淺談《建筑制圖與識(shí)圖》課程教學(xué)方法的改革

1、淺談?建筑制圖與識(shí)圖?課程教學(xué)方法的改革摘要：?建筑制圖與識(shí)圖?是一個(gè)很實(shí)用的專業(yè)根底課程，在整個(gè)專業(yè)課程中占有很重要的地位。本門(mén)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備一定的制圖與識(shí)圖能力，即具備專業(yè)根本素質(zhì)。同時(shí)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程不可缺少的根底。該文結(jié)合?建筑制圖與識(shí)圖?課程的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)等，首先分析了當(dāng)前對(duì)本門(mén)課程的教學(xué)改革過(guò)程，其次，根據(jù)本課程的教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)了本課程教學(xué)方法的改革，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)了課程的培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：建筑制圖與與識(shí)圖教學(xué)方法改革中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791202106c-0090-02?建筑制圖與識(shí)圖?是一個(gè)很實(shí)用的

2、專業(yè)根底課程，本課程研究繪制和閱讀工程圖樣的理論和方法，并培養(yǎng)學(xué)生的制圖與識(shí)圖能力。同時(shí)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程不可缺少的根底。主要教學(xué)專業(yè)效勞：建筑工程、工程監(jiān)理、工程造價(jià)、工程管理等專業(yè)。為學(xué)生繪制和閱讀工程圖紙，學(xué)習(xí)專業(yè)課程奠定必要的根底。?建筑制圖與識(shí)圖?作為建筑工程及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)根底課程，在整個(gè)專業(yè)課程中占有很重要的地位。1?建筑制圖與識(shí)圖?課程改革分析近年來(lái)工程圖學(xué)教學(xué)改革從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)手段不斷推出新的思路和方法，其中教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是形式的變化，并沒(méi)有很大實(shí)質(zhì)的改變。例如章節(jié)先后順序的調(diào)整或者章節(jié)名稱的改變等。但是不管怎么改變，?建筑制圖與識(shí)圖?教學(xué)重點(diǎn)仍然包括兩個(gè)主要方面：

3、一方面是畫(huà)法幾何知識(shí)，主要內(nèi)容包括投影的根本知識(shí)、平面立體、曲面立體、組合體的投影圖的繪制與識(shí)讀、軸測(cè)投影的繪制等；另一方面是專業(yè)制圖知識(shí)，主要內(nèi)容包括建筑施工圖的識(shí)讀與繪制、結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀與繪制等方面內(nèi)容。而教學(xué)方法的改革確實(shí)需要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改革，也是作為一名合格的專業(yè)教師必要的，需要經(jīng)過(guò)多年進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。因此，該文結(jié)合?建筑制圖與識(shí)圖?課程的主要內(nèi)容，總結(jié)在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同內(nèi)容進(jìn)行的教學(xué)方法的改革，希望在不斷地總結(jié)和改革過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，并掌握本課程的重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定堅(jiān)實(shí)的根底。2?建筑制圖與識(shí)圖?課程教學(xué)方法的改革根據(jù)?建筑制圖與識(shí)

4、圖?課程的任務(wù)和性質(zhì)，按照課程的教學(xué)大綱，現(xiàn)將課程教學(xué)方法和手段總結(jié)如下。2.1課堂教學(xué)的方法和手段的改革在課堂教學(xué)中，改變對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，教給學(xué)生自學(xué)，促進(jìn)課前預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法，在課堂上提出問(wèn)題，使學(xué)生的心靈能夠跟上老師的思維，活潑課堂氣氛；也能夠經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)、答復(fù)、點(diǎn)評(píng)的互動(dòng)，到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)，以取得較好地教學(xué)效果。在課后布置練習(xí)題，及時(shí)讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，并在每章節(jié)結(jié)束后，在課堂上以本章習(xí)題為例進(jìn)行總結(jié)。在此過(guò)程中以學(xué)生為主進(jìn)行具體操作完成，教師根據(jù)具體情況進(jìn)行歸納。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生能夠及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打

5、下良好的根底。本課程教學(xué)重點(diǎn)之一是畫(huà)法幾何知識(shí)，學(xué)生對(duì)這局部的學(xué)習(xí)需要充分理解根本概念和根本理論，更重要的是培養(yǎng)空間思維能力。這局部中的點(diǎn)、線、面的內(nèi)容是根底內(nèi)容，如何清晰直觀讓學(xué)生對(duì)這局部?jī)?nèi)容掌握好，關(guān)鍵是空間概念的建立，因此，在教學(xué)過(guò)程中常以教室為空間體系來(lái)建立空間體系，學(xué)生非常直觀，而且教師在演示的過(guò)程中能不斷地觀察提問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，保證學(xué)生對(duì)這局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。另外，學(xué)生建立了空間概念后，如何將空間概念轉(zhuǎn)化為平面圖形繪制，也就是學(xué)生能夠靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這就需要將空間體系進(jìn)行展開(kāi)，在此過(guò)程中教師可以采用做好的空間體系小模型或者利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示展開(kāi)整個(gè)過(guò)程，學(xué)生

6、不僅能夠清晰看到整個(gè)過(guò)程，而且可以現(xiàn)場(chǎng)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后，學(xué)生通過(guò)完整的教學(xué)過(guò)程后解決實(shí)際問(wèn)題，在此過(guò)程中強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也為后續(xù)知識(shí)奠定不可缺少的根底。2.2實(shí)踐教學(xué)的方法與手段的改革在實(shí)踐教學(xué)上，我們形成了相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。在教學(xué)方法和手段上，形成了較為完整的教學(xué)方法，如實(shí)物教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等。實(shí)物教學(xué)通過(guò)對(duì)實(shí)際物體為例來(lái)講解本課程相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，具有直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生能快速、牢固地掌握本課程的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，如在講解組合體三視圖畫(huà)法時(shí)，采用這種方法就取得了很好地教學(xué)效果。任何復(fù)雜的建筑構(gòu)件，從形體角度來(lái)看，都可以看成是由一些根本幾何體組合而成，稱為組

7、合體。如何快速而準(zhǔn)確地繪制組合體的三視圖，是學(xué)習(xí)本門(mén)課程必須具備的根本能力之一。在教學(xué)過(guò)程中不能僅僅以一兩個(gè)例子來(lái)解決所有問(wèn)題，因?yàn)榻ㄖ矬w是多變的，因此，通過(guò)拿來(lái)各種各樣的實(shí)際物體來(lái)練習(xí)組合體三視圖的繪制，實(shí)物的形狀非常直觀，學(xué)生能快速、準(zhǔn)確地繪制出物體的三視圖，通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生根本掌握了對(duì)常見(jiàn)物體的三視圖的繪制，教師的教學(xué)效果有了明顯的提高。實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括：識(shí)圖實(shí)訓(xùn)和繪圖實(shí)訓(xùn)。識(shí)圖實(shí)訓(xùn)：是在學(xué)生具備了投影根本知識(shí)的根底上，培養(yǎng)學(xué)生平面與空間的轉(zhuǎn)換思維。在教學(xué)過(guò)程中，識(shí)圖這局部知識(shí)是本門(mén)課程的難點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中講解起來(lái)比較煩瑣，學(xué)生理解也比較困惑。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐說(shuō)明，學(xué)生在學(xué)

8、習(xí)這局部知識(shí)的過(guò)程中，需要用另外一種方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，即學(xué)生運(yùn)用成套的積木模型，通過(guò)識(shí)圖將其平面圖形親自動(dòng)手?jǐn)[出立體實(shí)物。通過(guò)積木模型識(shí)圖實(shí)訓(xùn)過(guò)程，不僅能夠提高學(xué)生識(shí)圖的能力，而且激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手和獨(dú)立思考的能力。繪圖實(shí)訓(xùn)：本課程教學(xué)重點(diǎn)之二是專業(yè)制圖知識(shí)，由于學(xué)生目前專業(yè)知識(shí)剛剛學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)專業(yè)制圖知識(shí)有一定的難度，因此在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生必須參加實(shí)際的繪圖操作，有助于學(xué)生制圖和視圖技能的提高，有助于學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。因此在繪圖實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生繪圖對(duì)象是學(xué)校的教學(xué)樓，宿舍樓、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)樓等。以現(xiàn)有的建筑物為對(duì)象進(jìn)行繪圖實(shí)訓(xùn)，不僅增加了繪圖難度，同時(shí)在繪圖的過(guò)程中提高學(xué)生的識(shí)讀能力。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程要到達(dá)的目標(biāo)。3結(jié)語(yǔ)總之，?建筑制圖與識(shí)圖?是一門(mén)不同于其他專業(yè)課的專業(yè)根底課，它既有專業(yè)課的專業(yè)性特點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)專業(yè)課的根底。因此，在教學(xué)過(guò)程中采用多種多樣的教學(xué)方法和手段，才能培養(yǎng)出具備本專業(yè)高素質(zhì)的學(xué)生，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和可持續(xù)開(kāi)展能力，最終實(shí)現(xiàn)了課程的培養(yǎng)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)【1】董美婷，劉怡.建筑制圖課程教學(xué)改革的思考J.課程教育研究，2021