(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《樹和喜鵲》(4)

1、樹和喜鵲 教學設計 冉廟鄉(xiāng)董樓學校 丁杰新 一、教學目的 知識與技能： 1、正確認讀十一個生字。 2、學習新筆畫 “橫折彎鉤 ”。 3、學習 “里、有、幾、飛 ”四個生字。 過程與方法： 1 能夠借助拼音，熟練朗讀課文。 2、通過朗讀 ,復述故事 ,理解課文內容。 情感態(tài)度與價值觀： 1、在學習中，逐步學會和同伴一起學習。 2、培養(yǎng)學生團結、互助、友愛的 精神和合作意識。 二、教學重難點： 能夠理解課文內容， 懂得有了朋友才會有快樂， 與朋友友好相處， 才會感到 更加的快樂、幸福。 三、教具準備： 多媒體制作的課件。 四、教學時間： 兩課時 五、教學過程： 第一課時 引入： 同學們，你們見過喜

2、鵲嗎 ?大多數是在什么地方看見的 ?今天，我們就學習一 篇樹和喜鵲的課文，請打開書 11 課。板書課題，學生齊讀。 二、范讀課文： 教師范讀課文，要求學生做到： 1、坐姿端正。 2、認真看課文，仔細聽老師 讀課文。 三、 自己讀課文： 1、自己借助拼音，讀一讀課文。 2、同桌兩人一起讀一讀課文。 3、用自己 的話說一說，課文里講的故事。 四、請學生復述課文。其他學生做到：學會傾聽，注意聽后試著補充故事 內容。嘗試自己理清課文思路。 五、認讀生字： 1 、隨文認讀生字。 2、多媒體出示生字認讀：從前、孤單、安靜、睡覺、 喜鵲、幾個、后來。 3、在句子中認讀生字： 從前，這里有一棵樹。后來，這里又

3、種了很多樹。 樹很孤單，喜鵲也孤單。 幾個孩子在安靜地睡覺。 六、 理解內容：引導學生利用上下文理解。 1、“只有”是什么意思? 2、什么是“孤單”的意思?樹為什么孤單 ?喜鵲為什么也孤單 ? 3、后來，發(fā)生了什么變化 ? 4、樹為什么變得快樂了 ?喜鵲為什么變得快樂了 ? 七、學后交流：在家里，爸爸媽媽做自己的事時，你有沒有感到孤單 ?或者 感到快樂的時候 ?結合自己的生活說一說。 八、延伸閱讀：推薦任溶溶的詩歌沒有不好玩的時候 1、如果有時間，全班范圍內閱讀。 2、交流：說一說自己更喜歡怎么玩 ? 第二課時： 一、齊讀課文，復習課文。 1、說一說課文講了一件什么事 ? 2、你明白了什么道理呢 ? 二、處理課后第二題。再次體會 “也”的作用 三、認讀十一個生字。 四、學習生字： 1、讀音準確，筆順正確。 2、按老師或田字格的占格，書寫 “里 有 ”兩個字。 3、組詞。 4、試著用組的詞語說一句通順