(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)(4)

1、棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)瀘師附小城西學(xué)校：蘇磊、教學(xué)目標(biāo)一）知識與能力1 1、理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文；2 2、讀好文中角色的對話，體會角色的心靈世界；3 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力；4 4 、知道不同的動物能夠消滅不同害蟲的科學(xué)知識，樹立保護(hù)益蟲的意識二）過程與方法1 1 、圖文結(jié)合，利用視頻、圖片等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；2 2 、在各種方式的朗讀中生動體驗(yàn)故事中角色的心靈世界；3 3 、在讀讀議議中了解益蟲的一些科學(xué)知識。三）情感與價(jià)值觀從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的愛好， 有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識。、教學(xué)重難點(diǎn)一）教

2、學(xué)重點(diǎn)1 1 、正確、流利地朗讀課文，讀好文中角色的對話，體會角色的心靈世界；2 2、知道不同的動物能夠消滅不同害蟲的科學(xué)知識，樹立保護(hù)益蟲的意識。二）教學(xué)難點(diǎn)讀好文中角色的對話，體會角色的心靈世界。三、教學(xué)準(zhǔn)備1 1、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲、棉花樹等圖片；2 2、多媒體音頻、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等。四、教學(xué)課時(shí)1 1 課時(shí)五、教學(xué)過程（一）活動一：謎語導(dǎo)入，鞏固字詞謎語：說它是花不是花，天冷人人需要它。 白白胖胖真可愛， 塞進(jìn)被里暖洋洋。 謎底：棉花。板書：棉花。“棉”：棉花是一種植物，所以它是木字旁的，顏色是白白的，還能 用來做毛巾，所以上面是個(gè)白，下面是個(gè)巾。棉花究竟長什么樣？看！ 你覺

3、得這朵棉花長得怎么樣？多可愛呀！ 所以人們親切地稱她為“棉花姑娘” 。 板書：姑娘 強(qiáng)調(diào)：娘：姑娘（輕聲） ，大娘（二聲） 我們來叫一叫棉花姑娘吧！預(yù)設(shè)：你們叫得真好聽啊！ 棉花姑娘想邀請你們?nèi)ゼ依镒隹停?可是棉花姑娘說了， 我們首先要認(rèn)識她。出示詞語，小老師帶讀，全班齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：“愛好是最好的老師” ，猜謎語是學(xué)生的喜愛。 低年級的孩子活 潑好動，喜歡新鮮的做法。 在復(fù)習(xí)生字詞時(shí)， 通過摘棉花等方式達(dá)到事半功倍的 鞏固識字效果?！浚ǘ┗顒佣褐笇?dǎo)朗讀，體驗(yàn)心靈1 1、了解病情學(xué)習(xí)第 1 1 自然段（1 1）創(chuàng)設(shè)情境：可是，到了棉花姑娘家里，卻發(fā)現(xiàn)，棉花姑娘生病了，想想棉 花姑娘怎么樣

4、了？（生讀）設(shè)計(jì)意圖：讀書應(yīng)該有目的地讀， 我們應(yīng)讓孩子從小學(xué)會帶著問題去讀書。 】2 2）讀完第一自然段，你知道了什么？棉花姑娘生什么病了？ 生 1 1 ：我知道棉花姑娘生病了，葉子上長了許多蚜蟲。蚜蟲：大家好，我的名字叫蚜蟲。我的肚子圓滾滾的，我專門吃植物里的汁水， 被我咬過的植物，很快就會死掉?。? 3）棉花姑娘是多么生 1 1 ：可憐啊！師：多么生 2 2 ：難受啊！ 師：多么令人同情啊，她等啊等啊、盼啊盼啊，多么 生 3 3 ：盼望有醫(yī)生來給她治病?。　驹O(shè)計(jì)意圖：教師用引說的方式引導(dǎo)學(xué)生體會棉花姑娘的心情，這樣能促進(jìn) 學(xué)生積極思考、發(fā)展語言、調(diào)動學(xué)生的情緒。 】（4 4）引讀第一自然

5、段。重點(diǎn)讀好“她是多么 盼望 有醫(yī)生來給她治病??！ ”重點(diǎn)體會：盼望。【設(shè)計(jì)意圖：朗讀是活的，是多種多樣的。在這一部分，我采用了反復(fù)引讀 的方法來培養(yǎng)語感、渲染氣氛、打動學(xué)生。如：她是多么盼望多么盼望 多么盼望?！? 2、了解“醫(yī)生”學(xué)習(xí) 2-42-4 自然段活動 1 1：讀好棉花姑娘的話。（1 1）、棉花姑娘盼來了哪些醫(yī)生？（2 2）、學(xué)生匯報(bào)，老師用動物醫(yī)生的圖片代替板書?！驹O(shè)計(jì)意圖：用貼圖來代替板書，這樣使板書更形象，更直觀，更能讓學(xué)生 過目不忘。 】（3 3）、聽 2 24 4 自然段音頻，邊聽邊找：請用“”勾畫出棉花姑娘說的話。 燕子飛來了，棉花姑娘說： “請你幫我捉害蟲吧！ ” 啄

6、木鳥飛來了，棉花姑娘說： “請你幫我捉害蟲吧！ ”青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說： “請你幫我捉害蟲吧！通過自讀、匯報(bào)讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘的話。棉花姑娘（？）說：“請你幫我捉害蟲吧！ ” 棉花姑娘（請求、著急、難受、痛苦、無力. 地）說：“請你幫我捉害蟲吧！ ”在此基礎(chǔ)上，再接著讀出棉花姑娘高興、興奮等不同的角色體驗(yàn)。【設(shè)計(jì)意圖： 棉花姑娘見到醫(yī)生時(shí)說的話是一樣的， 但心情一樣嗎？為了更 明確地對比棉花姑娘見到醫(yī)生時(shí)的心情， 體會不同的情感， 繼而通過自讀、 匯報(bào) 讀、比賽讀等多種形式的朗讀， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會并讀出棉花姑娘痛苦、 著急、 高興的不同心情?！炕顒?2 2： 質(zhì)疑

7、：燕子、啄木鳥和青蛙幫棉花姑娘捉害蟲了嗎？（沒有）自由朗讀 2 24 4 自然段：為什么它們不幫助棉花姑娘呢？請用“ ”勾畫出表 示原因的句子。（學(xué)生自由朗讀，勾畫相關(guān)句子。 ）燕子說：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！ ”啄木鳥說：“對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！ ”青蛙說：“對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！” 強(qiáng)調(diào)：“干”多音字。（學(xué)生匯報(bào)，老師板書）（三）活動三：練讀練說，積累語言活動 1 1：課外拓展學(xué)習(xí)第 5 5 自然段創(chuàng)設(shè)情境：忽然，一群圓圓的小蟲飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽然” 、“很快”、“吃光了”，讀出“快

8、”“驚訝”的語氣。他們到底是誰呢？我們一起來聽聽看。 （點(diǎn)擊課件：七星瓢蟲自我介紹）親愛的小朋友們，你們好，我們是你們的好朋友，我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就 像七顆星星， 我們特別喜歡吃蚜蟲， 一天就可以吃掉一百三十多只蚜蟲， 大家都 叫我們七星瓢蟲。聽了七星瓢蟲的自我介紹，你知道了什么？師：聽了七星瓢蟲的自我介紹，你知道了什么？生 1 1 ：我知道了七星瓢蟲是益蟲 生 2 2 ：我知道了七星瓢蟲是人類的好朋友。生 3 3 ：我知道一只七星瓢蟲一天能吃一百三十多只蚜蟲。 師：（小結(jié)）親愛的小朋友，你還知道哪些益蟲益鳥呢？ 師生分享：貓頭鷹會吃田鼠；蜻蜓吃蚊子；蜜蜂吃蚜蟲等。【設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)不能只

9、是為了學(xué)課文而教課文，而應(yīng)該在學(xué)課文的過 程中了解更多相關(guān)的知識。 因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中適時(shí)地穿插七星瓢蟲的自我介 紹，補(bǔ)充簡短的課外閱讀資料，同時(shí)做了益蟲益鳥的拓展。 】 活動 2 2：積累語言學(xué)習(xí)第 6 6 自然段（1 1）、有了動物醫(yī)生七星瓢蟲的幫忙啊，不久，棉花姑娘的病好了，你說她現(xiàn)在 的心情是怎樣的呢？（興奮）讓我們帶著興奮的心情讀讀第 6 6 自然段。（2 2）、 （出示課件）棉花姑娘咧開嘴笑了，你看，棉花姑娘漂亮嗎？哪兒美？誰 來夸夸她？在夸的過程中積累詞語：碧綠碧綠的（ ）、雪白雪白的（ ）生 1 1 ：棉花姑娘有雪白雪白的棉花。 師：是啊，雪白雪白的棉花多美啊！你知道還有雪白

10、雪白的生 2 2:襪子、墻壁、衣服、紙張、粉筆生 3 3：棉花姑娘有碧綠碧綠的葉子，很美！ 師:碧綠碧綠的葉子，還能說碧綠碧綠的生 4 4:荷葉、柳條、草地拓展:火紅火紅的（ ）金黃金黃的（ ） 蔚藍(lán)蔚藍(lán)的（ ）【設(shè)計(jì)意圖:語言文字練習(xí)應(yīng)從低年級開始，從小處著手抓住機(jī)會讓學(xué)生積 累詞語、積累語言。 】活動 3 3:練說故事創(chuàng)設(shè)情境: 今天，我們關(guān)于棉花姑娘的故事講完了， 你可以試著自己說說這 個(gè)童話故事嗎？棉花姑娘（怎么樣） ，她請求（）、（ ）、（ ）給她治病，可是燕子只會捉（ ），啄木鳥只會捉（ ），青蛙只會捉 （），最后（）治好了她的病。四）活動四：規(guī)范寫字，指導(dǎo)書寫棉花姑娘的病好了，她特別感謝七星瓢蟲，所以給七星瓢蟲寫了一封“感 謝信”，我們一起來讀一讀：親愛的七星瓢蟲：謝謝你幫治病 ，你真是一名好 y yi生！ 棉花姑娘可是棉花姑娘， “醫(yī)生”的“醫(yī)”字不會寫， 你們可以幫幫它嗎？【指導(dǎo)書寫】1 1看：出示范字“醫(yī)”，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置； 2 2說: : 筆順筆畫；3 3書空；4 4師范寫，學(xué)生先描紅，再書寫一個(gè)字；5 5展示學(xué)生書寫情況并進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)后再寫一個(gè)字?！驹O(shè)計(jì)意圖：