認識人民幣說課稿

1、認識人民幣說課稿 武定近城小學 李云艷尊敬的各位老師：大家好！今天我說課的內容是認識大面值的人民幣。這部分內容安排在人教版義務教科書一年級數學下冊54頁。下面我從以下幾個方面進行說課：一、 說教材認識人民幣是人教版教材一年級下冊第五單元第二課時的教學內容。是學生學習了100以內的數的認識基礎上進行學習的。在此之前，學生們已經認識了小面值的人民幣，并且已經能夠進行一元以下人民幣的簡單兌換；而且對于人民幣，他們有自己的認識和生活經驗，這為本課的學習起到了鋪墊的作用。本節(jié)課的教學內容是“認識大面值的人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結合

2、自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識來學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數概念與現實生活的密切聯(lián)系。教材十分關注學生的經驗與興趣，通過現實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數學知識具有豐富的現實背景，努力為學生的數學學習提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學生的綜合素質為目標，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生的認知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學習的知識滲透到特定的情境中，讓學生入境生情，在身臨其境的氛圍中學習數學。二、 說教學目標根據我對教材

3、的解讀，結合一年級學生的認知結構和心理特征，我制定了以下的教學目標：1、知識與技能目標：認識大面值（5元及5元以上）的人民幣，進一步體會人民幣的價值；掌握較大面值人民幣間的互換關系，能正確清點人民幣。2、過程與方法目標：經歷人民幣之間的兌換過程，體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和價值。3、情感與價值觀目標：感受數學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)節(jié)約用錢、愛護人民幣的良好習慣。在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：教學重點：只有通過學生的觀察和對比、動手操作，才能區(qū)別大面值的人民幣，理解和掌握人民幣間的互換，所以我將重點確定為認識大面值（5元及5元以上）的人民幣并掌握較大面值人民幣間的

4、互換關系。教學難點：因為一年級的學生生活經驗淺，對于大面值的人民幣兌換對于學生來說比較抽象，所以我將難點確定為人民幣單位間換算。三、 說教法考慮到一年級學生的現狀，我采取情景教學法，讓學生在情境中積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中獲得認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經驗結合起來。另外，我也將通過課堂教學感染和激勵學生，調動學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決問題的渴望，從而達到最佳的教學效果。我主要采用以下的教學方法：1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情境等活動形式

5、獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力和活動組織能力。3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結寫作的精神。 四、說學法現代教育理論主張讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學。也就是說，在教學中要結合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。這節(jié)課的設計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主地學會新知。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學習能力方面主要采取的方法是：思考評價法、分析歸納法、自主

6、探究法、總結反思法。既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會。提高學生合作學習的意識。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。五、說教學過程數學課程標準指出：數學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，激發(fā)學生對數學的興趣。根據以上指導思想， 為了達成本節(jié)課的教學目標，突出重點，突破難點，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)：（一） 創(chuàng)設情境，引出問題（3-5分鐘）首先玩換錢、擺錢的游戲，引導學生復習小面值的人民幣的簡單互換，然后讓學生擺出老師所說的錢的數量，調動學生學習的

7、積極性。隨著數值的增大，小面值的人民幣已不能擺出老師所說的錢，進而引出大面值人民幣的學習和認識。然后讓學生引導學生思考：在生活中，你還知道哪些人民幣？引出新課。這樣既復習了小面值的人民幣，又自然地引出了新課。（二）探究新知（25分鐘）1、教學例3認識各種大面值的人民幣。首先出示我國發(fā)行的各種大面值的人民幣，使學生對我國各種大面值的人民幣有一個整體的了解。并說一說你是怎么記住這么多種的人民幣的。（如：顏色、大小、圖案等）同桌游戲檢測：二人為單位，一人隨機拿出大面值的人民幣，讓另一個人說出面值。2、教學例4首先創(chuàng)設情境：媽媽讓明明去超市買牛奶，牛奶的價錢是30元一箱，媽媽有一張面值是50元的錢，爸

8、爸卻又很多面值是10元和20元的零錢。媽媽為了考驗明明，讓明明去找爸爸換零錢，如果你是明明，你會怎么樣和爸爸換零錢？引導學生思考：面值50元的錢可以怎么樣兌換成面值是10元或者是20元的錢？師生模擬做換錢游戲。明確面值50元的錢兌換成面值是10元或者是20元錢的兌換方法。（必須是相等的數值才可以兌換）其次，在教師的引導下，讓學生在小組中，在自主學習的基礎上上，依靠集體的智慧，自主合作獲取知識。我具體是這樣設計的：第一步：組織學生小組合作學習，利用教材配套的模擬人民幣學具進行換錢游戲，完成例4。然后組織學生匯報交流，并引導學生邊兌換邊匯報。一張5元可以換（ 5 ）張1元 ；一張10元可以換（ 1

9、0 ）張1元；一張20元可以換（ 2 ）張10元 ；一張50元可以換（ 5 ）張10元； 一張100元可以換（ 10 ）張10元； 一張100元可以換（ 2 ）張50元第二步：引導學生掌握不同的兌換方法，師生玩換錢游戲，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，初步感受解決問題的多樣性。出示問題：一張20元的可以怎么換？你有多少種換法？一張50元的可以怎么換？你有多少種換法？一張100元的可以怎么換？你有多少種換法？通過師生間的換錢游戲，鞏固人民幣單位間換算。3、鞏固練習（8分鐘）練習的設計我將從基礎訓練和發(fā)展訓練兩個層面來進行設計，這樣既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔劍和“減負”的目的?；A練習：課本54頁的“做一做”以及練習12的5、6、7.發(fā)展練習：主要讓學生運用本節(jié)課的知識來靈活處理較為復雜的問題。如設計購物的環(huán)節(jié)，讓學生試著解決生活中的簡單問題，為后面的人民幣簡單計算的學習打下基礎。3、總結評價，拓展延伸這個環(huán)節(jié)，主要是對本節(jié)課的知識點進行梳理和總結，在短時間內讓學生回顧一遍學習的過程。此外我還搜集了其他國家的錢的名稱和樣子及與人民幣之間的聯(lián)系，作