辨析并修改病句(黃鵬)

1、 辨析并修改病句 （黃鵬）一實(shí)詞的誤用1.名詞動(dòng)詞形容詞的誤用名詞有時(shí)誤用為動(dòng)詞或形容詞例：a.我多么愿望與他永遠(yuǎn)不分離呀！（希望）b.韋耿田很興致地問(wèn)道：“噢？你說(shuō)說(shuō)看?！保筛臑椤芭d致勃勃”同時(shí)去掉“很”，或者“興致”前加“有”）c.我們學(xué)校被評(píng)選為全區(qū)模范單位，大家都感到無(wú)比高興和榮譽(yù)。（光榮）d. 每次查房、會(huì)診之后，李大夫總耐心地指導(dǎo)她怎樣把病歷寫(xiě)得完整、條理、清晰，告訴她怎樣診斷疑難疾病，怎樣處置特殊病例。（有條理）動(dòng)詞誤用例：a.他散布種種捏造，妄圖破壞我們的友誼。（謠言）b.這是一個(gè)多么感動(dòng)的場(chǎng)面啊?。ā皠?dòng)人”或“令人感動(dòng)”）形容詞誤用例：a.老一輩科學(xué)家身上充沛著可貴的工作熱

2、情。（“充滿”去“著”）b.著一本書(shū)，精裝本與普及本的定價(jià)懸殊一半多。（相差）代詞使用不當(dāng)a.那位瘦瘦的女看守說(shuō)來(lái)也奇怪，她似乎很聽(tīng)這位女人的話，她支持她，不論什么事她差不多都能瞞過(guò)其他警衛(wèi)和看守照著去辦。（指代不明）b.從延安路到勝利橋只有六七里，勝利橋到紅旗渠只有七八里，這段距離并不遠(yuǎn)。（指代不明）c.大媽心里一酸，眼淚唰地滾了下來(lái)，你委屈透了，你的委屈向誰(shuí)說(shuō)呢？（人稱(chēng)不對(duì)）d.我的弟弟來(lái)信說(shuō)：“他在工廠里很好，工人師傅很關(guān)心他?！保ㄈ朔Q(chēng)不對(duì)）e.在農(nóng)村時(shí)，我和小張住在李大伯家里。當(dāng)時(shí)，我高興地對(duì)小張說(shuō)：“那里就是我們的家??！”（近指遠(yuǎn)指誤用）數(shù)詞量詞誤用例：a.團(tuán)長(zhǎng)是大約三十歲上下的年青

3、干部。b.他那身汗?jié)n的帆布單帽和半新的家做黃布褂子都早已濕透了。副詞誤用例：a.新來(lái)的政委同老政委一樣，更會(huì)體貼戰(zhàn)士。（很）b.難道能否認(rèn)培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)的人才不是我們的責(zé)任嗎？（改“否認(rèn)”為“認(rèn)為”）二虛詞的誤用1、對(duì)于、關(guān)于 前者指具體對(duì)象，后者指問(wèn)題、范疇。 “對(duì)于”組成的介賓短語(yǔ)，放在主語(yǔ)前后都可以；“關(guān)于”組成的介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)，只能放在主語(yǔ)前。前者不能作標(biāo)題，后者可以。下面是三個(gè)正確的例子：a.關(guān)于美學(xué)，我所知有限。（指有關(guān)知識(shí)）b.對(duì)于美學(xué)，我很感興趣。（具體地指這一學(xué)科）c.我對(duì)于美學(xué)很感興趣。（具體地指這一學(xué)科）2、對(duì)、對(duì)于凡是介出對(duì)象的介賓短語(yǔ)，“對(duì)”一切地方都可以用；“對(duì)于”卻

4、不一定。例：a.要對(duì)人民負(fù)責(zé)。b.對(duì)他笑了笑。c.他對(duì)老師很尊敬。以上換成“對(duì)于”則不行。主客體的位置不能顛倒例：a.科學(xué)著作，對(duì)于我們這些粗通文字的人是看不懂的。（有幾種改法：可以加“來(lái)說(shuō)”；可以顛位置，改為“我們這些粗通文字的人對(duì)于科學(xué)著作是看不懂的”；可以改為“對(duì)于科學(xué)著作，我們這些粗通文字的人是看不懂的”。）b.帝國(guó)主義的侵略行為，對(duì)具有民族自尊心的世界各國(guó)人民是不能容忍的。3、在上（下）“在上（下）”中間只能插入名詞或名詞性短語(yǔ)，不能插入動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)（謂詞性短語(yǔ)），也不能插主謂短語(yǔ)。例：a.在不減少插秧叢數(shù)下，農(nóng)技員在田中套養(yǎng)鯉魚(yú)。（應(yīng)在“下”前加“的條件”，變?yōu)槊~性短語(yǔ)）b.

5、在縣長(zhǎng)帶領(lǐng)下。（在“帶領(lǐng)”前加“的”即可）“在上”濫用例：a.有的人在看問(wèn)題的方法上是錯(cuò)誤的。（濫用造成主語(yǔ)不當(dāng)，“錯(cuò)誤”的是“方法”而不是“人”，刪去即可）4、連詞與介詞分不清造成歧義主要是“和”“跟”“同”。這幾個(gè)詞都可以作連詞和介詞，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生歧義，為了消除歧義，有時(shí)可加上特定語(yǔ)境。例：a.我和他/都去過(guò)。（這是連詞，前后可換位）b.我/曾經(jīng)和他去過(guò)。（這是介詞，前面可出現(xiàn)狀語(yǔ)）c.和他一塊去北京的人都回來(lái)了。（介詞）誤用例：a.我和他講過(guò)這首詩(shī)。（歧義，把“和”理解成連詞或介詞意義各不相同）用得最標(biāo)準(zhǔn)的例子：b.我國(guó)根據(jù)平等、互利、互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整的原則同其他國(guó)家建立和發(fā)展外交關(guān)

6、系。附注：“和”作連詞，前后兩項(xiàng)可互換位置，意義不變，這是從語(yǔ)法的角度說(shuō)的。從邏輯角度說(shuō)，有時(shí)換不得。例：a.我們一定要貫徹執(zhí)行和領(lǐng)會(huì)黨的文件精神。（語(yǔ)法上，換得位；邏輯上，換不得位。但仍屬連詞）b.英法聯(lián)軍攻入北京后，燒毀并搶劫了圓明園。5、數(shù)量增減誤用表增加用分?jǐn)?shù)、倍數(shù)皆可，表減少?zèng)Q不能用倍數(shù)。三關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤1、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)配對(duì)使用，當(dāng)然有時(shí)可省略，但絕對(duì)不能配搭錯(cuò)誤。（病名：關(guān)聯(lián)詞配搭不當(dāng)）例：a.因?yàn)樽髡邲](méi)有很好地掌握主題，單憑主觀想象，加入了許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。（這主要是因話寫(xiě)長(zhǎng)了忘了呼應(yīng)而造成）2、錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞例：a.盡管你的贈(zèng)禮多么微薄，但在

7、災(zāi)民心上，卻像千斤重的砝碼。（改法：把“多么”改為“這么”；改法：“盡管”改成“不管”，刪去“但”，“卻”改為“都”）3、缺少必要的關(guān)聯(lián)詞例：a.新加坡的竹節(jié)蟲(chóng)，不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一根樹(shù)枝。（應(yīng)在“體形”前加“而且”）4、濫用關(guān)聯(lián)詞不必用而用即濫用，濫用則顯啰嗦生硬。例：a.因?yàn)榕乱掠?，所以我還是帶把傘走。b.他小學(xué)畢業(yè)，就回鄉(xiāng)參加生產(chǎn)，所以很能干，也吃得苦。（“所以”管住后面部分，則“吃得苦”就該是“小學(xué)畢業(yè)就回鄉(xiāng)參加生產(chǎn)”的結(jié)果，但事實(shí)上又不存在因果關(guān)系。去掉“所以”）5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不對(duì)有些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)既能放在主語(yǔ)前，也能放在主語(yǔ)后，但有一定的條件；有些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的

8、位置則相當(dāng)固定。如果擺放不當(dāng)，則句子語(yǔ)氣不順暢，意思不清楚。例：a.我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人，現(xiàn)在也信任他了。（“不但”應(yīng)置于主語(yǔ)前）附注：前后分句的主語(yǔ)相同，“不但”放在主語(yǔ)后；前后分句主語(yǔ)不同，“不但”放在主語(yǔ)前）（“不管”“無(wú)論”“盡管”應(yīng)置句首）b.農(nóng)民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進(jìn)技術(shù)，提高質(zhì)量，保證化肥的供應(yīng)。（理由同上，前后分句主語(yǔ)不同，“一方面”應(yīng)放在主語(yǔ)前）四歧義造成語(yǔ)病（表意不明）對(duì)歧義句的修改，可以采用改變標(biāo)點(diǎn)的辦法，也可以增加或改變語(yǔ)境。例：a.某人接到一學(xué)術(shù)會(huì)議秘書(shū)組來(lái)函，信上說(shuō)：只要你單位同意，報(bào)銷(xiāo)旅差費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席

9、證的問(wèn)題可由我們解決此人讀后不解其意，因?yàn)閷?duì)此信可有多種理解，請(qǐng)你就文意寫(xiě)出三種不同的解釋。（1991年試題）答：只要單位同意，其他問(wèn)題都由大會(huì)解決。單位負(fù)責(zé)報(bào)銷(xiāo)旅差費(fèi)，大會(huì)負(fù)責(zé)安排住處和出席證問(wèn)題。單位負(fù)責(zé)旅差費(fèi)和安排住處，大會(huì)只解決出席證問(wèn)題。b.下列句子表達(dá)明確而沒(méi)有不同理解的一句是（）孩子們都喜歡離休干部李大伯，一來(lái)到這里就有說(shuō)有笑，十分高興。我看見(jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝?chē)來(lái)，手上提著一個(gè)黑色皮包。他有一個(gè)女兒，在醫(yī)院工作。李老師領(lǐng)著同學(xué)們把鐵鍬、鋤頭一放，顧不得休息就都上課去了。下列句子都有歧義：縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月十五日前去匯報(bào)。他在城樓上發(fā)現(xiàn)了敵人。我的哥哥在汽車(chē)上寫(xiě)字。英雄

10、的母親。小王和小張的父親都來(lái)了。不認(rèn)識(shí)我的大嫂。他去醫(yī)院看病。老師對(duì)學(xué)生的要求十分明確。搭配不當(dāng)（主謂、動(dòng)賓、定狀補(bǔ)與中心語(yǔ)）a. 世界是一個(gè)永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)、變化的過(guò)程。 b. 在會(huì)議期間，代表們還參觀了沿海地區(qū)開(kāi)放搞活的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。c. 第二課堂的活動(dòng)推動(dòng)了同學(xué)們積極自學(xué)的熱情。（激發(fā)）d. 解放軍官兵多次搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)了人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全。e. 采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是青年教師的水平，實(shí)在是一件迫在眉睫的事。f. 在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，每一個(gè)有志青年都要提高和充實(shí)自己的業(yè)務(wù)能力和思想修養(yǎng)。（注意！凡是“和”字出現(xiàn)的地方，要特別小心詞語(yǔ)搭配和語(yǔ)序）g. 早晨五六點(diǎn)鐘，在通往

11、機(jī)場(chǎng)的大街兩旁已經(jīng)站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。h. 我們嚴(yán)肅地研究了解放前該地區(qū)的敵偽檔案，發(fā)現(xiàn)一個(gè)新線索。成分殘缺和多余（缺主語(yǔ)、謂語(yǔ)、必要的定狀，重復(fù)累贅）a. 在萬(wàn)惡的舊社會(huì)，逼得我們窮人逃荒要飯，賣(mài)兒賣(mài)女，家破人亡。（必要處，不能缺主語(yǔ)）b. 經(jīng)過(guò)這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。（這是最有代表性的主語(yǔ)殘缺）c. 一天，炮一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個(gè)打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來(lái)。（“突然”后加“看見(jiàn)”）d. 當(dāng)民族危急的關(guān)頭，只有人民才能擔(dān)當(dāng)拯救民族危亡的命運(yùn)。（“命運(yùn)”是“振救”的賓語(yǔ)，而“擔(dān)當(dāng)”缺賓語(yǔ)，這種小賓語(yǔ)擠掉大賓語(yǔ)的現(xiàn)象相當(dāng)普遍?？梢栽诤竺婕由稀暗闹厝巍保〆.

12、建設(shè)部擬定了“十五”期間，我國(guó)將建成住宅20億平方米，屆時(shí)我國(guó)城市人均居住面積將達(dá)到15平方米。（加“的計(jì)劃”）f. 我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)，在上課的時(shí)候，一般地說(shuō)，我們都能認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律。（主語(yǔ)多余）g. 上次從你校借來(lái)的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（謂語(yǔ)多余）h. 紀(jì)念三八節(jié)的到來(lái)。（賓語(yǔ)多余?！凹o(jì)念”的是“三八節(jié)”，不是“到來(lái)”）i. 參加修建山峽工程的勞動(dòng)大軍，響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，又快又好地進(jìn)行施工任務(wù)，爭(zhēng)取提前完成這項(xiàng)工程。j. 在學(xué)習(xí)中樹(shù)立良好風(fēng)尚，是當(dāng)前中小學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。k. 禍被半個(gè)中國(guó)的安史之亂造成了人民的生靈涂炭。l. 聽(tīng)了小宋的介紹，我在心里真是由衷地感

13、謝李芳。m. 共產(chǎn)黨把勞動(dòng)人民從水深火熱中將他們拯救出來(lái)。n. 參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已寫(xiě)下遺囑，萬(wàn)一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè)，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。o. 要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。（必要的定語(yǔ)殘缺造成不合事理之錯(cuò)，加“艱辛的”）語(yǔ)序不當(dāng)要考查語(yǔ)序多半是考查定語(yǔ)語(yǔ)序和狀語(yǔ)語(yǔ)序，另外“和”字前后的語(yǔ)序也要十分警惕。1. 狀語(yǔ)范例許多代表昨天在休息室里都十分熱情地同他交談。（規(guī)則是：條時(shí)處語(yǔ)范否程情對(duì)）2. 定語(yǔ)范例我們學(xué)校的兩位有三十年教齡的優(yōu)秀語(yǔ)文教師也當(dāng)上了代表。（規(guī)則是：屬數(shù)動(dòng)形名）（表領(lǐng)屬的名詞代詞或短語(yǔ)指示代詞數(shù)量短語(yǔ)動(dòng)詞及動(dòng)詞性短語(yǔ)形容詞及形容詞性短語(yǔ)表

14、性質(zhì)的名詞）（表處所所屬的定語(yǔ)一定在表數(shù)量的定語(yǔ)之前）雨果是十九世紀(jì)法國(guó)的一位優(yōu)秀的浪漫主義文學(xué)大師。附注：上述規(guī)則只是一般，絕非必然。定狀的位置也可能有變化，變化后又有不同的意思，這需要我們根據(jù)語(yǔ)感、根據(jù)平常的習(xí)慣去靈活處理。比如：校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了三個(gè)班的團(tuán)支部書(shū)記。（本來(lái)“數(shù)量”應(yīng)在“領(lǐng)屬”之后，但這一句中確實(shí)是“三個(gè)班的”，而不是“一個(gè)班上的三個(gè)”）請(qǐng)思考：三位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。（句意明確）學(xué)校的三位領(lǐng)導(dǎo)。（句意明確）三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。（歧義）病句：a. 我國(guó)電視機(jī)的制造，已經(jīng)能夠滿足谷內(nèi)市場(chǎng)的需要。b. 我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。c. 在階級(jí)社會(huì)里，為了適應(yīng)一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，作為教育的上層建筑也是為

15、一定的階級(jí)服務(wù)的。d. 他把我們幾個(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起，滿懷信心地說(shuō)：“你們?nèi)邎F(tuán)打防御是有名的，很頑強(qiáng)?！本涫诫s糅（結(jié)構(gòu)混亂） 兩句話雜在一句中說(shuō)。a. 在支部會(huì)上，他利用組織原則進(jìn)行個(gè)人報(bào)復(fù)別人。（利用組織原則進(jìn)行個(gè)人報(bào)復(fù)+利用組織原則報(bào)復(fù)別人）b. 聽(tīng)了王正興同志動(dòng)人的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。（由于雜糅而缺主語(yǔ)?？筛臑閱尉洌和跽d同志動(dòng)人的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。可改為復(fù)句：聽(tīng)了王正興同志動(dòng)人的報(bào)告，我受到很大的啟發(fā)教育）c. 它是把事件的結(jié)局先寫(xiě)出來(lái)，然后再按時(shí)間的順序敘述事件的發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過(guò)叫倒敘。d. 當(dāng)上級(jí)宣布我們攝制組成立而交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候，我們大家有既光榮又愉快的感覺(jué)

16、是頗難形容的。e. 考場(chǎng)是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。（改：考場(chǎng)設(shè)在一間古色古香的大廳里，考試就是在這兒舉行的）雜糅類(lèi)型補(bǔ)充：a. 關(guān)鍵在于人生觀。b. 人生觀起決定作用。關(guān)鍵在于人生觀起決定作用。（雜糅）a. 以七八人為宜。b. 七八人即可。以七八人即可。（雜糅）a. 本著節(jié)約的原則。b. 以節(jié)約為原則。本著節(jié)約為原則。（雜糅）a. 深受廣大用戶的歡迎。b. 深為廣大用戶所歡迎。深受廣大用戶所歡迎。（雜糅）a. 都要從黨和人民的根本利益出發(fā)。b. 都要以黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。（雜糅）a. 水的化學(xué)成分是一個(gè)原子的氧和兩個(gè)原子的氫。b. 水是由一個(gè)原

17、子的氧和兩個(gè)原子的氫化合而成的。水的化學(xué)成分是一個(gè)原子的氧和兩個(gè)原子的氫化合而成。（雜糅）九中途易轍例：a.中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想后，中國(guó)革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。（改1：把“自從”提到最前面。改2：中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想后面目一新，中國(guó)革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子）自相矛盾除了多重否定產(chǎn)生自相矛盾外，還有用否定性的詞（避免、以免、以防、切忌）造成自相矛盾。例：a.避免不再犯錯(cuò)誤。b.瀉痢停，痢疾患者的克星。二對(duì)一對(duì)不上肯對(duì)肯，否對(duì)否，肯否對(duì)肯否。二對(duì)二或者二對(duì)都行。例：a.我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（1996年試題）（這就是二對(duì)一對(duì)不上之錯(cuò)）但是，前面說(shuō)兩方面，后面不說(shuō)具體的一面，則無(wú)錯(cuò)。例：a.能否有效地控制和減少發(fā)案是衡