確定起跑線教學(xué)設(shè)計(jì)方案與反思

1、.教學(xué)設(shè)計(jì)名稱確定起跑線基本信息執(zhí)教者課時(shí)1 課時(shí)所屬教材目錄人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元本課是在學(xué)習(xí)的第五單元所有關(guān)于圓的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的。是對(duì)于圓教材分析的周長(zhǎng)的實(shí)際應(yīng)用。 貼近生活，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。以及將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)圓的周長(zhǎng)計(jì)算和面積計(jì)算。為本課的教學(xué)奠學(xué)情分析定了基礎(chǔ)。知識(shí)與能力目標(biāo)過(guò)程與方法教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橢圓式田徑場(chǎng)跑道的結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)確定起跑線的方法。讓學(xué)生會(huì)用圓的有關(guān)知識(shí)計(jì)算所走彎道的距離，知道“跑道的彎道部分，外圈比內(nèi)圈要長(zhǎng)”，學(xué)會(huì)確定起跑線的方法。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到探索的樂(lè)趣，感受到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛

2、應(yīng)用。重點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)計(jì)算每條跑道的長(zhǎng)度, 能根據(jù)跑道的長(zhǎng)度差確定起點(diǎn)的位置。能根據(jù)跑道的長(zhǎng)度差確定起點(diǎn)的位置。教育資料.教學(xué)策略與三疑三探自學(xué)、合作、探究設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、提問(wèn)的能力欣賞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員百米賽跑和四百米賽跑起跑時(shí)的圖片。師：你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上么問(wèn)題呢？請(qǐng)大家暢所欲言。 （師指的 圖片 搭起情景導(dǎo)入學(xué)生發(fā)現(xiàn)起名回答）。了現(xiàn)實(shí)生活（ 2 分鐘）跑線不一樣2、揭示課題與數(shù)學(xué)課堂今天，我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)之間的橋梁，課堂，為這些問(wèn)題找到答案。充分的體現(xiàn)（板書(shū)課題：確定起跑線）了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)

3、學(xué)就在我們的身邊。教育資料.出示題目師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好， 老師將大家提出的問(wèn)題歸納整理為下面的自探提示：（1）每條跑道由哪幾部分組成？（ 2）在每一條跑道上跑一圈的長(zhǎng)度設(shè)疑自探相等嗎？（3 分鐘）（點(diǎn)名來(lái)讀學(xué)生自主探自探提示）究，培養(yǎng)學(xué)生借助課本第自己解決問(wèn)80-81頁(yè) 來(lái)（ 3）內(nèi)外跑道長(zhǎng)度的差異是怎樣形成的？（ 4）怎樣找出相鄰兩個(gè)跑道的差距？通過(guò)剛剛的自探，部分問(wèn)題已經(jīng)解疑合探解決，現(xiàn)在以小組為單位合探解決未（ 10 分鐘） 解決的問(wèn)題，現(xiàn)在開(kāi)始：要求：合探時(shí)，有分工：組長(zhǎng)組織提問(wèn)，組員回答，有一人記錄進(jìn)行自探題的能力學(xué)生展示，教師大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，以及讓學(xué)生有明確

4、的思路。小組選代表展示，其他組進(jìn)行小組展示評(píng)價(jià)！（ 10 分鐘）展示時(shí)：我們組的討論結(jié)果是小組展示預(yù)設(shè)：跑道一圈長(zhǎng)度 2 條直道教育資料.XX評(píng)價(jià)時(shí)：（我代表XX 組給 XX長(zhǎng)度 1 個(gè)圓的周長(zhǎng)每條跑道一組評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)規(guī)則：評(píng)價(jià)時(shí)先打分，并圈的長(zhǎng)度不相等，因?yàn)閮?nèi)圓和外圓的周長(zhǎng)不一說(shuō)出扣分原因。樣。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：1、回答是否正確2、回答是否有調(diào)理、清晰3、聲音是否洪亮4 、儀態(tài)是否大方得體方法一：計(jì)算每一條跑道的長(zhǎng)度跑道一圈長(zhǎng)度 2 條直道長(zhǎng)度 1 個(gè)圓的周長(zhǎng)方法二：彎道長(zhǎng)度相減75.1 ×3.14159 72.6 ×3.14159 7.85 （m）77.6 ×3.1

5、4159 75.1 ×3.14159 7.85 （m）方法三：先求彎道直徑之差，再計(jì)算長(zhǎng)度之差75.1 72.教育資料.本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完， 對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的質(zhì)疑再探地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái) , 大家一起來(lái)解決。補(bǔ)充填補(bǔ)法1校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的跑道寬比成人比賽的跑道寬要窄些，400 米的跑步比賽，6）×3.14159 7.85（m）（77.6 75.1）×3.14159 7.85（m）相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬×2×”（ 1.25 ×2）×學(xué)生提出了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的方法問(wèn)題跑道寬為 1 米，你能幫裁判計(jì)算出相鄰兩條跑

6、道的起跑線應(yīng)該依次提前學(xué)生先自己多少米嗎？如果跑道寬是 1.2 米在本上寫(xiě)下 培養(yǎng)學(xué)生自運(yùn)用拓展呢？（圓周率取 3.14 ）完整的過(guò)程， 己解決問(wèn)題2. 在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上還有 200 米的比賽，（ 10 分鐘）跑道寬為 1.25 米，起跑線應(yīng)該依次再點(diǎn)名板書(shū)， 的能力。提前多少米？（提示： 200 米比賽有說(shuō)思路。一圈嗎？）教育資料.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪讓學(xué)生回顧本課。掌握本學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。課堂小結(jié)2 分鐘布置作業(yè)1 分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)了確定些收獲？談一談 .課的知識(shí)點(diǎn)。起跑線達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)委員進(jìn)行本課的知識(shí)總結(jié)，確定起跑線的方法。相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬× 2×

7、;”（ 1.25 ×2）×到操場(chǎng)上去實(shí)地試一試， 確定一下 400 米賽跑每一條跑道的起跑線在哪兒吧。確定起跑線跑道一圈長(zhǎng)度 2 條直道長(zhǎng)度 1 個(gè)圓的周長(zhǎng)第一種方法：計(jì)算每一條跑道的長(zhǎng)度第二種方法：彎道長(zhǎng)度相減第三種方法：先求彎道直徑之差，再計(jì)算長(zhǎng)度之差教育資料.確定起跑線是六年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)綜合應(yīng)用課，這節(jié)課是在學(xué)生掌握了圓的概念和周長(zhǎng)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用圓的有關(guān)知識(shí)計(jì)算彎道長(zhǎng)度的過(guò)程，了解“跑道的彎道部分，外圈比內(nèi)圈要長(zhǎng)”，從而體會(huì)確定起跑線的意義；理解相鄰跑道的長(zhǎng)度差與圓的周長(zhǎng)以及起跑線位置之間的關(guān)系；掌握確定起跑線的方法，并學(xué)會(huì)確定起跑線。重

8、點(diǎn)：了解田徑場(chǎng)跑道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 在探究起跑線設(shè)計(jì)原理中掌握確定起跑線的方法。難點(diǎn)：綜合運(yùn)用圓的知識(shí)解答生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，探究起跑線位置的確定與什么有關(guān)。1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境 , 培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力, 意識(shí)到視頻教學(xué)反思的效果比圖片引入更激趣, 更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2、運(yùn)用三疑三探的教學(xué)模式，能很好的鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作。但在本節(jié)課的教學(xué)中， 我還是不敢大膽的放手讓學(xué)生自己去總結(jié)， 去發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 時(shí)不時(shí)的做提示。 在此后的教學(xué)中要進(jìn)一步的確定教師的引導(dǎo)位置，僅僅是引導(dǎo)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 學(xué)生是主導(dǎo)。 讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和做總結(jié)。 這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。3、