行為引導教學法教案

1、 行為引導教學法教案 實驗法學習領域磁場和電磁感應備注學習單元電磁感應現(xiàn)象目標群體五年制轎車機電一體化專業(yè)一年級學生內(nèi)容分解1、學生閱讀、觀察和實驗2、分析、討論得出產(chǎn)生電磁感應現(xiàn)象的條件教學目標認知目標：熟悉實驗儀器和使用方法使用教材：全國技工學校通用教材物理第三版綜合能力目標：通過對電磁感應現(xiàn)象的觀察和實驗，理解產(chǎn)生電磁感應現(xiàn)象的條件技能目標：培養(yǎng)學生的實驗動手能力、觀察能力和分析能力教學場景設備：物理實驗室配電工實驗12臺、檢流計(教師用演示檢流計)、條形磁鐵、原副線圈、開關、干電池、導線若干。教師另配一套教具，多媒體投影，點火線圈1、課前教師必須仔細檢察各實驗儀器，確保每一個實驗能順利

2、有效地完成。2、根據(jù)班級學生人數(shù)和學校教學設備，分組情況可機動。組織：將學生分為12個實驗小組，四個討論小組教學資料：1）全日制普通高級中學教科書（必修）物理第二冊 人民教育出版社物理室2）全日制普通高級中學 （必修）物理教師教學用書第二冊 人民教育出版社物理室教學方法實驗法 張貼板法課時2課時教學程序一、新課導入教學二、新課教學1、閱讀和實驗2、討論分析3、綜合歸納4、實例運用學生通過三個實驗的閱讀和實驗及對實驗現(xiàn)象的分析和歸納，提高實驗動手能力、觀察能力和分析能力和團隊合作精神，最后得到結論。電磁感應現(xiàn)象教學方法和可能存在問題及解決方式聽說讀寫做一、新課導入教學(5分鐘)導入提問：1、學生

3、已經(jīng)有電流磁效應知識，先請同學回答:什么是電流的磁效應？（電流產(chǎn)生磁場的現(xiàn)象)2、電流的磁效應有何條件？（無）導入新課：在數(shù)學運算中存在許多逆運算或逆命題，這啟發(fā)當時物理學者思考:電與磁的轉(zhuǎn)化是否可逆？后來法拉第成功作了回答。以啟發(fā)市場講敘為主，學生一時回答不上需要提示。投影 電磁感應現(xiàn)象二、新課教學1、法拉第簡介(3分鐘)主要學習法拉第堅韌不拔的意志和培養(yǎng)學生學習興趣。2、閱讀和實驗(25分鐘)用多媒體投影閱讀要求并指導學生閱讀，創(chuàng)設集體閱讀課文的競爭氣氛和良好環(huán)境，培養(yǎng)閱讀課文的興趣、習慣和技能。閱讀要求(1)了解實驗儀器和電路連接(2)實驗如何做，實驗現(xiàn)象怎樣(3)找出課本各段中的關鍵詞

4、、結論語 （閱讀和師生實驗一）閱讀課本P192頁§9·3第2自然段，由于課本圖9·19實驗現(xiàn)象不明顯，本實驗由教師與一名學生在講臺上完成，要求學生仔細觀察，歸納，并將現(xiàn)象記錄表一。表一 用多媒體投影給出實驗順序電流計偏轉(zhuǎn)結論情況條件123法拉第生平以講敘為主。教師需要巡視，指導學生閱讀和實驗實驗一產(chǎn)生電流較小，電流計量程選擇最小，本實驗主要由教師完成，學生以觀察為主，這為下面學生實驗打好基礎。實驗一結束后，請學生討論觀察到的現(xiàn)象，分四個小組選一個代表將討論的結論上臺張貼展示。教師評敘歸納后，填寫“電流計偏轉(zhuǎn)情況”導體AB作切割磁感線運動（下同）電磁感應現(xiàn)象教學方法

5、和可能存在問題及解決方式聽說讀寫做(閱讀和師生實驗二) 用多媒體投影給出探索題探索題(1)課本圖9·20，圖9·21實驗方法、步驟如何(2)通過觀察實驗結果，找出電流計發(fā)生偏轉(zhuǎn)的情況 閱讀課本P193頁第1自然段，并先要學生按課本圖9·20分組實驗，45分鐘后教師在講臺上用大型電流計與學生一起做實驗。(閱讀和演示實驗三) 閱讀課本P194頁第1自然段，并先要學生按課本圖9·21分組實驗，重復實驗二教學。3、師生共同分析(30分鐘)設疑:三個實驗便電流計偏轉(zhuǎn)的情況是否一樣? （不一樣）再設疑:你能否從這三個實驗中找到使電流計偏轉(zhuǎn)的共同點?(略停，學生不能回

6、答)先讓大家回憶磁通量概念，提出:1、什么叫磁通量?(垂直穿過某一面積的磁感線的條數(shù))2、磁通量與哪些因素有關？（磁感應強度，截面的面積、兩者之間的夾角)有了以上知識，能不能找一找它們的共同點?(實驗一) 為了便于學生分析，給出圖1。分析并投影:導體AB作切割磁感線運動(向右或向左)閉合回路ABGA在磁場中的面積變化穿過閉合回路 ABGA的磁通量變化。(實驗二) 問:條形磁鐵磁感線的形狀、特點如何?學生做實驗時，教師需巡視觀察，并重點點撥實驗能力差的學生。 實驗二結束后，學生張貼展示，教師填寫“電流計偏轉(zhuǎn)情況”磁鐵與線圈相對運動時教師填寫“電流計偏轉(zhuǎn)情況”開關閉合或打開瞬時、變阻器的觸點滑動時

7、圖1讓學生盡可能結合圖1分析使電流計偏轉(zhuǎn)的原因。三個實驗分析都由四個小組代表上臺展示，教師評敘后并填寫“電流計偏轉(zhuǎn)條件”電磁感應現(xiàn)象教學方法和可能存在問題及解決方式聽說讀寫做為了便于學生回答分析，給出圖2。分析并投影:磁鐵與線圈相對運動兩者距離變化線圈處的磁感應強度變化(結合板畫圖2)穿過線圈磁感線的條數(shù)(磁通量)變化。(實驗三)問:通電螺線管在周圍產(chǎn)生什么？（磁場）分析并投影:開關閉合或打開瞬時、變阻器觸點滑動時原線圈A中的電流變化原線圈產(chǎn)生磁場變化穿過副線圈B中的磁通量發(fā)生變化。 （總結） 用多媒體投影給出填寫較完整的表一，啟以學生歸納總結。 實驗順序電流計偏轉(zhuǎn)結論情況條件1磁鐵與線圈相對

8、運動時有偏轉(zhuǎn)穿過線圈磁感線的條數(shù)(磁通量)變化2開關閉合或打開瞬時穿過副線圈的磁通量發(fā)生變化3導體AB作切割磁感線運動穿過閉合回路ABGA的磁通量變化4、基本概念教學(5分鐘)閱讀課本P194第2自然段，用多媒體投影給出探討題。探討題(1)什么是電磁感應現(xiàn)象?(2)什么是感應電流? 投影：當穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化時，在閉合回路產(chǎn)生電流的現(xiàn)象稱電磁感應現(xiàn)象。在電磁感應現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流稱感應電流。圖2讓學生根據(jù)表一中“條件”，總結出結論來，教師評敘，填寫“結論”只要穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化，在閉合回路中就可產(chǎn)生電流要強調(diào)“只要”的含義不論什么手段、什么方法、什么時間由四個小組展示回答探討

9、題后，教師評敘給出二個問題的解釋后，并投影。電磁感應現(xiàn)象教學方法和可能存在問題及解決方式聽說讀寫做5、應用舉例(14分鐘)1) 例題 （投影給出） 試判斷下面二種情況下，閉合線框是否有感應電流產(chǎn)生。 （1）線框自磁場的上方落下，進入和脫離磁場的兩個時刻（圖3） （2）線框在勻強磁場中繞OO軸轉(zhuǎn)動（圖4）圖3 圖4 解：（1）線框剛進入磁場到完全進入磁場這段時間內(nèi)，線框在磁場中面積的增加，使垂直于線框的磁通量增加；線框剛脫離磁場到完全脫離磁場這段時間內(nèi)，線框在磁場中面積的減少，使垂直于線框的磁通量減少。由于線框平面內(nèi)磁通量的這種變化，因而在這二段時間內(nèi)線框中有感應電流。而整個線框在磁場中運動時，

10、線框在磁場中面積的保持不變，使垂直于線框的磁通量也不變，這時無感應電流。（2）線框轉(zhuǎn)動時，線框平面與磁感線之間夾角的變化，使垂直通過線框平面的磁通量不斷發(fā)生變化：線框平面垂直于磁感線方向時，線框內(nèi)磁通量最大；線框平面平行于磁感線時，線框平面內(nèi)磁通量為零。線框磁通量在零和最大值之間變化，使線框中產(chǎn)生感應電流。2）應用電磁感應現(xiàn)象在生產(chǎn)實踐中用途很廣，發(fā)電機便是它的典型運用。在汽車上也有較廣泛應用，在這里我們了解一下汽車上點火線圈。用多媒體投影給出汽車點火線圈結構圖講解例題也同樣讓學生分四個小組討論、張貼展示，教師評敘。拿出點火線圈實物，簡介結構(初次級繞組)和作用(將電源的低電壓變成高電壓)。還可以根據(jù)學生興趣介紹點火線圈的工作原理。(以教師講解為主)電磁感應現(xiàn)象教學方法和可能存在問題及解決方式聽說讀寫做6、小結(5分鐘) 給出完整的表一，根據(jù)表一由四個小組代表分別小結得到產(chǎn)生感應電流的條件，什么是電磁感應現(xiàn)象，