部編版語文四年級上冊《普羅米修斯》教案+反思

1、14 普羅米修斯禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。老子五十八章涵亞學校 陳冠宇教學目標1. 會認“斯、慘”等12 個生字，讀準多音字“還” ，會寫“悲、慘”等14 個生字，會寫“人間、悲慘”等15 個詞語。2. 能流利、有感情地朗讀課文。3. 能按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜”取火種的故事。 【語文要素】4. 能和同學交流故事中最觸動自己的情節(jié)，感受主人公的美好品格。 【語文要素】教學重難點1. 能按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜”取火種的故事。2. 能和同學交流故事中最觸動自己的情節(jié)。教學課時 2 課時第一課時課時目標1 .會認 12 個生字，讀準多音字“還” ，會寫 14

2、個生字，會寫 15 個詞語。2 . 流利、有感情地朗讀課文，能按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜”取火種的故事。 （重點）3 .學習第45自然段，初步感知火神和普羅米修斯的天神形象。（重點）一、板書課題，引出天神的名字1 .說說你都讀過哪些神話故事。 （指名說）今天我們再來讀一個神話故事，這個故事來自國外，來自遙遠的古希臘?？蠢蠋煂懻n題。 （板書課題）2 . 讀題。其實這不僅僅是課題，在古希臘的神話故事里，普羅米修斯是一位天神的名字。誰來介紹一下普羅米修斯？讓我們都來讀一讀，記住這位天神。再讀課題。二、檢查預習，感知天神的故事1. 檢查詞語。第一組：火神赫淮斯托斯、眾神的領(lǐng)袖宙斯、大力

3、神赫拉克勒斯。 （名字比較長，看誰最先記?。┑诙M：動彈、盡管、肝臟。 (注意多音字的讀音，運用“據(jù)義定音”方法)第三組：驅(qū)寒取暖。 (理解“驅(qū)” “取”的意思，再理解詞語的意思。學法滲透：抓住關(guān)鍵字理解整個詞語的意思)第四組：悲慘、猛獸。 (看課件“慘”的筆順；展示“獸”字的演變過程，進行字理滲透。教師示范，學生在田字格里把這兩個字寫一遍。展示學生書寫，大家點評)2. 輪流讀課文。(1) 這些神之間發(fā)生了什么故事呢？指生分自然段朗讀課文。(2) 讀第 1 自然段。讀到這兒，我們知道了普羅米修斯為什么“盜”取火種，這就是整個故事的起因，同學們把“起因”兩個字寫在書上。 (板書：起因)(3)生讀

4、第28自然段。這些就是整個故事的經(jīng)過，請同學們寫下“經(jīng)過”二字。(板書:經(jīng)過)(4) 最后一個自然段就是課文的結(jié)果，大家一起讀讀這一段。 (板書：結(jié)果)3. 學習把握課文的主要內(nèi)容。同學們把課本合上，看著這些神的名字，想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用自己的話說一說這個故事，同桌互相練一練。指名練說故事大意。三、學習第45自然段，感受天神形象1. 同學們把課本打開，一起再讀一遍課題。這是一個感人的故事， 最感人的就是天神普羅米修斯的表現(xiàn)， 咱們來看看吧， 看看他和火神都說了些什么。課件出示：(1) 火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯， 悄悄對他說： “只要你向宙斯承認錯誤， 歸還火種，我一定請求他饒

5、恕你。 ”(2) 普羅米修斯搖頭，堅定地回答： “為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種！ ”2. 要讀好人物的語言， 老師告訴你們一個竅門， 就是要注意提示語。 這兩段話中的提示語在哪里呢？學生畫提示語，再讀。3. 同學們，看清楚提示語，體會人物的內(nèi)心世界，就可以把人物的語言讀好。4. 指名讀第 5 自然段。 讀了兩位天神的話， 你覺得火神和普羅米修斯是怎樣的神？指導學生說話。第二課時課時目標1. 能和同學交流故事中最觸動自己的情節(jié)，感受主人公的美好品質(zhì)。 （難點）2. 拓展閱讀鏈接，激發(fā)學生閱讀神話故事的趣。一、學習68自然段，品悟天神的品質(zhì)1. 普羅米

6、修斯就是這樣一位為人類著想的天神， 卻招來了宙斯嚴厲的懲罰。 默讀課文的第68自然段，看哪些細節(jié)、哪些字詞讓你的心為之一震，畫一畫。2. 學生匯報交流。（1）普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)普羅米修斯就是不宙斯屈服。抓住字，指導朗讀。當人們正在用火過著幸福生活的時候，普羅米修斯卻有著怎樣 的遭遇？聚焦“風吹雨淋”，想象畫面：你仿佛看到了什么？引導學生想象表達。指導有感情地朗讀，體會普羅米修斯所承受的痛苦和他的堅強不屈。（2）狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹永遠沒有了盡頭。自由朗讀這段文字，交流體會。抓住“啄”字，通過字的演變，分析字理，理解字義，進一體會普羅米修斯所承受的痛苦。 （出示鷲鷹圖）看，

7、這就是鷲鷹，它有尖利的嘴巴。摸一摸你右邊肋骨下面最柔軟的地方，這下面就是肝臟，它是人體脆弱的器官。再摸摸你的膝蓋在哪里。鷲鷹就是站在他的雙膝上，每天啄食著他的肝臟。一口一口，白天吃完了，晚上又長出來，這是怎樣的痛苦讀出你的 感悟。會讀書的孩子還能把這段話讀成一幅畫面。交流你看到了什么畫面兇惡的鷲鷹、痛 苦的普羅米修斯，把你看到的畫面讀出來。普羅米修斯，不死之神，正因如此，才讓他更加痛苦。（學生讀：白天，他的肝臟被吃新了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來）一天，兩天，一年，兩年這樣的痛苦就是一 永遠沒有了盡頭。3. 可是， 盡管如此， 普羅米修斯退卻了嗎？屈服了嗎？再次讀普羅米修斯的話 “為人類

8、造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種！ ”4. 此時，你覺得普羅米修斯是一位怎樣的神？拿出筆，寫下你此時最想說的話。5. 指名讀學生寫的內(nèi)容，師生評價。二、回顧全文，講述天神的故事1 .教師指導，學生練講故事。(1) 記住天神的名字。 (2) 按照起因經(jīng)過結(jié)果的順序，把握故事梗概。 (3) 突出最觸動你的情節(jié)內(nèi)容。 (4) 嘗試運用一些肢體語言。2 . 學生四人小組內(nèi)試講，教師巡視指導。3 .教師示范講述第12自然段，抓住“沒有火”和“有了火”的重點語句，體會火種對人類的重要。全班講述。三、閱讀“鏈接” ，走進神話故事1. 指導學生對比閱讀“閱讀鏈接” ，說說從

9、燧人鉆木取火的故事中感受到了怎樣的神奇。2. 神話故事代代相傳， 不同的國家和民族神話傳說往往也不一樣， 這都是先人智慧的結(jié)晶，讓我們打開神話故事的大門，走進豐富多彩的神話世界，去領(lǐng)略那些鮮活的神話人物。3. 課件出示一些神話圖書、神話人物等。教學板書14 普羅米修斯起因： “盜”取火種經(jīng)過：受到懲罰結(jié)果：重獲自由教學反思在本課的教學中，我從“體會神話特點，認識神話”的角度，有效利用學生前兩課學習的基礎(chǔ)，讀好這個故事，引導學生“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，感受神話中人物形象” ，并講述普羅米修斯“盜”取火種的故事，且為后面“展開想象，寫一個故事”做好鋪墊。此外， 我還引導學生由課內(nèi)到課外閱讀更多的中外神話， 在大量閱讀、 建立感性認識的基礎(chǔ)上，引導學生體會神話的特點，如“神話故事充滿神奇的想象，讓人贊嘆不已” “神話故事中的人物個性鮮明，大都堅韌執(zhí)著”等。有助于學生對神話文學體裁的認識，傳承古代經(jīng)典