層次地受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情，還要運用簡筆畫和多媒體課件，以豐富學習語文資源，幫助學生充分地感知、感悟課文內(nèi)容，從而達到情感的感染與熏陶。基于教材特點、學生學情以及新課標要求，本課我預(yù)設(shè)了以下學習目標： 1.學會本課的

3、生字，理解由生字組成的詞語。2.能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、 五自然段。3.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。4.了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。因為學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，所以我把學習目標中的“了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情”作為教學重點；又因為在體會九寨溝自然風光與珍稀動物的同時，要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結(jié)合，所以我把“了解最后一個自然段在全篇中所起的作用”作為教學的難點。 為了

4、突出重點，突破難點，我主要采用以下教法進行教學： 1、直觀情境法情境教學法就是充沛應(yīng)用抽象，發(fā)明詳細生動的場景，激起先生的學習心情，從而使先生從全體上了解和運用言語的一種教學法。在教學不同的景觀和植物時，配合出示圖片課件，協(xié)助先生直觀感受九寨溝的美麗及九寨溝植物的特點。2、抓重點詞句法課文在引見九寨溝的雪峰、湖泊、瀑布等時，用詞精確、生動，如描寫“雪峰”，有“拔出云霄”、“銀光閃閃”想象雪峰挺拔、皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的現(xiàn)象，描寫湖泊，抓住“大大小小”“顆顆寶石”“鑲嵌”“明澈見底”“顏色斑斕”來領(lǐng)會湖泊之多、湖水之清、湖石絢麗多彩。3、感情朗誦法 解說是死的，好像解剖。朗誦是活的，好像給作

5、品以生命，在言語教學中，朗誦是一種重要的教學辦法。九寨溝這篇課文言語生動、抽象，教學中引導學生欣賞課文中展現(xiàn)的優(yōu)美景色，結(jié)合感情朗誦，細心品嘗，加深對課文的了解。 根據(jù)四年級學生的特點，有以下學法：1、剖析、歸結(jié)法 語文閱讀的辦法是在讀中總結(jié)出來的，本課第三、四自然段描寫九寨溝的神奇的自然風景，在閱讀中引導學生剖析、歸納作者是怎樣來寫九寨溝的美。 2、朗誦體味法 古人云“書讀百遍，其義自見”。朗誦的技巧上下是學生內(nèi)在知識的內(nèi)在表現(xiàn)，是協(xié)助學生了解知識、檢測先生知識內(nèi)在順序的一種無效的手腕。本文言語生動、優(yōu)美，風光描寫富有特征，是一篇值得好好品讀的好文章，如“拔出云霄的”“銀光閃閃的”雪峰，要讀

6、的雪峰“高起來”、銀光“閃爍起來”來感悟它的雄奇燦爛；“白練騰空”、“銀花四濺”的瀑布，要讀出它的水浪翻騰、水花飛濺的壯觀現(xiàn)象等。 為了更好地完成教學任務(wù)，教師做好了多媒體課件，學生課前做好了從課外書或網(wǎng)上了解九寨溝的優(yōu)美風景和生活的動物們的準備。 下面我重點說一下教學過程： 本篇課文我分為兩個課時進行教學。第一課時揭示課題，檢查學生生字學習情況，正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，概括文章的主要內(nèi)容。下面我詳細說說第二課時的情況，這個過程我安排了四大板塊，首尾呼應(yīng)，形成美的概念；總攬全文，留下美的印象；感悟重點，徜徉美的世界；欣賞音樂，享受美的熏陶。一、首尾呼應(yīng)，形成美的概念在導入新課時，

7、我通過提問：“同學們，人們都說九寨溝很美，那它在哪里？得名的原因是什么？”引導學生朗讀第一、二自然段，接著引導討論第三個問題：九寨溝是怎樣一條山溝，引導他們用“一進入景區(qū)，就”的句式說。從而引入課文中的一句話：一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個什么樣的世界？引出課文最后一自然段 ：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！我抓住這兩句話作為教學的切口，激發(fā)學生學習全文的興趣。以上兩個環(huán)節(jié)，我展示了九寨溝的風光，抓住總結(jié)句，總領(lǐng)全文，意在讓學生感受九寨溝的美麗。領(lǐng)著孩子走進文本，激發(fā)孩子們讀書的欲望。二、總攬全文

8、，留下美的印象文本是語言的載體，是學生情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質(zhì)任務(wù)。我?guī)е鴮W生走進景區(qū)，去真正領(lǐng)略這個童話世界、人間仙境。首先要求學生迅速瀏覽課文 3 、 4 自然段。 交流：你看到了那些景物？學生回答，讓他們自己把這些景物分兩排寫在黑板上，引導歸類：自然風光、珍禽異獸。三、感悟重點，徜徉美的世界本文重點是3自然段，課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，學生興致勃勃地看完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，引導學生找出介紹的四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學生體會到這四種景物不同的美，要求選自己喜歡的

9、景物多讀幾遍，找一找有關(guān)語句，讀讀品品。全班交流時學生，理解相應(yīng)的關(guān)鍵詞抓住關(guān)鍵詞指導朗讀感悟。引導學生抓住“插入云霄”“銀光閃閃”等想象，感悟“雪峰”的高聳、雄奇璀璨，抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“清澈見底”、“色彩斑斕”等感悟湖泊之多、湖水之清、湖石之絢麗，抓住“從河谷到山坡”、“遍布”等體會森林到處都是，抓住“白練騰空”、“銀花四濺”等體會瀑布的壯觀，在學生體味的進程中，引導學生重復多層次的朗誦，讀出景物的特點。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得活躍。交流時在出示相應(yīng)的圖片和文字.同時將語言符號轉(zhuǎn)化成活靈活現(xiàn)的畫面與形象，努力讓學生在主動積極的

10、思維和情感活動中，內(nèi)化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。接下來學習第四自然段，我用這樣一句話過渡：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續(xù)向縱深行進，看我們或許能遇到哪些珍稀的動物。學生帶著問題讀課文。你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。通過做小導游向游客介紹這些小動物的形式體會動物的特點，金絲猴“體態(tài)粗壯”而機靈，羚羊“善于奔跑”，大熊貓“憨態(tài)可掬”，小熊貓“行動敏捷”又愛美。在小導游介紹這些動物時相應(yīng)出示圖片文字此環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，讓學生當小導游來介紹喜歡的動物，既激發(fā)了學生有滋有味讀課文的愿望，又給學生充分自主學習，展示自己能力提供了一個良好的機會。最后練習說話。課文中作者用了四個“也許”，你從中領(lǐng)會到了什么？假如，我們走到這林深葉茂處，也許還會見到什么動物呢？學完這一段我又回到開頭說讀到這兒我們更想說：雪峰插云（引