《神奇的遮罩動畫》說課稿

1、神奇的遮罩動畫說課稿尊敬的評委，各位老師，大家好！我今天說課的題目是神奇的遮罩動畫。我 設計說課意圖是：首先 作為 一節(jié)新授課，我以“再現(xiàn)生活”為整個學習的主線，通過舉日常生活中我們遇到 過實例：比如黑夜里用手電照亮，光照到的地方亮，沒有照到的不亮。用望遠鏡 看世界?？吹降牡胤斤@示，看不到的地方不顯示等具體實例，引出今天遮罩動畫 制作方法。（舉這些實例目的：動畫來源于生活也可以再現(xiàn)生活，利用日常生活 中的一些實例降低學生對遮罩的理解難度，化解了教學重、難點。）其次我通過 播放 FLASHFLASH 影片探照燈效果和滾動字幕效果，并且通過提問形式問學生：看完這 些動畫此時此刻你有什么感受，用我們

2、以前的知識能不能完成？讓學生思考，分組討論得出結(jié)論：學生回答真漂亮，要是我也能做出這么好的作品該多好， 以前 的知識不能完成今天任務，從而引出今天的課程，使學生在探究活動中逐步掌握 遮罩動畫的原理和制作方法。 （目的：激發(fā)學生的學習興趣和好奇心）最后通過 播放 20082008 年奧運會開幕式，引出制作卷軸任務，激發(fā)學生設計與學習的欲望， 培養(yǎng)他們對本課程的熱愛、培養(yǎng)學生的成就感。下面我從以下幾個方面來展開今天的內(nèi)容：一、說教材（一）說教材的地位和作用本課程是我校計算機專業(yè)使用的中等職業(yè)學校計算機系列教材FLASHFLASH CS3CS3中文版基礎(chǔ)教程第二版第三章第五節(jié)。遮罩動畫是 FLASH

3、FLASH 中很重要的一節(jié)，很 多效果都是通過遮罩效果制作出來的，然而這個內(nèi)容也是本門課的一個重點和難 點。它在本教材中起著由淺入深的過渡階段。（二）教學內(nèi)容分析遮罩動畫是 FlashFlash 中的一個很重要的動畫類型，很多效果豐富的動畫都是通 過遮罩效果來實現(xiàn)的。它與前面的逐幀動畫比如小雞出殼、形變動畫百花綻放 等有較大的區(qū)別，前面效果直觀、明顯很容易理解，而遮罩動畫比較抽象，但 它制作效果比較奇特。能夠?qū)崿F(xiàn)其它效果所不能實現(xiàn)的特效，如何解決本節(jié)課 的重點和難點，我以“再現(xiàn)生活” 一些實例為整個學習的主線，通過教師啟發(fā) 引導，使學生在探究活動中逐步掌握遮罩動畫的原理和制作方法。從簡單到復雜

4、，逐層遞進，激發(fā)學生的學習興趣。（三）教學對象分析本課面向的是 1111 年級的學生，他們對于 FlashFlash 動畫的學習有著濃厚的興趣， 所以本節(jié)課學生的學習的熱情很高，為本節(jié)課奠定了良好的成功基礎(chǔ)。通過前 面的學習，學生基本學會了制作逐幀、運動漸變、形狀漸變動畫的制作方法， 只要讓學生理解“遮罩層動畫”的制作原理，學生就可以掌握遮罩動畫的制作 技巧，創(chuàng)作出作品。根據(jù)上述教材與內(nèi)容分析、考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征我制定如 下教學目標：（四） 教學目標1、 認知目標（0掌握遮罩動畫的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系。（2 2）掌握遮罩動畫的制作要領(lǐng)。（3 3）掌握“探照燈

5、文字”、“卷軸”、“滾動字幕”效果的制作方法。2、 能力目標（0通過師生共同分析實現(xiàn)遮罩的實例，加深學生對遮罩原理的理解。（2）通過教師引導制作出“探照燈文字”，使學生能夠掌握遮罩效果的制 作方法。（3）學生自主實踐，完成“卷軸效果”的制作，使學生牢固掌握遮罩效果 的制作方法。（4）培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新能力和綜合運用知識的能力。3、情感目標以制作簡單動畫為任務驅(qū)動，提高學生的鑒賞分析能力，激發(fā)學生設計與 學習的欲望，培養(yǎng)他們對本課程的熱愛、培養(yǎng)學生的成就感。 實現(xiàn)過程：1 1、通過觀看屏幕動畫，教師引導。培養(yǎng)學生仔細觀察、自主學習的能力。2 2、通過完成任務，培養(yǎng)學生的想像能力、動手能力，以及創(chuàng)新

6、能力。根據(jù)以上對教材、教學目標的分析我確定如下的教學重點和難點。（五） 、教學重點、難點、關(guān)鍵點教學重點：（ 1 1）遮罩的原理。 （2 2）遮罩效果的制作方法。教學難點：遮罩的含義、遮罩與被遮罩的關(guān)系關(guān)鍵點：遮罩原理、制作為使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教學方法上進行分析二、說教法在本節(jié)課的教學過程中，遵循“以學生為主體，教師為主導，實踐操作為主線”的教學理念，注重實踐操作技能的掌握。為了有效達成教學目標，突破重難 點，本節(jié)課采用以下幾種教法：1 1、 任務驅(qū)動法。學生在教師引導下，通過完成一個個具體任務逐步掌握所學的知識和技能。2 2、分層教學法。學生的程度高低不同，因此，對于不同

7、情況的學生，進行 有針對性的指導。3 3、 演示法：教師演示操作過程。4 4、 講授法：教師講授知識。6 6 自主探究學習法：在教師的指引下，學生通過觀看屏幕動畫，上機操作 實踐，體驗成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的解決 辦法。6 6 歸納總結(jié)法：教師總結(jié)操作過程。7 7、賞識教育法：賞識學生，使學生找到自我存在的價值，對學習充滿信心。三、說學法本節(jié)課主要采用自主、合作、探究的學習方法，讓學生帶著一個個任務通 過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，在自主、合作、探究中完成教學任務， 同時在不知不覺中實現(xiàn)知識的傳遞、 遷移和融合。逐步養(yǎng)成合作交流的習慣，形 成勇于探索的意識?！窘?/p>

8、具準備】網(wǎng)絡教室、投影儀、課件、視頻、望遠鏡四、說教學過程下面我就對具體的教學過程和設計加以說明: 教學過程共分為六個環(huán)節(jié)：（一）復習舊課 蘇霍姆林斯基說過：通過實例導入新課（5 5 分鐘）“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！笨梢妼W生的創(chuàng)造性思維，只有在積極主動 的學習過程中才能得到最好的發(fā)展。 因此， 我先復習以前的課程，并且展示幾 份作品。通過提問的形式讓學生思考引出今天的課程。 通過舉日常生活中我們遇 到過實例：引出今天遮罩動畫概念、原理。目的：通過實例引入激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。 降低了學生對遮罩的理解難度，化解了教學難點。（二）實例分析

9、導出遮罩原理、組成（20分鐘）教師在次展示遮罩動畫，讓學生觀察并針對實例，提出問題？要產(chǎn)生遮罩效 果，至少需要幾層？1 1、 各個圖層的關(guān)系如何？（遮罩圖層與被遮罩的位置關(guān)系）2 2、 遮罩層和被遮罩層分別有什么對象，它們哪個在運動。引出遮罩層與被遮罩層的原理目的：通過動畫實例說明遮罩動畫的原理。 教師只演示，讓學生通過 問題對遮罩的制作先有個感性認識，為學生探索做出鋪墊和思 索空間（三）教師講授實例的制作方法（2020 分鐘）具體講授“探照燈效果”制作方法。學生跟隨教師一起做。最后教師總結(jié)。目的：通過教師講授加深理解。通過學生上機操作練習使感性上升到 理性。（四）第四環(huán)節(jié)：布置任務 拓展所學

10、（3030 分鐘）在理解和掌握遮罩動畫制作方法及原理以后，教師引導學生利用遮罩效果 實現(xiàn)：20082008 年北京奧運開幕式卷軸效果。（教師先播放奧運會開幕式，影片第 2525 分鐘開始播）。教師提問并引導學生分析此動畫。1 1、 如何制作卷軸？2 2、 畫卷如何展開？最后教師總結(jié)操作過程目的：學生先看視頻展示。思考制作方法分組討論拿出設計方案。 讓 學生自己實踐操作。培養(yǎng)學生主動探究的能力和樹立勇于探索 的精神。（五）交流作品 教師總結(jié)學生作品（1010 分鐘）目的：展示作品，分享成功喜悅；教師總結(jié)學生作品優(yōu)缺點，以及 操作過程中遇到問題。（六）總結(jié)本次課程布置作業(yè)（5 5 分鐘）目的： 隨

11、堂總結(jié)， 鞏固重點和難點。 通過總結(jié)使學生所掌握的感性知 識上升為理性知識。以上就是我的教學過程的六個環(huán)節(jié)。最后我對本節(jié)課做一個總結(jié)?！窘虒W反思】本課程利用日常生活的一些實例，引出今天遮罩動畫原理和制作方法。適時 提出要解決的問題，學生思考分析，大膽闡述自己的理解，通過教師講授“探照 燈文字”制作方法，加深理解。通過練習使學生的知識上升到理論高度，然后學 生自主探究，并親自動手上機完成實例，整個教學環(huán)節(jié)層層遞進，步步提高學生 自主探究、分析問題、解決問題的能力，充分發(fā)揮學生的主體作用。整節(jié)課學生 都處在探究狀態(tài)下，打破了傳統(tǒng)的灌輸方式授課，同時也發(fā)揮了學生之間的相互 協(xié)作學習能力。充分體現(xiàn)了“

12、以學生為主體，教師為主導”的教學理念,把探究的主動權(quán)交給了學生，給學生多一些求知欲、多一些學習興趣、 多一些創(chuàng)造的信心、多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的 力量。通過教學實踐，我感覺整個設計過程的成功之處有：1 1、 通過視頻作品教學演示，激發(fā)學生學習的興趣，學生在觀察、思索中，開啟想象力，引出學生主動體驗學習的內(nèi)趨力。2、 充分體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導，實踐操作為主線”的教學理念，打破了傳統(tǒng)的教學模式，使學生更容易掌握知識。存在問題：1、 個別學生操作速度太慢，對以前知識掌握不牢固。加強練習。2、 學生舉一反三能力有待提高。3、 本課的教學任務已經(jīng)完成，但學生在分組合作時，由

13、于時間關(guān)系沒有及時引導學生幫助他人解決問題，對學生的評價不夠多樣化， 需要進一步鍛煉自己，不斷提高【教學評價】授課教師授課課題授課時間授課班級授課人數(shù)課堂教學評價表4評價項目評價標準標準分值10分教師素質(zhì)”是否善于引導學生主動學習、合作學習；教態(tài)是否自然、親切、大方，具有感染力；語言、板書等教學基本功。0186教學過程15分（1）教學過程要圍繞教學目標，以教師為主導，學生為主體543（2）組織有條理，有層次，銜接緊密，過渡自然，時間分配合理。543（3）教學重難點及教具運用是否合理，教學內(nèi)容是否安排妥當543興趣性10分（1）學習內(nèi)容切合學生的知識基礎(chǔ)和年齡特征，學生有濃厚興趣學習543（2）

14、能主動地質(zhì)疑、解釋和解疑，有探究問題的熱情和興趣543客5分觀性:教學內(nèi)容密切聯(lián)系社會現(xiàn)實生活，使學生面對一個真實世界，并對生活有 扌旨導意義。543合作性15分（1）師生本著公平、平等、全員發(fā)展的原則開展合作學習543（2）面向全體，注意學生差異，有計劃地分層教學543（3）學生有自主選擇的時間和空間，有自主選擇的權(quán)力和能力543創(chuàng)新性10分教學效果25分（1）能夠激發(fā)學生的思維和想像空間，形成教學特色。543（2）在學習過程中表現(xiàn)出開放性和創(chuàng)新性，弓|發(fā)課內(nèi)外學習的結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣。學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面是否得到相應的發(fā)展，完成教學目標的要求，是否有一定的教學特色，學生積極

15、性怎樣，課堂的參與面是否廣泛。5520425310本節(jié)課綜合 評價分數(shù)教師小結(jié)222222222221【教學過程】拓展所學（10分鐘）教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學 生活動設計意圖效果圖展示創(chuàng)設情境復習：1 1、學生欣激趣導入通過前面課程，我們已經(jīng)賞（5 5 分鐘）知道了，F(xiàn)lash動畫可以再作品。現(xiàn)生活中有趣的情境如小雞2 2、學生仔出殼、百花綻放等。（回顧逐細動畫來源于生活，幀動畫、形變動畫知識），今 天我們在看幾份作品。情境創(chuàng)設觀察影片，分組討論。積也可以再現(xiàn)生活。利用實例引入，激4展示flash作品： 探照 燈效果、滾動字幕、百葉窗提問：教師：學生一起討論這 些動畫與以前學過的動畫有 什么

16、區(qū)別？能否總結(jié)出這些 動畫有什么共性？學生：各自說出自己的 觀點。教師：看完了這些動畫， 比時此刻你們有什么感受？學生：這些動畫很漂亮， 要是我也能做出這么好的作 品該多好?。ù藭r，學生的學 習興趣被充分調(diào)動起來了）教師提問： 用我們前面 所學的知識能不能完成？學 生:不行一、導入：教師總結(jié)引入課程：通過 實例我們看到， 當光照到文字 時， 文字顯示。罩不到的地方 不顯示。滾動字幕移動上去的 文字不顯示。這幾種動畫效果就是用今天所要學習的遮罩 效果實現(xiàn)的，在日常生活中我 們遇到過很多實例：黑夜里用 手電照亮，光照到的地方亮， 沒有照到的不亮。用望遠鏡看世界?？吹降牡胤斤@示，看不 到的地方不顯示

17、，遮罩就像是極思考并回 答問題。發(fā)學生好奇心和學 習興趣。將生活中的“望遠鏡”效果、 “手電” 效果實例，降低 學生對遮罩的 理解難度，化解 了教學難點。導入本節(jié)課明確教學目標。通過“擦玻璃”、“望遠鏡”實例，類比遮罩 動畫的原理，通 過計論調(diào)動學 生的注意力和 學習主動性，從 而導入本課。降低學生對遮罩 的理解難度，化 解了教學難點。黑暗里的一束光。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學 生活動設計意圖效果圖展示課程講解（2020 分鐘）二、實例分析教師在次展示遮罩動畫，讓 學生觀察并針對實例，提出問 題？要產(chǎn)生遮罩效果， 至少需 要幾層？3、 各個圖層的關(guān)系如何？觀察教 師作品，思 考并回答問 題。通

18、過動畫實例說明遮 罩動畫的原理。教師只演 示，讓學生通過問題對遮 罩的制作先有個感性認 識，為學生探索做出鋪墊 和思索空間。（遮罩圖層與被遮罩的 位置關(guān)系）4、 遮罩層和被遮罩層分別 有什么對象，它們哪個在 運動。引出遮罩層與被遮罩層的原 理，遮罩就是透過一種圖形來看 被擋住的內(nèi)容。1、構(gòu)成要素：遮罩層、被遮罩層2、“遮罩層”和“被遮 罩層”之間的關(guān)系：遮罩層就像是一張帶有鏤 空圖形的紙，我們透過鏤空的 圖形可以看到它下面的被遮 罩層中的內(nèi)容。（兩者的位置: 遮罩層在上，被遮罩層在下） 遮罩層被遮罩層遮罩層：提供“形狀視窗” 內(nèi)容并不顯示。被遮罩層：提供內(nèi)容， 內(nèi)容顯示在“形狀視圖”。教學環(huán)節(jié)第一節(jié)課小結(jié)（5 5 分鐘）實例制作（1515 分鐘）布置任務教師活動三、制作實例 任務一制作“探照燈”具體講授學生制作“探照 燈”觀看教師演示，跟隨教師 起做。效果文字。巡回指導小 結(jié)任務二制作“卷軸”在理解和掌握遮罩動 畫制作方法及原理以后，學生先看視頻展示。思考 作方法分組討論拿出設計制 方案。過學生活動教師講授加深理解通過學生上機操作檢