三年級數(shù)學(xué)吃西瓜教案

1、三年級數(shù)學(xué)吃西瓜教案 -同分母分?jǐn)?shù)加減法 教學(xué)內(nèi)容 三年級數(shù)學(xué)吃西瓜教學(xué)目標(biāo) 1.在解決問題的過程中，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。 2.會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法運(yùn)算，并解決一些簡單的實(shí)際問題。 3.在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的意識。 教學(xué)重點(diǎn) 理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法 教學(xué)難點(diǎn) 理解單位“1”的含義教學(xué)準(zhǔn)備 圓形彩色卡紙 、 多媒體課件 教學(xué)方法 師生共同合作探究教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1、讀出分?jǐn)?shù)，并借助圓形圖片說說其表示的意義。2、比較分?jǐn)?shù)的大小 【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解，同時(shí)

2、復(fù)習(xí)比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小練習(xí)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)加減法和解決本節(jié)課重難點(diǎn)做鋪墊】二、創(chuàng)設(shè)情境 ，探索新知1、教師講述故事 同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們帶來一個(gè)熊媽媽分西瓜的故事，想聽嗎？大熊和小熊是一對好兄弟，它倆即活潑可愛、又乖巧懂事經(jīng)常幫媽媽做事情。今天！兩個(gè)好孩子又在幫媽媽打掃衛(wèi)生了，不一會(huì)兒就累的滿頭大汗，熊媽媽說：“好孩子，歇會(huì)吧，媽媽給你們切西瓜解解渴?！焙醚?！好呀！熊媽媽把這個(gè)西瓜平均分成8塊，兄弟倆高興的吃了起來。（板書課題：吃西瓜）過了一會(huì)兒熊媽媽問：“你們都吃了多少塊呢？小熊說：“我吃了兩塊?！贝笮苷f：“我吃了3塊?！?小朋友你們知道它們分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之

3、幾嗎？2、指名回答，全班交流 三、組織學(xué)生自主探究新知1、探究同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算方法（1）引導(dǎo)學(xué)生提出加法問題，課件展示問題：大熊和小熊一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？ （2）指名列式，教師板書算式。（3）以師生借助教學(xué)道具，共同合作表演吃西瓜的方法探究算法。 從整數(shù)加法推想出分?jǐn)?shù)加法。2+3=5，所以3/8+2/8=5/8。把一個(gè)西瓜平均分成八份，每份是這個(gè)西瓜的幾分之幾？（1/8）5/8是幾個(gè)1/8？3/8呢？3/8+2/8=5/8這個(gè)算式我們可以怎樣理解？3/8+2/8可以理解為2個(gè)1/8加上3個(gè)1/8是5個(gè)1/8，5個(gè)1/8是5/8。（師用教具演示一遍）補(bǔ)充完整計(jì)算的過程。3/8+2/8我

4、們是怎樣計(jì)算得出的？算式應(yīng)該是（板書：3/8+2/8=（3+2）/8=5/8 ） （4）總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法 （師板書）2、探究同分母分?jǐn)?shù)減法計(jì)算方法（1）引導(dǎo)學(xué)生提出減法問題，課件顯示： 大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾? （2）請同學(xué)們獨(dú)立思考，在本子上列式計(jì)算。學(xué)生板演：3/8 2/8 = 1/8（3）誰來解釋一下為什么這個(gè)結(jié)果是正確合理的？借助圖形直觀的算法。大熊吃的三塊減去小熊吃的兩塊是大熊比小熊多吃的一塊，這一塊是這個(gè)西瓜的1/8。（教具演示）轉(zhuǎn)化為整數(shù)減法的算法，體會(huì)整數(shù)減法與同分母減法的本質(zhì)聯(lián)系。3個(gè)1/8去掉2個(gè)1/8是1個(gè)1/8。（4）板書完整計(jì)算過程：3/8-2

5、/8=（3-2）/8=1/8 （5）總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法（師板書，全班齊讀） 3、探索被減數(shù)是1的分?jǐn)?shù)減法計(jì)算方法 大家知道，小熊吃了這個(gè)西瓜的2/8，大熊吃了這個(gè)西瓜的3/8，兩人一共吃了這個(gè)西瓜的5/8。這時(shí)小熊說，不要再吃了，我們應(yīng)該留一些給媽媽吃 ，多懂事的小熊?。≌埿∨笥褌兿胍幌脒€剩下這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？獨(dú)立列出算式，探索算法。集體交流：指名演板：15/83/8或者8/85/83/8這兩個(gè)算式都對嗎？為什么，你能發(fā)表一下你的意見嗎？（8份減去5份是3份，3份是這個(gè)西瓜的3/8）算式中“1”表示什么？（1個(gè)西瓜）我們可以把一個(gè)物體看成數(shù)量“1”，把它平均分成幾分，就是幾分之

6、幾，就像這個(gè)西瓜，把它平均分成了8份，就是8/8。反過來，當(dāng)一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母相同時(shí)，它就等于1。1可以等于(3/3、4/4、5/5等)那為什么我們這里要把1化成8/8呢？（熊媽媽只切了八塊）還因?yàn)楸粶p去的分?jǐn)?shù)的分母是8。在分?jǐn)?shù)減法中，遇到被減數(shù)是1時(shí)，應(yīng)注意把1化成與另一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同的分?jǐn)?shù)，再相減。板書完整算式：1-5/8=8/8-5/8=（8-5）/8=3/8提醒學(xué)生每題中間的步驟熟練了可以省略。四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知 1、課件出示題目，指名口答，全班交流。 2、出示教材第61頁“練一練”第1題。 （鼓勵(lì)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真審題，看懂線段圖，使學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的思想方法中，獨(dú)立進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。） 3、教材第61頁“練一練”第2題。 (以開火車的形式練習(xí)。) （本題是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟“兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)相加減”的規(guī)律，初步擺脫對圖形直觀的依賴后進(jìn)行的