《竹林深處人家》教案

1、竹林深處人家教案重點：了解作者抓住特征的寫法。難點：體會移步換景寫法的特點。教學課時：二課時。第一課時一、 教學目標熟悉課文內容，體會作者的思想感情。理清課文層次，找出各層次之間過渡的語句，理清作者的思路。二、 教學過程（一） 導入新課竹子，是令人喜愛的一種具有觀賞和實用價值的植物， 我們在許多繪畫， 攝影作 品中都見過她的倩影， 當你來到竹海之中是怎樣一種感覺呢？今天讓我們一起從 一篇散文中的“竹林深處 ”，體會身在竹海之中的意境， 一起分享竹了給我們帶來 的美的愉悅。（二） 閱讀要求1 先欣賞文中插圖，增強感性認識，然后閱讀課文，熟悉內容。2 找出文中表示 “移步換景 ”的銜接語句，理清作

2、者思路。（三） 落實生字、生詞。（四） 分析課文 提問：本文寫竹林，采用了回憶的手法來寫，表現(xiàn)了作者對當年的竹鄉(xiāng)所見、所 聞、所感，這種以回憶寫景的手法好處是什么？回答：表明作者對當年的竹鄉(xiāng)之行印象深刻， 難以忘懷， 也反映作者對江南竹鄉(xiāng) 及生活在竹鄉(xiāng)的勤勞、樸實的村民的一往情深。老師提示： 本文共8個自然段，我們重點看本文的第一部分， 第5自然段才寫到 竹林深處人的活動，而在第14自然段，作者用了大量筆墨寫竹海、竹塢中 無邊無際、深不可測、密不見底，作者這樣安排文章的描寫順序用意是什么，請同學們討論。學生分組討論，老師把各組意見集中后整理歸納。教師點撥：作者用大量筆墨（四段文字）寫竹林，寫它

3、們的無邊無際、深不可測， 用意在于通過具體描繪竹子豐收的景象， 為后文寫竹林深處的人家，寫他們豐收 的歡笑作鋪墊，作者并不是單純地為寫景而寫景， 而是通過詳細寫竹林景色，寫 竹海無邊，來表現(xiàn)出竹鄉(xiāng)的美麗富饒，而且也與文題深處”二字切合。提問：從第一自然段到第四自然段，作者從不同視角來描寫茂密的竹林， 同一竹 海，從不同角度看，作者的感受卻不盡相同，文中先從什么角度寫竹海，重點寫 了什么？回答：先寫從遠處遠望，第一自然段中有 遠望去”一句，主要寫遠望竹海給人的 一種整體感覺。提問：寫 遠望”都望見了什么？具體找一找哪些語句寫 遠望”所 得”？回答：如一連幾座山頭仿佛全被竹的海洋淹沒了。 ”寫竹子

4、多而茂密。提問：除了突出多、密，還寫了什么？回答：當年一陣風吹過的時候就意味著它是非常深沉的?！睂懼窈Ｔ陲L中搖 曳、波蕩的氣勢。提問：寫這種風中竹林的景象，扣住了文中的一個詞，這個詞是什么？回答：竹海。教師點撥：課文第一自然段，作者的觀察角度是遠望，與 遠望”的角度相吻合， 作者先寫整體感受，為了突出整體感受，作者把竹林與大海聯(lián)系了起來，先寫竹 海的遼闊遠大：從山麓一直到山頂仿佛全被竹的海洋淹沒了。 ”再寫竹海波 濤起伏的氣勢：竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠 ”這些貼切 的比喻和精彩細致的描繪，寫出了竹海的寬廣、深沉，給人無限的遐想。提問：齊讀第二自然段，說說這一自然段作者的觀察視

5、角發(fā)生了怎樣的變化？觀 察的結果是怎樣的？回答：第二自然段寫 深入林海去”，視角有了變化，由 遠望”變成了近觀”，和 竹林的距離更近，身在竹林中，識其真面目。更具體地寫出了竹林的茂密。提問：近看的感受，作者是怎樣表現(xiàn)的？用了哪些比喻？ 回答：先寫走在兩旁高大的竹林密得不見底”的小徑上，由于密林覆蓋了路的上空，盡管 陽光猛烈”，卻絲毫感覺不到”，仿佛是在竹海的海底隧道里走過 提問：這個比喻多么新穎，感覺多么奇妙，另一處比喻呢？回答：有時看到前面一叢像屏風一樣的竹擋住了去路 很有點 柳暗花明又一 村的味道?！崩蠋燑c撥：同是描寫竹林，視覺不同給人的感覺炯然不同，第一自然段寫遠望， 第二自然段寫近觀，

6、同時突出了竹林茂盛、遼闊，遠望”重點寫竹海的雄偉壯闊， 近觀寫竹林的深不可測，同中有異，異中有同。提問：細讀第三自然段，哪一句寫視角的變化，所觀之景的環(huán)境特點是怎樣的？ 這一段重點寫竹林的什么特點？回答：寫視角變化的句子是 來到一處較高的竹塢”。環(huán)境特點是四面高中間凹的 山地，竹林的特點是密不見底。提問：哪些語句是寫竹塢所見？回答：除了竹子，還是竹子”，前面是一座接一座的山 因為你能看到的只 是竹子”，那樣密的竹林，簡直找不出一點層次，仿佛整個大自然就是竹子構成 的。”教師點撥：三次寫竹林，作者在描繪所見景物時，采用了移步換景”的寫法，描寫有層次，使讀者仿佛隨作者一起移動，觀賞，身臨其境，先從遠處寫竹林，突 出它的無邊無垠，再從近處寫竹林，表現(xiàn)它的深不可測，最后從高處寫竹林，描 繪它的密不見底，移動路線和