淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1、淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的根底學(xué)科，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長具有深遠(yuǎn)影響?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)能基于核心素養(yǎng)，營建更真實(shí)有效的問題情境。依托于核心素養(yǎng)育人目標(biāo)，確保教學(xué)方式的多樣性。從而，使小學(xué)生能基于更自主內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，全深入的學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);策略中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2021-34-147隨著我國新課程改革工作的進(jìn)一步開展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域也越來越重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。老師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一方面，要與時(shí)俱進(jìn)的更新自身的教學(xué)理念，將核心素養(yǎng)

2、的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù);另一方面，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法實(shí)施創(chuàng)新，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫徹落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，制定出行之有效的教學(xué)策略，從而有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵近年來，我國在不斷的推進(jìn)和深化素質(zhì)教育的改革，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識(shí)以后，能夠?qū)⑵潇`活地應(yīng)用到生活的實(shí)踐中，并把理論轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼男摒B(yǎng)以及素質(zhì)，到達(dá)“立德樹人的目標(biāo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓其能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并實(shí)現(xiàn)全面開展。核心素養(yǎng)主要指的是，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中積累和內(nèi)化的思想品德與自我修養(yǎng)，也是在學(xué)習(xí)過程中對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，更是情感表達(dá)，知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合。在新課程標(biāo)準(zhǔn)

3、中明確提出了小學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)構(gòu)架需要涵蓋思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力等。二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探討一實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教，培養(yǎng)自主能力傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上的身份是領(lǐng)導(dǎo)者、傳授者，是課堂的靈魂人物，學(xué)生就像沒有靈魂的“木偶一樣，教師牽動(dòng)哪條線，某個(gè)部位就跟著“動(dòng)一下，沒有自主意識(shí)和思維，缺乏學(xué)習(xí)能力。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，教學(xué)理念發(fā)生了變化，學(xué)生地位得到相應(yīng)的提高，“先學(xué)后教逐漸被師生認(rèn)可?！跋葘W(xué)就是讓學(xué)生在課前完成自主學(xué)習(xí)、明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，通過預(yù)習(xí)檢測(cè)及合作互助解決預(yù)習(xí)中遇到的問題;課上的“后教讓學(xué)生在疑難之處展開重點(diǎn)分析、交流、延伸，這樣就可以有效的利用課上時(shí)間，提高效率，

4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如：在教學(xué)?長方形和正方形?時(shí)，教師可通過引導(dǎo)，讓學(xué)生完成長方形知識(shí)的探究，先讓學(xué)生找出一些長方形的圖形，同時(shí)引導(dǎo)提問：大家認(rèn)真觀察長方形，看看它們有什么特征？學(xué)生隨著教師的問題思考、探究，認(rèn)真的觀察圖形。很快，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長方形有4條邊，而且不相鄰的兩條邊是相等的。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生利用手中的直尺對(duì)長方形紙片進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果顯示，一組邊長大約為10厘米，另一組邊長大約為5厘米。從而得出結(jié)論：長方形的不相鄰的兩條邊是相等的。還有的同學(xué)突發(fā)奇想，利用對(duì)折的方式對(duì)長方形邊長進(jìn)行探究，將長方形對(duì)折，兩條對(duì)邊正好重合在一起，同樣可以得出結(jié)論：長方形對(duì)邊長度相

5、同。同時(shí)還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，長方形共有四個(gè)角，且都是直角就這樣，學(xué)生通過自主探究學(xué)到了很多長方形相關(guān)的知識(shí)。二培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，形成良好數(shù)感現(xiàn)實(shí)生活中，人們會(huì)經(jīng)常與數(shù)字打交道，也會(huì)有意識(shí)的建立事物現(xiàn)象和數(shù)量之間的關(guān)系，即數(shù)感。因此，教學(xué)中，教師可有意識(shí)的將教學(xué)內(nèi)容融于生活現(xiàn)象當(dāng)中，讓學(xué)生通過觀察、聯(lián)想、操作，正確的感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)感。例如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)整萬數(shù)時(shí)，學(xué)生缺乏良好的數(shù)感，不能正確的感知萬、十萬、百萬、千萬等數(shù)到底有多大，教師為了讓學(xué)生對(duì)這些數(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)知，可采用學(xué)具與實(shí)際生活現(xiàn)象相結(jié)合的教學(xué)方式。首先給學(xué)生出示一張很薄的白紙，并告訴學(xué)生像

6、這樣的白紙，一萬張的高度大約為1米，就像我們使用的課桌高度一樣，這樣學(xué)生就對(duì)萬有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。而十萬張白紙的高度大約為10米，和三層教學(xué)樓的高度相差不多，學(xué)生會(huì)感慨十萬的強(qiáng)大。一百萬張白紙的高度大約為100米，一座30層高的摩天大廈的高度也差不多是100米，一千萬張白紙差不多有1000米，相當(dāng)于一座大山。學(xué)生根據(jù)教師的提示對(duì)實(shí)物展開想象，真切地感知各種數(shù)的大小，感慨?dāng)?shù)字蘊(yùn)含的微妙，對(duì)數(shù)有了一定的認(rèn)知，在此根底上逐步建立數(shù)感。三注重有效實(shí)踐，豐盈活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅需要?jiǎng)幽X思考，還需要?jiǎng)邮謱?shí)踐，只有通過自己的實(shí)踐活動(dòng)獲得的知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫穿和靈活運(yùn)用。因此，教師可以有意識(shí)、有目的

7、地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)條件，注重學(xué)生的動(dòng)腦思考及動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過課堂實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解及掌握，促進(jìn)學(xué)生思維的開展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再被動(dòng)，在多種多樣的教學(xué)形式中，用心去感受趣味化的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣。例如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，以學(xué)習(xí)小組為單位，讓學(xué)生在教室舉辦一場(chǎng)“舊物交易活動(dòng)。課前，教師給學(xué)生布置家庭任務(wù)，搜集一些“廢棄物品，并標(biāo)上適當(dāng)?shù)膬r(jià)格，再準(zhǔn)備一些紙幣。讓學(xué)生自主安排交易市場(chǎng)，如物品的擺放順序、價(jià)格設(shè)定等。活動(dòng)開始了，教師先進(jìn)行“小小商店職場(chǎng)招聘：經(jīng)理、售貨員、顧客，讓學(xué)生競爭上崗。任務(wù)分配完成后，為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與交易活動(dòng)，讓學(xué)生模擬超市人員對(duì)所售商品進(jìn)行介紹，如玩具售貨員：大家看一下，這是新出的一款游戲機(jī)，適合各個(gè)年齡段的人群生活用品售貨員：每一天都是美好的，讓我們盡情享受生活其他同學(xué)那么根據(jù)自己的意向自主購置喜歡的商品，在商品交易中學(xué)會(huì)了如何挑選商品，討價(jià)還價(jià)，商品結(jié)算等，提高了學(xué)生解決生活問題的能力。結(jié)束語綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)中的核心素養(yǎng)是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，因此教師應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，老師如果想要有效地培養(yǎng)學(xué)生們的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就要在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，加