《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)實(shí)錄及反思

1、雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)實(shí)錄及反思一、觀影激趣，引出課題1 1、小朋友，你們喜歡聽歌曲嗎？（放課件：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣歌曲）你們 知道為什么把雷鋒當(dāng)成我們學(xué)習(xí)的好榜樣嗎？（讀讀課文后面的小資料我 知道。）2 2、 雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們了， 我們到哪里尋找他呢？（板書：雷鋒叔叔, 你在哪里）認(rèn)識生字：雷、鋒二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)1 1、播放課件，看畫像聽錄音，學(xué)習(xí)朗讀這首詩雷鋒叔叔，你在哪里。2 2、提出自學(xué)要求：1自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。2用自己喜歡的方法記住字詞后，向組員匯報，交流學(xué)習(xí)情況。3能順利地朗讀課文。3 3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。4 4、用開火車的形式檢查學(xué)習(xí)效果，評

2、選識字“小博士”。5 5、選小老師教大家認(rèn)字。（出示課件生字，請生教大家認(rèn)讀。）6 6、小老師教我們認(rèn)識了本課的生字，再來學(xué)寫幾個字。7 7、范寫“雷”（出示課件），讓生觀察它的部首變化。（生：“雨”字 頭的豎變成了點(diǎn)橫折鉤變成了橫鉤。）師：你觀察得真仔細(xì)，同學(xué)們在書中 寫“雷、需”兩個字（生在書中寫生字。）&出示寫得好的，學(xué)生評價。三、學(xué)習(xí)課文1 1、師：我們認(rèn)了字，又寫了“需、雷”，現(xiàn)在我來聽聽大家讀課文讀得 怎樣？（生齊讀課文一遍。）2 2、學(xué)生自己練讀課文。3 3、找生讀課文。（學(xué)生比賽讀課文，請生評一評誰讀得更好。）生：覃麗娜讀課文時聲音洪亮，字音準(zhǔn)確、流利、有感情。師 1 1 :讀

3、課文時要求準(zhǔn)確、流利、有感情，她做到了這一點(diǎn)，請同學(xué)們齊 讀課文，想想雷鋒叔叔到底在哪里呢？生 2 2 :他在小溪邊把迷路的孩子送回家（板書：雷鋒、小溪、抱小孩）師：你從詩中哪一節(jié)知道的？生 2 2 :我是從詩中第二節(jié)知道的。師：請女同學(xué)齊讀第二節(jié)，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解答。生 3 3 :為什么要說迷路的孩子?生 4 4 :因?yàn)楹⒆用月妨?，正需要別人的幫助，這時雷鋒叔叔看見了，就主 動的把他抱著送回家了。師：他說得真好。雷鋒叔叔還到過哪里做過好事呢？生 5 5 :他在小路邊背著年邁的大娘回家。（板書：小路、背大娘）師：你是從哪里知道的？生 5 5 :我是從第 4 4 節(jié)知道的。師：請學(xué)生讀

4、讀這一節(jié)，想一想，還有不懂的地方嗎？生 6 6 :為什么要說雷鋒叔叔背著年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？生 7 7 :因?yàn)樗持赀~的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他愿意為別 人獻(xiàn)出愛心。師：你真會動腦筋，雷鋒叔叔是一個樂于奉獻(xiàn)愛心的人， 我們要向他學(xué)習(xí) 齊讀第五節(jié)，讀后提出不懂的問題，會解答的舉手示意。生8 8 :最后一句“啊， 終于找到了一哪里需要獻(xiàn)出愛心， 雷鋒叔叔就出現(xiàn) 在哪里， ”這句話是什么意思？生 9 9 :小溪邊迷路的孩子需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把（他）她送回家 了。生 1010 :小路邊年邁的大娘需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把她背回家了生 1111 :我身邊也有像雷鋒叔叔一

5、樣的人，有一天，我和部鑫從科技樓的 風(fēng)雨操場走出來，看見一位小同學(xué)滿臉都是血，他鼻子里邊還在流血，部鑫 看見了，連忙跑過去掏出衛(wèi)生紙把小同學(xué)臉上的血擦干凈，還給他鼻孔堵住。我覺得部鑫就是我身邊的小雷鋒。師：是的，實(shí)際上雷鋒就在我們身邊，因?yàn)槲覀兩磉呌星f萬個雷鋒在 成長，我們學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣好嗎？生：好。（放錄音，生學(xué)唱學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣。）師：小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔你在哪里愿我們也像雷鋒叔叔那樣，哪里需要獻(xiàn)出愛心，我們就伸出援助之手，好嗎？生：好。（師將板書連成一顆愛心，結(jié)束新課。）反思：雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上

6、這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的鄧小平植樹、吃水不忘挖井人，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊(yùn)相 差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然 間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是 成為奧特曼，為什么學(xué)生會如此喜歡它呢一一那是因?yàn)椤皧W特曼”是他們心 中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易 受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成 為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。 如何讓孩子動情呢？一是樹立

7、形象，在導(dǎo)入課文時教師要非常莊嚴(yán)、神圣地 介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬， 幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格 震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭 腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形 象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物 粗淺的認(rèn)識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把 詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏 荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的 傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之 音。如果文章僅僅停留在“