淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法策略

1、淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法策略摘要：隨著如今教學(xué)質(zhì)量的提升與開展，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段中一門十分重要的學(xué)科，必然會(huì)引起教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)的思考、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活來促進(jìn)學(xué)生的全面開展，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中優(yōu)化課堂教學(xué)過程，可以合理地結(jié)合一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運(yùn)用一些信息化教學(xué)模式，來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的相關(guān)教學(xué)問題來進(jìn)行針對(duì)性的探討，對(duì)如何優(yōu)化小學(xué)課堂、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提出了幾點(diǎn)建議和教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)思考中圖分類號(hào)：G4  文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 

2、60;文章編號(hào)：2021-42-374引言隨著近些年來的教育體制改革，將原本已有的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改善，但是由于在小學(xué)課堂中受到以往傳統(tǒng)模式的影響，一些教師在講授過程中講解較為單一，課堂氣氛較為枯燥，這直接影響了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和開展，不利于學(xué)習(xí)效率的提升。針對(duì)年齡幼小的學(xué)生來講，讓他們在課堂學(xué)習(xí)過程中收獲知識(shí)、自主學(xué)習(xí)、積極探究，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著巨大幫助。一、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的意義在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行改革，這種教學(xué)體制的改革是從多方面入手的，主要是圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)手段和教學(xué)模式進(jìn)行開展，其進(jìn)行的前提是提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)

3、課堂，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，就成為了一個(gè)重中之重中的難題，也是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真思考的教學(xué)問題，想要解決這個(gè)問題，就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，采用學(xué)生的角度，互換思維去思考問題，教師從小學(xué)生的角度去考慮教學(xué)問題，那么就會(huì)有更好的切入點(diǎn)來制定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，教師要在教學(xué)過程中為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引進(jìn)一些豐富的教學(xué)資源，還要不斷擴(kuò)充小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在教學(xué)中豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵，從而學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以更好地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中來，使每一位學(xué)生的參與性提高，從而大大提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師對(duì)學(xué)生的充分引導(dǎo)，也會(huì)讓學(xué)生充

4、分的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，可以養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)全面的學(xué)習(xí)開展。二、提前做好備課工作，提升教學(xué)效率教師為了提高小學(xué)課堂教學(xué)，質(zhì)量往往會(huì)讓學(xué)生利用課下時(shí)間做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的工作，通過學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)可以在教材中找到的重難知識(shí)點(diǎn)，在聽課過程中也會(huì)有側(cè)重點(diǎn)，教師的備課工作和學(xué)生的預(yù)習(xí)有著相同的道理。通過教師備課可以將課上要講述的內(nèi)容記在心中，可以合理利用自己的專業(yè)技能，在課堂上更好地發(fā)揮展示，讓學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)，教師充分的做好提前量，將準(zhǔn)備好的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，可以很好的提高教學(xué)效率。高質(zhì)量的課堂也可以讓學(xué)生聽課更加輕松，教師備課作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中

5、的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，也是教師在課后的工作重心，高質(zhì)量的備課工作對(duì)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助。在講解每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要在課下都做好備課工作，可以將一些重難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)散，分布進(jìn)行講解，并與其他知識(shí)點(diǎn)相互串聯(lián)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲到更廣泛的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并擴(kuò)展他們的思維。例如教師在講解到?萬以內(nèi)的加法和減法?時(shí)，可以通過備課將這一課內(nèi)容的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，找到加減法知識(shí)點(diǎn)的共性，然后通過共性進(jìn)行羅列講解，這些方法在解答的過程中，有些類似可以讓學(xué)生掌握住知識(shí)點(diǎn)中的共性之處，以便于以后學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)工作和實(shí)際生活的應(yīng)用。三、巧妙導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣教師良好的開端引導(dǎo)是教學(xué)成功的一半

6、，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來講，雖然涉及的知識(shí)內(nèi)容較為簡單，但是對(duì)小學(xué)生而言，這門學(xué)科仍然具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，許多學(xué)生在碰到一些數(shù)學(xué)難題時(shí)就會(huì)感覺到很吃力，并且局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抱有著一定偏見，從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的興趣和積極性較低。為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探究和學(xué)習(xí)，可以從課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)來著手，利用豐富的教學(xué)資源來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，這樣一來，不僅僅可以吸引學(xué)生的注意力，還培養(yǎng)了學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性，也增強(qiáng)了師生之間的相互交流，為后續(xù)的教學(xué)進(jìn)程打下良好的數(shù)學(xué)根底，從而整體上提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教

7、學(xué)的質(zhì)量。在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)?分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)?時(shí)，為了能夠在課堂上吸引學(xué)生們的注意力，可以利用一個(gè)故事來創(chuàng)造教學(xué)情境：從前有一位農(nóng)民，他在種一塊菜地，這塊菜地的5/8種了白菜，剩下的種芹菜，種芹菜的地占整塊兒菜地的幾分之幾？教師在講完問題之后，可以利用一些教學(xué)道具來讓學(xué)生清楚地理解分?jǐn)?shù)的根本概念，最終得出問題的答案，并引出分?jǐn)?shù)的一系列性質(zhì)，既吸引了學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生在歡快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。四、結(jié)合實(shí)際生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，其中最主要的目的之一就是利用這些數(shù)學(xué)知識(shí)來解決在生活中的一些實(shí)際問題，從小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容來看，大局部的數(shù)學(xué)知識(shí)都與我們實(shí)際生活息息相關(guān)，所以教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要時(shí)

8、刻告訴學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的關(guān)系，幫助學(xué)生來穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，并提高實(shí)際生活應(yīng)用的能力。小學(xué)生的年齡較小，他們在一些思維轉(zhuǎn)化的方面并不是十分靈活，開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)際上就是以生活的實(shí)際案例作為載體，幫助學(xué)生從實(shí)際問題中抽象得出數(shù)學(xué)問題的結(jié)論，教師在講解問題中，要符合小學(xué)生擁有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才可以有效的引起學(xué)生們獲得知識(shí)的共鳴。五、結(jié)束語提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，就要找出最符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及性格特點(diǎn)的教學(xué)方式，并在這過程中，還需要教師和學(xué)生的積極配合，具體的教學(xué)實(shí)踐過程要講究一定的教學(xué)方法，運(yùn)用更為高效、合理、科學(xué)的課堂教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)中的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還需要摒除傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)課堂教學(xué)充分把握時(shí)間應(yīng)用，采用致力于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更高效的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)【1】熊妍茜.數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探索D.西南大學(xué)，2021.【2】孫蓓.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問的有效性及優(yōu)化策略研究D.陜西