切實(shí)提高中學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)的效率

1、切實(shí)提高中學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)的效率在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新一輪課程改革的背景下,輕負(fù)擔(dān)、高效率的學(xué)科教學(xué)顯得尤為必要。期未復(fù)習(xí)是有效教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)充分發(fā)揮期末復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺、溫故知新等作用,使學(xué)生把階段性學(xué)過的知識(shí)結(jié)構(gòu)化、條理化和簡(jiǎn)約化,進(jìn)一步學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)方法,提高聽說讀寫的能力,體驗(yàn)階段性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。如何切實(shí)提高中學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)的效率?當(dāng)前,針對(duì)存在問題,要特別強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)性、復(fù)習(xí)內(nèi)容的典型性與簡(jiǎn)約化、復(fù)習(xí)策略中教師的精講善導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)有效參與、復(fù)習(xí)資源以教材為核心的多向擴(kuò)展與多樣整合、復(fù)習(xí)課型的準(zhǔn)確把握。為此,筆者側(cè)重從操作角度談?wù)劙它c(diǎn)復(fù)習(xí)建議。一、把準(zhǔn)目標(biāo)要

2、把準(zhǔn)期末復(fù)習(xí)的全面目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的三維目標(biāo)是正確的,只有落實(shí)這三維目標(biāo),復(fù)習(xí)才可能是高效的。要重視字詞句段篇方面系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)和聽說讀寫方面的基本能力目標(biāo)。要明確本學(xué)期學(xué)習(xí)方法(包括語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)方法方面的目標(biāo)。還要強(qiáng)化積極的情感目標(biāo)(如在復(fù)習(xí)過程中成功的情感體驗(yàn),在克服困難中提升意志力的鍛煉等。期末復(fù)習(xí)的目標(biāo)還應(yīng)體現(xiàn)期末階段性的特點(diǎn),零碎、散亂都不是高效復(fù)習(xí)所應(yīng)有的。期末復(fù)習(xí)要重視目標(biāo)的基礎(chǔ)性。一要牢牢抓住字詞句段篇基礎(chǔ)知識(shí)與聽說讀寫基本能力這一獨(dú)具中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)目標(biāo)。抓不住這基礎(chǔ)就談不上高效。二要注意我們要落實(shí)的是新基礎(chǔ)。在落實(shí)最基本的語(yǔ)文知識(shí)、能力基礎(chǔ)目標(biāo)的同時(shí)

3、,還要落實(shí)過程、方法以及態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)。比如聽說讀寫方面的方法及習(xí)慣、復(fù)習(xí)方面的習(xí)慣等等。期末復(fù)習(xí)目標(biāo)還要照顧學(xué)生的差異。要力求保住全班同學(xué)都要達(dá)成基礎(chǔ)性目標(biāo)。還可以有提高性的目標(biāo),讓相應(yīng)的學(xué)生有更大的發(fā)展空間,保護(hù)其學(xué)習(xí)的積極性并發(fā)展全體學(xué)生的潛能。設(shè)定分層目標(biāo)是提高全體學(xué)生復(fù)習(xí)效率不可缺的。期末復(fù)習(xí)的目標(biāo)要適度。當(dāng)前,一些在市面上售賣的復(fù)習(xí)資料,有拔高目標(biāo)的偏向。亂用復(fù)習(xí)資料只會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)而得不到理想的復(fù)習(xí)效果。二、注重規(guī)律復(fù)習(xí)就是要溫故知新。溫故,是要回顧以往的學(xué)習(xí)過程,回憶學(xué)過的語(yǔ)文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。知新,就是要通過復(fù)習(xí),進(jìn)行階段性的梳理、歸納、概括,使掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)化、條理

4、化、情境化,對(duì)知識(shí)規(guī)律、學(xué)法規(guī)律有新的認(rèn)識(shí),有更高的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。在期末復(fù)習(xí)中,需要溫故并知新,也要做到溫故而知新。溫故知新的過程,是把書本由厚變薄的過程,是把學(xué)過的由繁變簡(jiǎn)的過程,是進(jìn)一步提升能力的過程。這過程,最重要的是把握新的規(guī)律。中學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí),很多規(guī)律都是應(yīng)讓學(xué)生牢固掌握的。怎樣理解詞語(yǔ)、怎樣理解句子、怎樣把句子說寫得具體、怎樣把幾句話表達(dá)得連貫、怎樣說寫好一段話、怎樣寫人事景物、怎樣理解文章所表達(dá)的思想感情這些都是有規(guī)律可循的。在期末復(fù)習(xí),就要梳理這些規(guī)律。例如,要指導(dǎo)學(xué)生梳理出劃分段落的一般規(guī)律:按事情發(fā)展順序劃分、按時(shí)間先后劃分、按地點(diǎn)或空間位置變換劃分、按總分關(guān)系劃分、

5、按材料性質(zhì)劃分等。對(duì)中學(xué)生而言,抽象的規(guī)律是不易掌握的,我們不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背這些規(guī)律條文。讓學(xué)生掌握規(guī)律的重點(diǎn)在于要讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)典型的語(yǔ)言文字內(nèi)容梳理出更具結(jié)構(gòu)化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,以便融會(huì)貫通,靈活運(yùn)用。所以,在期末復(fù)習(xí)時(shí),要重視對(duì)以教材為核心的語(yǔ)文資源作一次新的整合。例如,在期末,為了讓學(xué)生較系統(tǒng)地掌握文段的結(jié)構(gòu),如:總分結(jié)構(gòu)、先概括后具體結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、因果式結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)、按事情發(fā)展順序結(jié)構(gòu)、按時(shí)間順序結(jié)構(gòu)、按空間方位結(jié)構(gòu)等,就要讓學(xué)生運(yùn)用教材資源,把各種結(jié)構(gòu)形式與典型文段掛上鉤。這樣,學(xué)生對(duì)抽象的形式就有了具體的理解,就能融會(huì)貫通,易于遷移運(yùn)用。在重組整合語(yǔ)文教材內(nèi)容

6、時(shí),不要只局限于課文內(nèi)容,而是要在梳理課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分運(yùn)用教材中課文以外的部分,如每組教材的“導(dǎo)讀”“語(yǔ)文園地”“積累運(yùn)用”,每篇課文“預(yù)習(xí)”和“思考練習(xí)”以及文中插上的“泡泡”(展示“小伙伴”的想法、話語(yǔ)等。教材的目錄、生字表也是重組運(yùn)用的資源。優(yōu)化重組豐富的資源,能使學(xué)生更好地掌握有關(guān)規(guī)律。規(guī)律的把握不能*死記硬背,而要讓學(xué)生通過積極的思考真正悟出。也就是說,規(guī)律的悟出,要結(jié)合思維訓(xùn)練。比較辨析是常用的方法。例如,通過比較病句與規(guī)范句子的寫法,掌握規(guī)范句子的規(guī)律。在期末復(fù)習(xí)中,歸納概括的思維方法是經(jīng)常用到的,因?yàn)樵谄谀?fù)習(xí)中對(duì)分散學(xué)過的內(nèi)容、知識(shí)加以整理并尋出規(guī)律,是絕不能離開集中思維

7、的。當(dāng)然,在復(fù)習(xí)中,多向的發(fā)散思維也是不可缺少的。例如,在歸納出寫具體句子的規(guī)律后,就要放開表達(dá)內(nèi)容的思路,運(yùn)用規(guī)律把句子寫具體。當(dāng)學(xué)生積極思考后悟出了有關(guān)規(guī)律,再進(jìn)行記憶等方面的訓(xùn)練,就能大大提高掌握規(guī)律的復(fù)習(xí)效率。規(guī)律的把握、良好習(xí)慣的形成還離不開運(yùn)用。復(fù)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)在運(yùn)用中更明確規(guī)律,熟悉規(guī)律。要抓好課堂訓(xùn)練,要重視創(chuàng)設(shè)運(yùn)用的語(yǔ)言環(huán)境,多讓學(xué)生在綜合性的情景中應(yīng)用規(guī)律。這樣,就能大大提高掌握有關(guān)規(guī)律的效率。三、以學(xué)為主學(xué)生是復(fù)習(xí)的主體。要改變以往教師一味講,學(xué)生一味聽的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。在復(fù)習(xí)中,學(xué)生應(yīng)有充分的時(shí)間參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生要調(diào)動(dòng)多種感官,圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)積極地進(jìn)行看、聽、說、議、答、

8、辯、畫、讀、背、演、寫、思等語(yǔ)文活動(dòng)。要加強(qiáng)歸納性的探究活動(dòng),讓學(xué)生回顧、體驗(yàn),經(jīng)歷知識(shí)方法結(jié)構(gòu)化、條理化的過程,產(chǎn)生深刻的印象,達(dá)到內(nèi)化、融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用的境界。只有切實(shí)掌握方法,才能高效地提高語(yǔ)文能力。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,一般來說廣大教師是相對(duì)重視的。但是,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生把握期末復(fù)習(xí)方法,讓學(xué)會(huì)在復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)復(fù)習(xí),是相對(duì)薄弱的。而讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí),正是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體,進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的一大關(guān)鍵。主動(dòng)自檢、自設(shè)習(xí)題、出題互檢、自我默寫、參與總結(jié)、主動(dòng)質(zhì)疑、列表歸納、自動(dòng)積累、聯(lián)系生活,等等,都是學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的好方法、好策略。在復(fù)習(xí)中,還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主選擇的時(shí)間、空間。例如,要留有讓學(xué)生根

9、據(jù)自己的情況自主確定復(fù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的時(shí)間。如設(shè)計(jì)“自選生字默寫”“用多種方法組詞”等復(fù)習(xí)題目。四、落實(shí)重點(diǎn)面面俱到的復(fù)習(xí)效果不一定好,特別是在期未復(fù)習(xí)時(shí)間少的情況下,更要抓住重點(diǎn)復(fù)習(xí)。有一些內(nèi)容是不必拖到期末才復(fù)習(xí)的,如作文修改方法,就應(yīng)在平時(shí)讓學(xué)生掌握。在平時(shí)每課教學(xué)中,要及時(shí)復(fù)習(xí),盡量不留到期末。查漏補(bǔ)缺與溫故知新相比,在期末,最理想的是不需補(bǔ)漏缺,而是把更多的時(shí)間放在階段性的溫故知新中。復(fù)習(xí)重點(diǎn)的確定要有針對(duì)性。一要扣緊年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。如,在雙基方面,低年段要重字詞句的復(fù)習(xí),中年段要重句段的復(fù)習(xí),高年段要重段篇的復(fù)習(xí)。二要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際。在階段復(fù)習(xí)期間,可以在復(fù)習(xí)前進(jìn)行適度的檢測(cè),以

10、確定復(fù)習(xí)的起點(diǎn),有的放矢。例如,經(jīng)過摸查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)別字、病句特別多。于是就設(shè)計(jì)相關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,把學(xué)生平時(shí)易錯(cuò)字、詞和病句整理出來加以糾正。一般來說,學(xué)生掌握的好的少?gòu)?fù)習(xí),對(duì)于弱項(xiàng),就要強(qiáng)化復(fù)習(xí)。三要順應(yīng)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的方向。例如,語(yǔ)言的積累、運(yùn)用;聯(lián)系課外資源把握規(guī)律,靈活運(yùn)用這些糾偏性、方向性的訓(xùn)練要作重點(diǎn)復(fù)習(xí)。語(yǔ)文教材中沒有編排期末復(fù)習(xí)的部分。要保證有效的期末復(fù)習(xí),教師就要?jiǎng)?chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行再次開發(fā),按復(fù)習(xí)目標(biāo)再一次以教材為核心組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。五、關(guān)注題型期末復(fù)習(xí)以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為根本目標(biāo)。期末復(fù)習(xí)后的檢測(cè)是不可少的。要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確方向復(fù)習(xí),要檢測(cè)出學(xué)生的復(fù)習(xí)效果以便再提高,這就要

11、關(guān)注富有改革精神,符合素質(zhì)化要求的語(yǔ)文訓(xùn)練題型。筆者略舉一些供復(fù)習(xí)教學(xué)參考:強(qiáng)調(diào)識(shí)字寫字。識(shí)字要扎實(shí)。寫字要寫得對(duì)、寫得美。例題:按要求抄寫生字表中的兩個(gè)字,要寫得準(zhǔn)確、勻稱、美觀.。左右結(jié)構(gòu)或左中右結(jié)構(gòu):半包圍結(jié)構(gòu):強(qiáng)調(diào)常被忽視的“聽”的訓(xùn)練,提倡聽與讀說寫結(jié)合,綜合提高。如,聽一段話后,做填空題。聽一段話,寫出主要內(nèi)容。聽錄音,寫要點(diǎn),回答問題。例題:聽通知寫意思:(2分鐘,時(shí)間到還沒有填好的請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里畫“/”會(huì)議時(shí)間( ;地點(diǎn)( ;出席人員( ;會(huì)議內(nèi)容( ;會(huì)議材料( 。強(qiáng)調(diào)讀書要邊讀邊想,不斷提高提出有價(jià)值問題并努力解答的閱讀能力。例題:就文章內(nèi)容提一個(gè)你認(rèn)為值得思考的問題。然后自己

12、做簡(jiǎn)單的回答。強(qiáng)調(diào)閱讀能力的應(yīng)用。例題:閱讀一份說明書,完成練習(xí)。感冒靈作用與用途:抗感冒藥。用于治療感冒及感冒引起的頭痛、發(fā)熱、鼻塞、流鼻涕、咽痛、痰多等癥。用法與用量:口服。常用量一日三次。成人每次2片,兒童減半。溫開水送服。注意:避光密封保存;保質(zhì)期一年。1、6歲的表妹感冒了,要吃感冒靈,每次該吃_片,每天_次。2、爺爺感冒了,要吃感冒靈,奶奶順手遞給爺爺一杯牛奶,媽媽連忙阻止,因?yàn)檎f明書寫著:_ _3、爸爸吃過感冒靈后忘了蓋藥瓶蓋,媽媽提醒他要把藥瓶蓋蓋緊,因?yàn)檎f明書寫著:_ _強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)學(xué)會(huì)想象空白。例題:短文中畫線文段“他們有的低著頭,有的望著窗外,所有人都沉默不語(yǔ)。”結(jié)合上下文,

13、想一想,假如你是“他們”中的一員,這時(shí)你會(huì)想些什么?把你所想的內(nèi)容用幾句話簡(jiǎn)單地寫下來。強(qiáng)調(diào)課外閱讀。例題:寫出你讀過的五篇課外童話故事名稱。請(qǐng)把下面的圖書按要求分類。西游記華羅庚太原抗日風(fēng)云錄走進(jìn)兵器王國(guó)格林童話李時(shí)珍千萬(wàn)不能亂吃藥丁肇中傳數(shù)學(xué)與戰(zhàn)爭(zhēng)的故事生活知識(shí): _中外文學(xué)名著: _傳記: _軍事:_讓學(xué)生有所選擇。例題:細(xì)讀文中(的語(yǔ)句,看看哪些詞語(yǔ)或句子寫得最精彩,在下面畫上橫線,并選出你最欣賞的一處說說它好在哪里。例題:從“興致勃勃”、“輕易”、“探望”這三詞語(yǔ)中選擇一個(gè)造句。(注:前兩個(gè)詞是書上要求會(huì)用的,后一個(gè)是常用詞語(yǔ)重視對(duì)教材資源的復(fù)習(xí)檢測(cè)。例題:在本學(xué)期學(xué)過的課文里,你最

14、欣賞的人物是 _,因?yàn)開;你最向往的一處景物是 _,因?yàn)?_;給你留下最深刻印象的一個(gè)故事是 _。例題:用一兩個(gè)句子把在五六年級(jí)學(xué)過的其中三個(gè)課文題目通順地連起來。例:在迷人的張家界,我遇到了幾位挑山工。在休息的時(shí)候,我和他們談起了少年閏土的往事。重視積累。例題:寫出你學(xué)過的描寫顏色的5個(gè)詞語(yǔ)。例題:默寫幾句名言、諺語(yǔ)。例題:寫出表示“看”的詞語(yǔ)。六、重視綜合在期末復(fù)習(xí)中進(jìn)行分項(xiàng)訓(xùn)練是必要的。這些分項(xiàng)可以是:漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、作文、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)?？砂醋?、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫方面分項(xiàng)。還也可以按理解、積累、運(yùn)用分項(xiàng)。還可以再細(xì)分為各專題,例如,如何體會(huì)文章所表達(dá)的思想

15、感情、如何把話寫得具體、如何聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、如何利用課本掌握有關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,等等。不應(yīng)單純?yōu)閼?yīng)考而取消或淡化某一項(xiàng)的階段性復(fù)習(xí)。例如,基于各種原因,還未能在較大范圍內(nèi)進(jìn)行口語(yǔ)交際的期末檢測(cè)。不能因此而輕視口語(yǔ)交際方面的復(fù)習(xí)。取消了某項(xiàng)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練會(huì)影響語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,也會(huì)影響學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)文素養(yǎng)是綜合的,綜合訓(xùn)練能更接近實(shí)際應(yīng)用的情境,更能提升學(xué)生的綜合能力。所以,在復(fù)習(xí)時(shí)決不能缺少綜合性的訓(xùn)練。在每一項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)也要相對(duì)地做到綜合。例如,在進(jìn)行段的單項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí),要結(jié)合讀背說的訓(xùn)練,還可以把理解、積累訓(xùn)練結(jié)合起來。我們還可以把單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練習(xí)結(jié)合起來。下面是一個(gè)綜合地進(jìn)行修改

16、病句復(fù)習(xí)的例子:先進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí),讓學(xué)生讀讀這句子,找出毛病在哪里,再修改。再總結(jié)規(guī)律(中學(xué)常見的:成分殘缺、前后矛盾、意思重復(fù)、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、用詞不當(dāng)、概念混亂等。跟著進(jìn)行綜合練習(xí)。然后讓學(xué)生從自己一學(xué)期的作文、日記等書面作業(yè)中查病句并修改。這樣的復(fù)習(xí),體現(xiàn)了較強(qiáng)的綜合性,有效提高了復(fù)習(xí)效率。七、巧用評(píng)價(jià)在期末復(fù)習(xí)階段,要重視運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)提高復(fù)習(xí)效率。很多好的評(píng)價(jià)方法都是值得我們參考運(yùn)用的。如:在復(fù)習(xí)前進(jìn)行檢測(cè),查清缺漏,摸清各類學(xué)生的掌握情況,以便確定復(fù)習(xí)的起點(diǎn)與策略;在復(fù)習(xí)期間,不給學(xué)生一個(gè)終結(jié)分,以便讓學(xué)生有一個(gè)經(jīng)過努力重新答題得到較高分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì);運(yùn)用平時(shí)的成長(zhǎng)記錄袋,如對(duì)自己的病句搜集本中的病句進(jìn)行歸類分析;同學(xué)間互擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行解答評(píng)改;教師在課堂上對(duì)普遍性的問題集中會(huì)診,集體糾正;重視復(fù)習(xí)課中對(duì)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋,讓學(xué)生既有成功的體驗(yàn),又知道自己的不足。八、優(yōu)化課型期末復(fù)習(xí)課不同于新授課、練習(xí)課,只有把握