文言文句子的翻譯專題復習教案

1、文言文句子的翻譯專題復習教案【教學目的】1、落實考試說明“閱讀淺顯文言文能力”的訓練，集中訓練文言句子翻譯的能力。2、在學生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導學生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。【教學重難點】 1、抓關鍵詞句(關鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點。2、掌握解題步驟、翻譯方法，學以致用。3、借助積累(課內(nèi)文言知識、成語、語法結構、語境等)，巧解難詞難句?！窘虒W設計】1、本課以學法指導和能力訓練為重點，幫助學生歸納系統(tǒng)的文言句子的翻譯方法(直譯)，并指導其應用。2、在學生掌握了“信、達、雅” 三字翻譯目標和“翻譯六字訣”的基礎上，針對

2、學生在文言翻譯中的盲點，力圖引導學生總結歸納出解決翻譯疑難的技巧，并通過訓練驗證這些技巧的可操作性，使學生能舉一反三，從而增強文言文翻譯的信心。3、本設計重在讓學生易于掌握，便于利用，注重實用性和可操作性?！窘虒W步驟】一課堂導入（以溫故提問的方式導入）1、 提問:從高考的特點與考查目的出發(fā),文言文翻譯要嚴格遵循的兩個原則是什么?第一: 忠于原文,力求做到_、 _、 _ 。(信 達 雅)第二: 字字落實,以_為主,以_為輔 (直譯 意譯) （讓學生用自己語言表述文言文翻譯“信、達、雅”三字原則的理解：翻譯的基本要求是“信”“達”“雅”， 首先要求準確表達原文意思，不走樣，不漏譯，不錯譯；繼之要求

3、譯文明白通暢，無語??；進而要求譯文用詞造句考究，有一定的文采。直譯：指譯文要與原文保持對應關系，重要的詞語要相應的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也和原文一致。意譯：指著眼于表達原句的意思，在忠于愿意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結構。）2、提問: 文言文翻譯的“六字決”?文言文翻譯具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變。 “留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名等，翻譯時可保留不變。 “刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”沛公的侍衛(wèi)樊噲?！罢咭病笔钦Z尾助詞，不譯。 “補”，就是增補。（1）變單

4、音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。 “換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。 “調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達習慣。 “變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活澤有關文字。如“波瀾不驚”，可活澤成“（湖面）風平浪靜”。二 文言句子翻譯題的解題步驟：（一）總體分五步：第一步： 通讀語句、整體理解第二步： 找得分點、發(fā)現(xiàn)“生詞”第三步： 理清句式、調(diào)整語序第四步

5、 草擬底稿、連詞成句第五步： 調(diào)整至答卷（二）分步解析：第一步： 通讀語句、整體理解這一步其實是很重要的，告訴學生，翻譯的第一步要從整體理解句意入手，不要一拿到題目就一個字一個字的去摳，會出現(xiàn)前后不照應、句意不通順等毛病，而且也這樣容易走入死胡同。初次讀句，只要理解句子的大意就行，這為下面推斷詞義打下基礎。第二步： 找得分點、發(fā)現(xiàn)“生詞”這一步是關鍵，因為挑出來讓學生翻譯的句子，一定有幾個得分點，突破這些點是解題成功的關鍵。另外，每一位學生由于情況不同，在這些句子中總有幾個字是他們一時難以斷定詞義甚至根本不知詞義的“生詞”。在這一步中，要讓學生用筆把這些字圈出來，然后逐個解決。具體解釋詞語時，

6、可以給學生提供下面的方法：1、通過字形推知字義。（如：縲紲）2、通過組詞來解釋詞義。即以文言本字為核心，多組幾個相關的詞。借助字音、字形判斷；借助成語(詞語)判斷詞義，常常會有意想不到的好效果。3、通過上下文的聯(lián)系來推知詞義。（如：公擇惡而取美，豈不欲除殘而佑仁？ 其中“擇”字的解釋可以結合句意，參照下文的“除”字來翻。）第三步：理清句式、調(diào)整語序有很多情況下，因為沒有看出句子中所隱藏的特殊句式，導致很多學生翻出來的句子很亂，不合現(xiàn)代文的句子規(guī)范。所以，翻譯句子一定要把語序理順。告訴學生，要掌握以下幾種文言文特殊句式：主謂倒置句賓語前置句狀語后置句定語后置句省略句被動句第四步：草擬底稿、連詞成

7、句這一步可以在草稿紙（考試時可以在試卷上）上先大致草擬一下答案，結合上面幾步連詞成句。第五步： 調(diào)整至答卷這最后一步即把第四步的草稿再作調(diào)整，然后謄寫到答卷上，這樣既可以保證答案的思路清晰，又可以保持卷面清潔?？偨Y規(guī)律：做翻譯題的時候，應該有踩點得分的意識，要洞悉命題者關鍵想考查你哪些地方。要抓住翻譯的兩個關鍵點：一是關鍵詞，二是特殊句。借助字音、字形判斷；借助成語(詞語)判斷；借助課內(nèi)文言知識積累；借助上下語境推斷；借助語法結構推斷 三文言句子翻譯的方法：（一）“留”字訣指定學生翻譯下面一個句子：至和元年七月某日，臨川王某記。游褒禪山記參考譯文：至和元年七月某一日，臨川王安石記師生歸納該句翻

8、譯特點：保留法保留古今意義完全相同的一些詞，如國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書名、度量衡單位等。課堂練習：元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝。德佑二年二月十九日，余除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。（二）“換”字訣指定學生翻譯下面一個句子：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。出師表參考譯文：先帝不因我地位低、見識淺，委屈了自己降低了身份（前來拜訪我）。師生討論歸納該句翻譯特點：替換法有些詞語意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語法已經(jīng)不用，在譯文中，應換這些古語為今語。古漢語中還有一些詞類的活用現(xiàn)象，也應該用現(xiàn)代漢語的相應的詞語加以置換。課堂練習：所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。譯：（我）派

9、遣軍隊守住函谷關的原因，是防備其他盜賊進來和意外變故。先生之恩，生死而肉骨也。中山狼傳（使動）譯：先生的大恩，是使死了的人復生，使白骨長肉?。。ㄈ皠h”字訣指定學生翻譯下面的一個句子：師道之不傳也久矣。譯文：從師的風尚不流傳很久了。師生討論歸納該句翻譯的特點：刪減法文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語里沒有相應的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時可刪減。這些詞包括：發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結構倒裝的標志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復詞中虛設成分等。課堂練習： 晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。（白天黑夜勤懇地操作，我孤孤單單地受盡辛苦折磨，）/此誠危急存亡之秋也 余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之

10、陋也。 生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。（四）“補”字訣指定學生翻譯下面的句子：更若役，復若賦，則如何？ 譯文：變更你的差役，恢復你的賦稅，那么怎么樣呢？曰：“獨樂樂，與人樂樂，孰樂？”曰：“不若與人?！鼻f暴見孟子譯文：（孟子）問：“一個人欣賞音樂快樂，和別人一起欣賞音樂快樂也快樂，哪一種更快樂呢？”（齊宣王）回答說：“不如同別人（一起欣賞音樂快樂）?！睅熒懻摎w納該句翻譯特點：增補法原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語語法增加或補充一些成分，使譯文顯得通順。單音實詞對譯成雙音實詞，如句；省略句中應補充的主語、謂語、賓語和介詞等，如句

11、；課堂練習：書曰：“謙受益，滿招損?！庇嗯c四人擁火以入，入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。我與四個人打著火把走進去，進去越深，前進越困難，而所見到的景象越奇妙。然（ ）是說也，余猶疑之。御史孔儒清軍，里老多撻死。繼宗榜曰：“御史仗人至死者，（ ）詣府報名?！庇乐葜爱a(chǎn)異蛇，（）黑質(zhì)而白章，（）觸草木，（）盡死。荊州之民附操者，逼（）兵勢耳。 公之視廉將軍孰與秦王？（省略句）譯：你們看廉將軍與秦王相比誰更厲害。（五）“調(diào)”字訣指定學生翻譯下面句子：蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。勸學譯文：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強勁的筋骨，（卻能）向上吃到黃土，向下喝到黃泉，（是由于）：用心專一

12、的緣故。師生討論歸納該句翻譯特點：調(diào)序法由于古今語法的演變，有的句型表達方式有所不同，譯文時，應按現(xiàn)代漢語的語法習慣及時調(diào)整。包括：主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介詞短語后置等。課堂練習： 古之人不余欺也。（賓語前置） 權知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？”（賓語前置） 馬之千里者，一食或盡粟一石。（定語后置） 安在公子能急人之困也?。ㄖ髦^倒裝）譯：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢？ 千古江山，英雄無覓孫仲謀處。譯：歷史悠久的千古江山，再也找不到英雄孫仲謀的地方了。6、變：指文言句中帶修辭的（長見的有比喻、互文、借代、婉說等手法）說法，用典用事的地方，要根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。 例題6：將下

13、面文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語，尤其注意加點詞語的意思。 金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。（固若金湯的城池） 項伯以身翼蔽沛公。（像翅膀一樣） 縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人與？（做官的人） 雖少，愿及未填溝壑而托之。（自己死去） 燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英。（燕、趙、韓、魏、齊、楚六國統(tǒng)治者擁有的金玉珍寶） 司馬春衫，吾不能學太上之忘情也（人民的災難）使我和白居易那樣淚濕青杉，我不能學古代圣人那樣忘情。） （其中世說新語·傷逝篇說:圣人忘情,眾人根本不知情為何物,那些衷情的人,大概就是我們這種人吧(太上忘情,最下不及情,情之所鐘,正在吾輩!)趁熱打鐵1、下面對句子的翻譯，是否

14、正確：（08天津卷）以敬父而見罰，得無虧大化乎？因敬愛父親而受罰，這樣該不會吃虧太大了吧。2、閭里阡陌有非常，吏輒聞之。（08天津卷）譯：里弄街道出了事，官吏就會接到報告。3、將下面語段中加線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語 嚴光字子陵，一名遵，會稽余姚人也。少有高名，與光武同游學。及光武即位，乃變名姓，隱身不見。帝思其賢，乃令以物色訪之。后齊國上言：“有一男子披羊裘釣澤中。”帝疑其光，乃備安車玄纁，遣使聘之。皇帝想念他的賢才，于是命令憑形體相貌來尋訪他。 3、（07遼寧卷）吾向之隱忍而不之殺者，為其有倉卒一旦之用也。我從前克制忍耐不殺它（的原因），是因為它在意外、緊急的時候可能有用。譯：近日的事，禍端將

15、要釀成，幸虧陛下英明果斷，因而嚴懲了罪人。4、（08全國卷1）剛言：“國不可一日無兵，兵不可一日無食。今諸將之兵備江、淮，不知幾萬，初無儲蓄，日待哺于東南之轉(zhuǎn)餉，浙民已困，欲救此患莫若屯田?！弊g：每天等著吃從東南地區(qū)運來的軍糧，浙地人民已經(jīng)困乏，要解救這一患難不如屯田。5、（08江西卷）子皮欲使尹何為邑。子產(chǎn)曰：“少，未知可否?！弊悠ぴ唬骸霸福釔壑?，不無叛也。使夫往而學焉，夫亦愈知治矣?！弊赢a(chǎn)曰；“不可。人之愛人，求利之也。今吾子愛人則以政，猶未能操刀以使割也，其傷實多。譯：我喜歡他。（他）不會背叛我，讓他去那里學習（為政之道），他就更加懂得治理封邑了。子皮想讓尹何擔任自己封地的首長。子產(chǎn)說

16、：“太年輕了吧，不知他行不行?！弊悠ふf：“這個人一貫忠厚老實，我很喜歡他，他不會背叛我的。讓他到那里后再學習吧，那樣他就更有政治經(jīng)驗了?！弊赢a(chǎn)說：“這不行！一個人喜愛另一個人，就要做對這個人有利的事。如今先生喜愛人卻把權力交給他，這就象不會拿刀的人卻讓他去割肉，他其實更多地會受到傷害。您愛護一個人，實際上是傷害這個人，以后誰還敢求您關照愛護呢？7、（08山東卷）豫人張氏者，其先齊人，明末齊大亂，妻為北兵掠去。張常客豫，遂家焉。娶于豫，生子訥。無何，妻卒，又娶繼室牛氏，生子誠。牛氏悍甚，每嫉訥，奴畜之，啖以惡草具。使樵，日責柴一肩，無則撻楚詬詛，不可堪。隱畜甘脆餌誠，使從塾師讀。河南人張某，他的先祖是山東人。明朝末年，山東大亂。張某的妻子被北方兵抓走了。張某本人經(jīng)?？途雍幽?，就在那里安了家。張某在河南娶妻。生了個兒子，名字叫張訥。不久，第二個妻子死了，張某又娶牛氏做繼室，生了個兒子張誠。牛氏性情很兇悍，她總是嫉恨張訥，把他當奴仆養(yǎng)活，拿最差的飯菜給他吃，卻給他每天砍一擔柴的任務。張訥完不成任務就要鞭打或責罵，簡直叫人難以忍受。牛氏總是把好吃的東西悄悄地給張誠吃，讓他到私塾讀書。（8、陽貨欲見孔子，孔子不見，歸孔子豚?？鬃訒r其亡也，而往拜之，遇諸涂。謂孔子曰：“來！予與爾言?！痹唬骸皯哑鋵毝云?/p>