《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計與反思

1、精品文檔媽媽的愛教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.通過學(xué)習課文認識媽媽對孩子的關(guān)愛。2.在朗讀中體會媽媽的愛，背誦中積累語言3.能正確，流利，有感情地朗讀課文。4.理解課文內(nèi)容，深刻地體會母愛。5.感受合作學(xué)習互動的快樂。 教學(xué)重點難點：1.正確，流利有感情地朗讀課文。2.感悟，體會母愛。3.感受合作學(xué)習互助學(xué)習的快樂， 教具準備：課件 教學(xué)過程：一、歌唱激情引入。1.同學(xué)們，有一首歌叫世上只有媽媽好大家會唱嗎？我們一起來唱 一唱。2媽媽是世界上最疼愛我們的人，媽媽總是在我們需要幫助和愛的時 候出現(xiàn)在我們眼前，今天，就讓我們來學(xué)習課文媽媽的愛 。3.師板書課題媽媽的愛學(xué)生飽滿激情地讀課題媽媽的愛 ）二、組

2、織初讀，讀準字音。1.聽課文朗讀，生注意字的讀音2.生自由讀文，讀準字音3.課件出示詞語，生自主識字4.再次讀課文，注意讀準字音，并初步了解課文內(nèi)容。三、品讀全詩，理解母愛（一）、品讀學(xué)習第一節(jié)；1自由品讀第一節(jié)，思考這節(jié)主要講什么內(nèi)容。2想：為什么說媽媽的愛是“清涼的風”？3觀看課件，指導(dǎo)有感情朗讀相關(guān)句子。4引導(dǎo)生想一想：媽媽給“我”扇扇子容易嗎？5再次看課件，指導(dǎo)有感情朗讀。（二）朗讀學(xué)習第二、第三節(jié)1選擇你喜歡一小節(jié)，分組學(xué)習。2匯報學(xué)習情況。3.知道學(xué)生有感情地朗讀。精品文檔4.同學(xué)們讀的真棒，真有感情。那你能說說生活中媽媽對你的愛嗎？（三）品讀學(xué)習第四、五節(jié)1指名分別讀第四第五節(jié)。

3、2看課件，想想兩節(jié)分別講什么內(nèi)容。3小組討論，生匯報4老師小結(jié)：媽媽對我們的教導(dǎo)，是媽媽愛的一種表現(xiàn)，作為孩子應(yīng)該 聽從媽媽的教導(dǎo)5指導(dǎo)朗讀四、讀中感語母愛1齊讀課文（有感情地朗讀課文）2學(xué)習完這首詩歌，你有什么感想？3.同學(xué)們，我們的媽媽平日里為我們付出了那么多的愛。我們應(yīng)該怎么 報答我們的媽媽呢？五、創(chuàng)作中贊美母愛1.出示課件 課文把媽媽的愛都比作了什么?你還能說個句子嗎？2.“我”在生活中發(fā)現(xiàn)媽媽對自己的愛，通過一件件小事，寫出媽媽對 “我”無私的愛，你們在生活中發(fā)現(xiàn)媽媽對你的愛嗎？請以小組合作，創(chuàng)作 詩歌媽媽的愛。六、讓我也來幫幫她。七、母親節(jié)那一天你想為媽媽做點什么？八、總結(jié)全文 媽

4、媽的愛不只體現(xiàn)在對我們生活無微不至地關(guān)心，還體現(xiàn)在對我們思想 成長的關(guān)懷和幫助上。讓我們讀懂這份愛，珍惜這份愛。九、布置作業(yè)1.有感情的朗讀并背誦這篇課文。2.把你對媽媽的愛寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽 十、在歌曲我的好媽媽這首歌中結(jié)束本課。板書設(shè)計：清涼的風遮雨的傘媽媽的愛 滴落的淚責備的目光精品文檔親切的教誨精品文檔媽媽的愛教學(xué)反思媽媽的愛 是北師大版語文教材第四冊第二單元的以“媽媽”為主題 的一首詩歌，以一個小朋友的口吻，選取生活中的小事例，表現(xiàn)了媽媽對孩 子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。本課的教學(xué)目標是正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀中感 悟、體會媽媽對孩子無私的愛，意識

5、到自己生活在深深的母愛中，結(jié)合生活 事例激發(fā)自己對媽媽的愛。重點難點為：使學(xué)生在朗讀中感悟、體會融入生 活中細節(jié)中的媽媽的愛。在學(xué)習第二課時時，我為了突出重點、突破難點，主要從以下幾方面進 行了體現(xiàn)：1、注意營造“以讀為本”的氛圍，注重對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。通過聽 錄音讀、自由讀、指名讀、配樂朗讀等各種朗讀形式，促學(xué)生積極地讀，提 高了學(xué)生的朗讀能力，有助于學(xué)生在讀中感悟媽媽的愛。2、注意對學(xué)生進行學(xué)習方法的指導(dǎo)，注重閱讀能力的培養(yǎng)。在提出問 題：“詩中，小朋友把媽媽的愛比作什么？”時，適時對學(xué)生進行學(xué)習方法 的指導(dǎo)，讓學(xué)生拿起筆，在詩中畫出答案，接著讀一讀，并告訴學(xué)生，用筆 畫出答案是一種不錯

6、的學(xué)習方法。3、生字教學(xué)較扎實，通過各種形式調(diào)動學(xué)生識字的積極性，使學(xué)生牢 固掌握生字。如：小老師教讀、檢查員檢查讀、舉字卡等形式，積極有效。4、擴展問題：“媽媽的愛還會是什么？”當問題提出后，學(xué)生積極動腦， 說出了很多生動的答案， 如：“媽媽的愛是一本書” 、“媽媽的愛是遮涼的樹” 、 “媽媽的愛是溫暖的陽光” 、“媽媽的愛是一團火” 、“媽媽的愛是溫暖的懷 抱”、“媽媽的愛是厚厚的棉被” 、“媽媽的愛是擋寒的圍巾” 、“媽媽的愛是喚 我的聲音”學(xué)生的思維被打開了。同時又與三八婦女節(jié)相連，收到了較 好的效果：因為昨天是婦女節(jié)，我適時地引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣為自己的媽 媽慶祝節(jié)日的， 學(xué)生紛紛舉

7、手， 動情地說出了為媽媽做的事情： 洗腳、做飯、 買花、送賀卡恰到好處地將“媽媽愛我，我也愛媽媽”的主題滲透進去。當然，這節(jié)課也存在著不足之處，如：開始提出“詩中把媽媽的愛比作 什么？”后，沒有給學(xué)生以探究思考的空間。而應(yīng)該問一問學(xué)生：為什么小 作者把媽媽的愛比作清涼的風？讓學(xué)生說一說，在進行朗讀指導(dǎo)時，先讓學(xué) 生用課文中的語言讀，再用自己的話，結(jié)合生活中媽媽對自己的愛來談一談， 最后再帶著感情大聲朗讀。這樣，不僅給學(xué)生以思考的空間，而且有的放矢 地培養(yǎng)了朗讀能力。 再如： 老師要更具親切感， 語氣要更精品文檔柔一些， 注意體態(tài)、 表情，做到真正入情入境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，達到情感教育的目的。另 外，由于時間緊張，在進行識字教學(xué)時，我沒有盡可能地把識字的主動權(quán)