六年級知識樹

1、 趙萬興1教材的基本教材的基本結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) “口語交際口語交際習(xí)作習(xí)作”的的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求，綜合性學(xué)習(xí)確要求，綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力加強(qiáng)語文學(xué)運(yùn)用能力加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系六年級語文上冊六年級語文上冊綜合性學(xué)習(xí)：第二綜合性學(xué)習(xí)：第二組組“祖國在我祖國在我心中心中”和第六和第六組組“輕叩詩歌輕叩詩歌的大門的大門” 按專題組織單元，按專題組織單元，共八組依次是：共八組依次是：感受自然，祖國感受自然，祖國在我心中，心靈在我心中，心靈之歌，珍愛我們之歌，珍愛我們的家園，初識魯?shù)募覉@，初識魯迅，輕叩詩歌的迅，輕叩詩歌的大門，

2、人與動物，大門，人與動物，藝術(shù)的魅力藝術(shù)的魅力。 全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)整合，使教材成教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，為互相聯(lián)系的整體，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式主要特點(diǎn)主要特點(diǎn)感受文中人物的美好心靈，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動體會真情給人們生活帶來的感動 人教版六年級語文上冊教材知識知識 能力能力正確、流利正確、流利有感情地朗讀課文有感情地朗讀課文感受文中人物的感受文中人物的美好心靈美好心靈 體會真情給人們體會真情給人們生活帶來的感動生活帶來的感動 培養(yǎng)培養(yǎng)樂

3、意用自己的樂意用自己的愛心幫助別人愛心幫助別人達(dá)達(dá)背誦相背誦相關(guān)課文關(guān)課文掌握詞語盤掌握詞語盤點(diǎn)中的詞語點(diǎn)中的詞語會寫課后會寫課后18個生字個生字把握主把握主要內(nèi)容要內(nèi)容鞏固積累鞏固積累教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)自學(xué)生字自學(xué)生字情感情感 態(tài)度價值觀態(tài)度價值觀引導(dǎo)學(xué)生從字里行間引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會情感體會情感懂得今天的懂得今天的幸福生活來之不易幸福生活來之不易感受人物美好的心靈感受人物美好的心靈 指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)朗讀自由朗讀自由朗讀熟讀課文熟讀課文自讀抄寫自讀抄寫心靈之歌心靈之歌 課文課文 略讀兩篇略讀兩篇精讀兩篇精讀兩篇別餓壞別餓壞了那匹馬了那匹馬 用心靈用心靈去傾聽去傾聽窮人窮人 唯一的聽眾唯一的聽眾第三單元第三單元第三單元真情 窮人別餓壞了那匹馬唯一的聽眾用心靈去傾聽單元分析與提示：（一）單元概述（一）單元概述 第三單元就是以真情這一主題安排了兩篇精讀課文窮人、唯一的聽眾以及兩篇略讀課文別餓壞了那匹馬用心靈去傾聽。編寫的意圖是借助人物的各種不同身份，來表現(xiàn)他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動譜寫了一曲曲人間真情，小說窮人贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。別餓壞了那匹馬則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。唯一的聽眾表現(xiàn)了德高望重的老教