徜徉補白讓語文課精彩紛呈

1、 徜徉補白，讓語文課精彩紛呈鎮(zhèn)江市金山實驗學(xué)校 212002 徐海萍 摘要：補白是指通過想象或者聯(lián)想補充課文中的“空白”，使學(xué)生加深對文本的理解，為小練筆提供支點，可以采用以下策略：以補白，在學(xué)生熟悉處激發(fā)陌生感；激發(fā)想象，寫作生活化的補白；課外資料補白，豐盈學(xué)生的理解感悟。留白是繪畫中常用的一種藝術(shù)表達方法之一，畫家采用留白的藝術(shù)，讓欣賞者在觀看畫面時有豐富的想象空間，把自己的情感都融入到畫中。同樣，在小學(xué)語文教學(xué)中，通過對文章中的“留白”進行個性化補充，不僅使學(xué)生對文章能有更深地理解，還能使學(xué)生對文本具有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師尤其應(yīng)發(fā)揮孩子們獨特的創(chuàng)造力，給文章“留

2、白”的地方進行個性補白，使孩子們在閱讀文章的時候有自己獨立的思考，理解作者在文章中所表達的意思，從而為孩子們以后的創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。文章中“留白”是只可意會的弦外之音，不可言傳的獨具匠心。在這“留白”之處，恰恰給了我們無盡的暇思，讓我們在其間縱情“補白”。在閱讀教學(xué)中，只要我們重視課文中的背景迷茫處、情感空白處、理解困惑處、課外延伸處，并在這些地方進行合理闡釋，適時穿插，適度灌輸，并有效地進行咀嚼字詞、涵泳句子和悟段謀篇，就可以使學(xué)生得以感悟，使其靈魂得以凈化，生命得以閃光。適時的補白，能使課堂“為有源頭活水來”;適度的補白，會讓課堂“看似尋常最奇崛”;適情的補白，讓課堂“撥開云霧見天日”;

3、適用的補白，使課堂 “能探風雅無窮意”。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)巧用文本進行補白，可以激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)想象能力，訓(xùn)練學(xué)生思維，提升表達能力會收到意想不到的教學(xué)效果。 每一篇課文都是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一體，內(nèi)容體現(xiàn)于形式，形式與內(nèi)容相互融合。它們相輔相成，不可分割。而補白在其間生成靈動，綻放精彩，令學(xué)生豁然開朗、欲罷不能，令課堂峰回路轉(zhuǎn)、深人淺出。為這些空白點的韻外之意、弦外之音補白，可以讓課文看似平淡的內(nèi)容意蘊豐贍，猶顯奇崛的形式風清云淡。海明威說：“好的文學(xué)作品像冰山只露一角，百分之九十藏在水下?！痹谒坪鯚o物的水面之下，蘊藏著極豐富的“有”。語文教學(xué)就是與學(xué)生一起通過探究與填補空白來發(fā)現(xiàn)和闡釋

4、藏匿在文本中的語言知識與技巧的過程。如此的課堂是充滿語文味的課堂，讓學(xué)生感覺如飲甘醇，久而彌篤。如何在閱讀教學(xué)中進行“補白”呢？結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱目捶?。一、對寫作背景補白。每篇文章寫作前都有不同的寫作背景，學(xué)生通過了解寫作背景，能更好地理解文章所表達的中心思想。因此，在課前教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生進行寫作背景的補白。學(xué)生可以通過查找各種書籍、上網(wǎng)搜索資料等方式，了解有關(guān)文章的時代背景、歷史演變、地理環(huán)境、物質(zhì)條件和人物的身份、資歷、性格特征等等的事實材料，再在課堂中向同學(xué)們展示自己所搜集到的材料，進一步讓同學(xué)們了解作者的寫作意圖，初步理解人物（事物）所要表達的主要思想感情，使學(xué)生更感

5、興趣地學(xué)習課文。如長征一文，由于學(xué)生對本文歷史的疏遠，在理解課文時有一定難度，因此，讓學(xué)生在課前預(yù)習時對與長征相關(guān)背景資料的補白有利于學(xué)生更好地體會長征的意義，更深刻地體會紅軍的革命樂觀主義精神，是學(xué)好這篇課文的基礎(chǔ)。二、對理解難點補白。如在教學(xué)望月一課時，文中有一句：它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次” 學(xué)生對“閉上”、“偷偷睜開”、“ 圓圓地睜大一次”等詞語理解起來（語言表述起來）有一定的難度，于是，我找來一張月相變化規(guī)律圖，讓學(xué)生直觀地知道朔（無月）、娥眉月（初三四）、上弦月（初七）、望（又叫滿月，十五六）、下弦月（二十二）、朔（無月）的周

6、期變化規(guī)律，然后再引導(dǎo)學(xué)生理解那句話，學(xué)生就不再有什么難度了。這里的補白或者為課文的延伸理解提供認知前提，或者在教學(xué)的轉(zhuǎn)折處搭建過渡的知識橋梁。不經(jīng)意間突破重難點，成為教學(xué)中的亮點。三、對關(guān)鍵詞語補白。小學(xué)語文教材中的一篇篇課文都因“情”而作，字字句句都滲透著作者的情。我們要善于尋找文本蘊含的語言實踐契機，巧抓關(guān)鍵詞語補白，引導(dǎo)學(xué)生在大膽合理想象中體驗課文情感，與作者、文本發(fā)生情感共鳴。如大江保衛(wèi)戰(zhàn)一文中有這樣一句話：“大江，永遠銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。”這句話，有的老師會認為，是文章的結(jié)尾，水到渠成，一讀了之。實則不然。這是全篇文章的結(jié)，一句話中，包含著兩個“銘記”

7、。實是情感的集中抒發(fā)，中心的集中反映，教學(xué)中，我先讓學(xué)生欣賞了民眾自發(fā)夾道歡送子弟兵的畫面，鄉(xiāng)親們有的拿著彩旗搖擺，有的住軍車上塞著土特產(chǎn)，有的追著軍車奔跑不忍離去讓學(xué)生從畫面上直觀感受到人民群眾對子弟兵的難以割舍的情懷。然后，播放為了誰這首歌，讓學(xué)生一起來聆聽，在歌聲中結(jié)束這堂課。課文中提到的那些畫面，心中曾經(jīng)激蕩過的那份情感，一起迸發(fā)出來，學(xué)生心中真真切切記住了這群可歌可泣的抗洪英雄。通過抓關(guān)鍵詞語的品味，讓學(xué)生在不知不覺之中體悟到了作者遣詞造句的精妙，獲得語言滋養(yǎng)，還能讓學(xué)生在揣摩，品味語言的同時，情感受到熏陶，能力得到發(fā)展。四、向文后延伸補白。在教學(xué)哈爾威船長結(jié)尾處，我進行了這樣的設(shè)計

8、：同學(xué)們，課文到現(xiàn)在已全部學(xué)完了，假如哈爾威船長就在你的面前，此時此刻，你想對他說些什么呢？當時，孩子們真情涌動，把自己對哈爾威船長的敬佩都化作了無聲的真情的表白，片刻思考后紛紛進行練筆。有的同學(xué)寫到：哈爾威船長，您在生死考驗面前，首先考慮的是別人，真是太偉大了！您這種危急關(guān)頭，遇事鎮(zhèn)定、舍已救人的偉大精神太值得我們學(xué)習了。還有的同學(xué)寫到：哈爾威船長，您的精神將永遠激勵著后人，人們永遠不會忘記您的！您永遠活在人們心中言為心聲，行為心動。人物的一言一行、一舉一動，往往折射著豐富細膩的內(nèi)心世界。本課中，我雖然沒有一句啟發(fā)、誘導(dǎo)的話，但學(xué)生一句句聲情并茂的發(fā)言表明，他們已走進了哈爾威船長的內(nèi)心世界，

9、已感受到了哈爾威船長偉大的精五、對標點符號補白。標點符號是書面語言的重要組成部分，它與文字粘連配合，成為文章不可缺少的細胞。有些課文往往用省略號留下空白，讓讀者去聯(lián)想，去補充，其實在這些似乎“無”的空白之中，滲透著極豐富的“有”。通過拓展補白的訓(xùn)練，不但可以鞏固了課文知識，而且可以加深了學(xué)生對本文的印象。孔子游春中：大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語師：讀讀這段話，說說你知道了什么？生：這句話是講“大自然像一位偉大的母親?！睅煟耗苷?wù)勀愕睦斫鈫?？生：大地是母親的胸懷，森林是她的長發(fā)，太陽是母親明亮的眼

10、睛，輕風是她甜蜜的話語！生：大地像母親一樣，滋養(yǎng)了一切生靈！生：大自然孕育了世界萬物，所以說它像母親一樣的偉大！師：既然你們說大自然像母親一樣，那么，你能接下去補全省略的內(nèi)因嗎？（學(xué)生沉思片刻，然后紛紛舉手。）生：清澈的河流是她流動的脈搏！生：盛開的花兒是她燦爛的笑臉！生：長江黃河是她健美的臂膀！生：茵茵的綠草是她秀麗的衣裳！生：滾滾的春雷是她前進的腳步！生：茫茫的霧靄是她神秘的面紗！ 能抓住句末的省略號，引導(dǎo)學(xué)生仿照句式接著說下去。學(xué)生的思維很快地被激活了。因此，課堂上“生成”了一句句精彩而靈動的發(fā)言。這樣補白，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語感，訓(xùn)練了譴詞造句的能力，而且進一步增進了學(xué)生對大自然的感情。

11、美的語詞、美的句式、美的意境，使學(xué)生得到了美的熏陶！學(xué)生在填補空白的過程中，不僅真切地感受到了作者優(yōu)美絕倫的語言和獨具匠心的表現(xiàn)形式，而且加深了學(xué)生對語言本身的印象，增強了語言積累的效果，同時也理解了這個省略號“此時無聲勝有聲”的作用。補白是介于學(xué)生與文字之間的媒介，讓一個個抽象的無生命的鉛字化作一個個跳躍的的靈動的音符，補白是介于學(xué)生與文本中的橋梁，讓孩子們跨越時空障礙，進一步理解課文，補白是一個向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生走進課文所創(chuàng)設(shè)的情境，走進人物的內(nèi)心，補白是一個平臺，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，語言表達能力，讓學(xué)生展開想象的翅膀，飛得更高！巧用補白，開啟塵封的心扉，張揚獨特的個性，生成智慧的語言，讓學(xué)生在補白中真情涌動，激情蕩漾，人情似火。注釋： 吉春亞.切實地著眼于學(xué)生的發(fā)展-釣魚的啟示第二課時教學(xué)實錄J，小學(xué)語文教學(xué)（語文版），2009(8)：32-34 王崧舟.一夜的工作課堂教學(xué)實錄J，小學(xué)語文教師，2004(11)：49-65 劉壽華.走出“補白”的誤區(qū)J，教學(xué)與管理，