《唐睢不辱使命》

1、學(xué)校永州市第十教學(xué)設(shè)計(jì)者葉菊花六中學(xué)課題唐雎不辱使命課型精讀課教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)積累文言詞句學(xué)習(xí)本文通過對(duì)話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。2、能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能 力和表演能力。3、德育滲透點(diǎn)學(xué)習(xí)唐雎作為小國(guó)之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精 神。教學(xué)重點(diǎn)：1.誦讀訓(xùn)練，注意句讀，要讀出人物的不同語氣。2理解對(duì)話描寫、人物語言個(gè)性化的特點(diǎn)及其作用。教學(xué)難點(diǎn)課文如何扣住“不辱”二字在選材上有所取舍的。教學(xué)方法朗讀法、討論法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課指生朗讀課文點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀情況，進(jìn)入新課個(gè)別讀齊讀檢杳上節(jié) 課的作業(yè) 完成情況二、

2、檢杳預(yù)習(xí)指生翻譯下列文言詞句 秦王怫然怒大王能嘗聞布衣之怒乎亦免冠徒跣，以頭搶地耳懷怒未發(fā)，降于大，與臣而將四矢流血五步，天下縞素，今日是也 挺劍而起學(xué)生回答點(diǎn)評(píng)思考題：1面對(duì)唐雎嚴(yán)厲反擊，秦王有什 么行動(dòng)和言語？明確：面對(duì)唐雎的反擊，秦王軟弱 了，“色撓” “長(zhǎng)跪而謝之”以及 他說的“徒以有先生也”，都說明 了他的外強(qiáng)干、色厲內(nèi)荏的內(nèi)心世 界。4秦王的反映對(duì)刻畫唐雎的形象 有什么好處？明確：從側(cè)面刻畫了唐雎的形象， 表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、 英氣逼人 的大無畏精神。探討：是不是因?yàn)樘砌碌拇嬖?，就能保?安陵國(guó)呢？那么本文最后一句符 合歷史事實(shí)嗎？思考、討論：唐雎的這種不畏強(qiáng)權(quán)的精神，和敢于為國(guó)

3、犧牲自我的精神，在我三、精讀賞析指讀第三節(jié)出示思考題：1秦王說的“天子之怒”的具體內(nèi) 容是什么？2秦王為什么要說“天子之怒”呢?3唐雎一連舉了專諸、聶政、要離等三個(gè)人物，其目的是什么？4“若士必怒今日是也?！北憩F(xiàn)了唐雎的什么精神？5討論： 唐雎說， 懷怒未發(fā)， 休祲 降于天，你認(rèn)為正確嗎？為什么呢？學(xué)生思考討論展示：通過人物語言描寫分析人物形象學(xué)生自由散讀 第四段后思考、 討論們現(xiàn)代社會(huì)，還有沒有現(xiàn)實(shí)意義？夸大士的作用此題意在引導(dǎo) 學(xué)生聯(lián)系生活 實(shí)際思考： 面對(duì) 不良風(fēng)氣，面對(duì) 歹徒，應(yīng)當(dāng)怎樣 有勇有謀地斗爭(zhēng)？當(dāng)國(guó)家有 難，比如在釣魚 島冋題上有人 挑起戰(zhàn)爭(zhēng)；比如體會(huì)唐雎 的不畏強(qiáng) 暴、敢于斗 爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神， 落實(shí)目標(biāo)3意圖：強(qiáng)調(diào)“士”對(duì) 一個(gè)國(guó)家 的重要作 用，能“扶危持傾”， 能使一個(gè) 國(guó)家“轉(zhuǎn) 危為安，運(yùn) 亡為存”。說日本軍國(guó)主 義死灰復(fù)燃之 時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎樣做？四、課堂總結(jié)號(hào)召學(xué)習(xí)唐雎的精神六、作業(yè)布置背誦全文七、板書設(shè)計(jì)唐雎不辱使命秦王：秦王不悅”一秦王怫然怒”一秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之唐雎：唐雎