愛(ài)護(hù)水資源教學(xué)設(shè)計(jì)

1、保護(hù)水資源教學(xué)設(shè)計(jì)單元教材分析本單元從社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā) ,在展現(xiàn)水與人類(lèi)的關(guān)系、世界和我國(guó)水資源的概況、水的污染和防治等問(wèn)題的同時(shí) ,以水為載體 ,將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、化學(xué)式等化學(xué)根本概念及沉淀、過(guò)濾、蒸餾等化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中 ,力圖為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)和探索周?chē)挛锏乃夭暮途€索 ,以及從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的情景。因此 ,本單元的特點(diǎn)是將化學(xué)的一些根本概念和根本技能穿插于緊密聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系生活的內(nèi)容之中。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看 ,本單元的內(nèi)容分為三局部：一是從社會(huì)學(xué)角度認(rèn)識(shí)水 ,包括水在自然界的作用、水資源狀況及其保護(hù)等;二是一些化學(xué)根本概念及化學(xué)式的計(jì)算;三是幾項(xiàng)化學(xué)實(shí)

2、驗(yàn)操作。其中重點(diǎn)內(nèi)容是：1.人與水的關(guān)系 ,以及人在其中的能動(dòng)作用;2.化學(xué)式及其計(jì)算。3.過(guò)濾、蒸餾等根本操作技能。教材分析本課題主要介紹兩局部的內(nèi)容 ,一是水資源概況 ,二是水資源保護(hù) ,每局部?jī)?nèi)容又分成兩個(gè)方面。水資源概況 ,一方面從儲(chǔ)量上說(shuō)明水的豐富 ,另一方面從可直接利用的淡水量上說(shuō)明水的短缺。這有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力 ,學(xué)習(xí)用開(kāi)展的眼光看問(wèn)題。水資源保護(hù)是從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度介紹的 ,文字不多 ,圖、表代替文字。給學(xué)生留下較多的拓展空間。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：了解世界和我國(guó)的水資源狀況 ,了解水污染的來(lái)源、危害及常規(guī)處理方法過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的

3、豐富和有限。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做奉獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解世界和我國(guó)的水資源狀況 ,了解水污染的來(lái)源、危害難點(diǎn)懂得合理利用和保護(hù)水資源的重要性和迫切性 ,從而形成節(jié)約用水 ,保護(hù)環(huán)境的良好品德?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】引入：同學(xué)們 ,請(qǐng)你們閉上眼睛 ,深吸一口氣。(學(xué)生深呼吸)師：我們的生活除了離不開(kāi)空氣之外 ,還有一種同樣被我們稱(chēng)為生命的源泉的物質(zhì) ,你們知道是什么嗎?生：水!師：很好!你們知道為什么水被稱(chēng)為生命的源泉呢?請(qǐng)同學(xué)們看電腦屏幕!(出示非洲國(guó)家埃塞俄比亞缺水的場(chǎng)面)師：看到這樣的場(chǎng)面 ,同學(xué)們想到了什么呢?生1：因?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)的生活離不開(kāi)水!生

4、2：動(dòng)植物生活也需要水!生3：工業(yè)上需要大量的水!師：同學(xué)們都說(shuō)得很好!今天我們來(lái)學(xué)習(xí) 課題4 保護(hù)水資源(板書(shū))師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕?，F(xiàn)在屏幕上出現(xiàn)的這顆蔚藍(lán)色的星球是什么?生：是地球。師：對(duì)!你們知道為什么我們把地球稱(chēng)為蔚藍(lán)色的星球嗎?生：是因?yàn)榈厍蛲獗碛泻芏嗟乃?。師：很?確實(shí)是這樣 ,我們地球的75%的外表積都被海洋覆蓋 ,宇航員從外太空俯瞰地球就象一顆蔚藍(lán)色的水球 ,美麗極了!既然如此 ,我們的地球缺水嗎?生：不缺水。師：笑而不答。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀看大屏幕。(出示水資源缺乏的圖片)師：這是干旱的沙漠;在我們的山區(qū)還有和我們一樣的同齡人喝不上水!看到這樣的照片 ,我們還能說(shuō)我們不缺水嗎?提

5、問(wèn)：我們究竟缺不缺水?缺的是什么水?(組織學(xué)生4人為一小組 ,分組討論;教師板書(shū) 一、可利用的淡水資源)生：經(jīng)過(guò)我們的談?wù)?,我們這一小組同學(xué)一致認(rèn)為我們的地球缺水!缺的是淡水!師：你的看法老師也非常贊同!雖然地球外表75%的面積都被水覆蓋 ,但絕大局部是我們不能利用的海水。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕 ,如果我們把地球所擁有的水資源比喻成一個(gè)立方體 ,我們把這個(gè)立方體看成是教室 ,那么也許淡水資源只相當(dāng)于其中的一塊小小的黑板擦!提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們相互之間討論一下 ,有哪些原因?qū)е挛覀兊Y源的缺乏?生甲：我認(rèn)為是因?yàn)槲覀兊牡晃廴玖?。比方說(shuō) ,我上學(xué)路上路過(guò)萬(wàn)壽橋 ,那兒的水總是黑黑的 ,上面不僅飄著許多泡沫 ,而且隔老遠(yuǎn)就聞到臭味。生乙：我覺(jué)得是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的人口太多了 ,造成用水量的增加。我們中國(guó)有13億多人口 ,本來(lái)淡水資源就不是很豐富 ,基數(shù)又這么大 ,平均下來(lái)人均用水量更少得可憐了。生丙：我認(rèn)為還和我們?nèi)祟?lèi)破壞森林有關(guān)系。我們?nèi)祟?lèi)破壞自然界的生態(tài)平衡 ,造成水土流失。有些地區(qū)盲目地開(kāi)發(fā)旅游資源 ,有些地區(qū)一味地追求經(jīng)濟(jì)效益 ,把那么好的湖泊填起來(lái) ,開(kāi)