12想別人沒想到的

1、12想別人沒想到的教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)第12課教材分析：這是一篇略讀課文， 講述的是一位畫師考查三個(gè)徒弟， 課文的題目揭示了這 篇文章的中心， 插圖揭示了小徒弟畫面的內(nèi)容。 課文雖然篇幅短小， 講述的道理 卻很有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，了解課文內(nèi)容。2、默讀課文，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。3、明白在日常生活中，要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人 想不到的，做到別人做不到的，才能有新的收獲。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解畫師最后說的那段話。教學(xué)模式：導(dǎo)、學(xué)、議、練教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)流程：、

2、導(dǎo)故事激趣，揭示課題師：同學(xué)們，老師知道你們都很喜歡聽故事，所以今天又帶來(lái)了一個(gè)，想聽 嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一個(gè)想別人沒想到的故事。（板題）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，了解課文內(nèi)容。2、默讀課文，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。3、明白在日常生活中，要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人 想不到的，做到別人做不到的，才能有新的收獲。二、學(xué)與議1、出示自學(xué)提示（一）（1）用自己喜歡的方法讀課文。（2）小組交流：課文講了一件什么事，你明白了什么道理？2、匯報(bào)（1）我會(huì)讀：召集連綿不斷 連綿起伏 半截恰好 若隱若現(xiàn) 恍然大悟 稱贊師：誰(shuí)愿意把這個(gè)故事讀

3、給大家聽？師：剛才同學(xué)們都已經(jīng)讀了課文,有誰(shuí)知道課文講了一件什么事？師：看來(lái)同學(xué)們都很聰明,老師根據(jù)大家剛才講的歸納整理了一下（大屏出 示）,大家一起來(lái)讀一讀。3、小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊？指導(dǎo)多種形式讀課文4、你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎？師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們小組的學(xué)習(xí)成果？（根據(jù)學(xué)生回答板書）師：這三幅畫， 明明是大徒弟和二徒弟畫得更多， 為什么畫師對(duì)大徒弟和二 徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊呢？師：畫師是怎么評(píng)價(jià)的？ （顯示畫師的話：這不恰恰表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？ 變換句式）師：誰(shuí)知道“若隱若現(xiàn)”是什么意思？小徒弟的畫中， 哪只駱駝是若隱若現(xiàn) 的？這樣畫有

4、什么妙處？師：讓我們齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。4、你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎？師：同學(xué)們， 課文中作者不急于告訴我們?cè)撛鯓赢嫵鲎疃嗟鸟橊劊?而是一步 步地展示三個(gè)徒弟所畫的畫， 讓人迫不急待地往下讀， 最后揭開奧秘， 說明小徒 弟畫的是最好的，這種寫法是：設(shè)置懸念的寫作手法。四、練生活中你有這樣的經(jīng)歷嗎？給大家講出來(lái)。師總結(jié)：同學(xué)們，一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有限的，而小徒弟不僅畫 法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎， 只畫了兩頭行走的駱駝， 意味深長(zhǎng)， 給人無(wú)限想象。 這就是想別人沒想到的， 通過剛才的學(xué)習(xí)， 我們知道了只要肯動(dòng)腦筋， 大膽創(chuàng)新， 就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我 們也要多動(dòng)腦筋，做