成人高考專升本《教育理論》真題及答案

1、成人高考專升本教育理論真題及答案2017 年景人高等學(xué)校專升本招生全國(guó)一致考試教育理論本試卷共兩部分，滿分 150 分，考試時(shí)間 150 分鐘。教育學(xué)部分一、選擇題： 112 小題，每題 2 分，共 24 分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)切合題目要求的。1. 最早明確提出“長(zhǎng)善救失” “教課相長(zhǎng)”“不陵節(jié)而施”等教課思想的文件是 （）A. 大學(xué) B. 論語 C. 學(xué)記 D. 孟子2. 杜威的民主主義與教育中表現(xiàn)的教育理論門派屬于（）A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué) B.適用主義教育學(xué) C.文化教育學(xué)D.責(zé)備教育學(xué)3. 在教育發(fā)源問題上，向來存在不一樣的看法。此中，以美國(guó)學(xué)者孟祿為代表主張的是（）A.

2、 生理發(fā)源說 B. 勞動(dòng)發(fā)源說 C .心理發(fā)源說D. 交往發(fā)源說4. 在影響人身心發(fā)展的諸要素中，起主導(dǎo)作用的是（）A. 遺傳 B. 環(huán)境 C. 教育 D. 主觀能動(dòng)性5. 教育活動(dòng)睜開的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）A. 教育目的 B. 教育制度 C. 教育內(nèi)容 D. 教育門路6. 我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制確定和發(fā)展中所沿用的基本種類是（）A. 單軌學(xué)制 B. 雙軌學(xué)制 C. 分支學(xué)制 D. 多軌學(xué)制7. 人們把教師在教課過程中碰到偶發(fā)事件能做出奇妙、 適合辦理 的行為稱為“教育機(jī)智” 。這表現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特色？（）A. 創(chuàng)建性 B. 主體性 C. 廣延性 D. 間接性8. 我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱領(lǐng)規(guī)定，在學(xué)校

3、課程中設(shè)置綜合 實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程。其設(shè)置的時(shí)段為（）A.小學(xué)一年級(jí)到高中階段B.小學(xué)三年級(jí)到初中階段C.小學(xué)三年級(jí)到高中階段D.初中到高中階段9. 中小學(xué)教材編寫、教課、評(píng)估和考試命題的基本依照是（）A. 教課目的 B. 課程目標(biāo) C. 課程計(jì)劃 D. 課程標(biāo)準(zhǔn)10. 王老師在小學(xué)語文課上，聯(lián)合課文內(nèi)容用生動(dòng)形象的語言給 學(xué)生描述了暮秋層林盡染、 色彩斑斕的山林風(fēng)光。這表現(xiàn)的教課原則是（）A. 理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)原則 B. 啟迪性原則 C .直觀性原則 D. 順序漸進(jìn)原 則11. 張老師在班主任工作中，常常采納夸獎(jiǎng)、獎(jiǎng)賞、責(zé)備、處罰等方法來提升學(xué)生思想道德水平。這類德育方法是（）A. 說服教育法

4、 B. 個(gè)人涵養(yǎng)法 C. 楷模示范法 D. 道德評(píng)論法12. 每個(gè)新人職教師都應(yīng)學(xué)會(huì)做班主任工作，而班主任工作的中 心是 （）A. 全面認(rèn)識(shí)和研究學(xué)生 B. 組織和培育班集體C.做好個(gè)別教育工作D. 致學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育影響二、辨析題： 1314 小題，每題 6 分，共 12 分。第一判斷正 確或錯(cuò)誤。而后說明原因13. 近朱者未必赤，近墨者未必黑。14. 全部的課程都應(yīng)當(dāng)有明確的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。三、簡(jiǎn)答題： 1517 小題，每題 8 分，共 24 分。15. 德育過程有哪些基本規(guī)律？16. 簡(jiǎn)述教育的文化功能。17. 我國(guó)教育法中對(duì)學(xué)生的義務(wù)作了哪些規(guī)定？四、論述題： 18

5、小題， 15 分。18. 閱讀以下事例，并回答以下問題。 事例 王老師是一位胖胖的數(shù)學(xué)老師。 有一次在講完厘米、 分米和 米的看法后， 立刻讓學(xué)生們丈量桌子、 鉛筆、書籍和手臂的長(zhǎng)度。 班上立時(shí)炸開了鍋， 一只只胳膊高舉著要求丈量。 被點(diǎn)名的同學(xué) 經(jīng)過丈量報(bào)出答案后，都獲取了夸獎(jiǎng)，嘴巴笑成了一朵朵花。那些沒被點(diǎn)到名字的學(xué)生焦急了，高 著手喊 : “老，快叫我！快叫我！” “桌子、筆、 本和手臂的 度都量 了，我 想 量什么呢？”老 的 音 落，一個(gè)男孩噌地站起來： “老，我 想 你的腰 。”班上一下靜了，同學(xué) 都 看著 個(gè)男孩手足無措， 老 低 看了一下自己的腰， 笑 朝那個(gè)男孩 著：“好啊，

6、你來量吧?！毙∧泻⒛弥咦樱?用手按住尺子的一端， 尺子在老 的肚 皮上翻著跟 ，跟 翻了好幾個(gè)，他最后 出 量的 果是 87 厘米。“不，他量得很 真，答案也比 靠近。 ”老不失 機(jī) 地 了一句：“其余同學(xué)有沒有更好的 法 得更正確一些？” 她的 音 落，一個(gè)胖乎乎的女孩站起來 ：“老，我有，我用手?！崩?：“你用手怎么量呢？”小女孩：“我的手掌是 11 厘米，我看腰 有幾掌就知道了。 ”老笑著點(diǎn)點(diǎn) ，：“能夠 。”小女孩的手在老 的腰上 爬， 爬了一圈以后， 她就 出了答案 “89 厘米。”笑臉在老 和同學(xué)的 上 放，班 的氛 圍更活 了?下 前，王老 物體 度的看法做了 ，并要修 業(yè) 生

7、后 合生活中的事物做 度的 量 。 王老 在教 課 程中主要 了哪些教 課原 ？ 合事例加以剖析。心理學(xué)部分五、選擇題： 1930 小題。每題 2 分。共 24 分。在每題給出的四 個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)切合題目要求的。19. 中樞神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是 （）A. 喜悅和泛化 B. 喜悅和克制 C. 集中和克制 D. 集中和泛化20. 影響知覺選擇性、整體性、理解性和恒常性的同一要素是（）A. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn) B. 刺激強(qiáng)度 C. 興趣喜好 D. 視覺線索21. 上課時(shí)學(xué)生能夠邊聽講、邊做筆錄、邊思慮。這類現(xiàn)象所體 現(xiàn)的注意質(zhì)量是 （）A. 注意廣度 B. 注意轉(zhuǎn)移 C. 注意分派 D. 注意起伏

8、22. 為人類所特有、與抽象思想發(fā)展親密聯(lián)系的記憶是 （） A. 形象記憶 B. 情緒記憶 C. 運(yùn)動(dòng)記憶 D. 語義記憶23. 在學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到最正確效率的學(xué)習(xí)程度是（） A.50%B.100%C.150%D.200%24. 作家在腦筋中塑造新的典型人物形象的心理過程屬于（）A.再造想象B.聯(lián)想C.創(chuàng)建想象D.想象25. 以下不屬于基本情緒的是 （）A. 快樂 B. 激情 C. 憤慨 D. 懼怕26. “隨聲附和”“亦步亦趨”所表現(xiàn)的社會(huì)意理現(xiàn)象是（）A. 遵照 B. 聽從 C. 眾從 D. 從眾27. 依據(jù)維納的成敗歸因理論，以下選項(xiàng)中屬于不穩(wěn)固、內(nèi)在和 可控的要素是 （）A. 能力商低

9、 B. 努力程度 C. 任務(wù)難度 D. 運(yùn)氣利害28. 動(dòng)作技術(shù)形成的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是 （）A. 看法掌握 B. 語言指導(dǎo) C. 動(dòng)作示范 D. 有效練習(xí)29. 典型而穩(wěn)固的心理活動(dòng)的動(dòng)力特色稱為 （）A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.情緒30. 正確的態(tài)度能夠促進(jìn)個(gè)體實(shí)現(xiàn)預(yù)約目標(biāo)，獲取獎(jiǎng)賞或防止懲A. 工具性功能 B. 自我防守功能 C. 價(jià)值表達(dá)功能 D. 社會(huì)適應(yīng)功能六、 辨析題： 3132 小題，每題 6 分，共 12 分。第一判斷正確或錯(cuò)誤， 而后說明原因。31. 察看是知覺的高級(jí)形式，32. 人品不擁有穩(wěn)固性。七、簡(jiǎn)答題： 3335 小題，每題 8 分，共 24 分。33. 簡(jiǎn)述影響問題解決的

10、要素。34. 簡(jiǎn)述優(yōu)秀意志質(zhì)量的培育方法。35. 簡(jiǎn)述心理咨詢的基來源則。八、論述題： 36 小題。 15 分。36. 試述影響智力發(fā)展的要素。2017 年景人高等學(xué)校專升本招生全國(guó)一致考試教育理論試題答案及評(píng)分參照教育學(xué)部分一、選擇題二、辨析題13. 正確。影響人的發(fā)展要素好多，主要有遺傳、環(huán)境和教育三種。社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有較大的影響。人一出生就與別人進(jìn)行交往活動(dòng)，在這類交往中，遇到社會(huì)各種人的言論、行為和思想的影響，逐漸形成自己的看法和意識(shí)。這樣便可能造成“近朱者赤，近墨者黑”?？墒?，人擁有主觀能動(dòng)性，人關(guān)于環(huán)境的影響也有限制作用。并且，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。教育，特別是學(xué)校教 育

11、能對(duì)自覺的環(huán)境影響進(jìn)行調(diào)理和選擇， 充足發(fā)揮環(huán)境中踴躍因 素的作用， 防止和除去環(huán)境中悲觀要素的作用， 令人依照必定的 方向發(fā)展。所以“近朱者未必赤，近墨者未必黑” 。14. 正確。 課程是指為了實(shí)現(xiàn)教育目的而規(guī)定的學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的全部學(xué)科與應(yīng)當(dāng)從事的全部活動(dòng)的總和及其有計(jì)劃的進(jìn)度。 在我國(guó)，課程主 要由一部分構(gòu)成， 即課程計(jì)劃 (教課計(jì)劃)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) (教 課綱領(lǐng))和教材。第一，課程計(jì)劃是依據(jù)教育目的和不一樣種類學(xué)校的教育任務(wù)， 由國(guó)家教育主管部門擬訂的相關(guān)教課和教育工作 的指導(dǎo)性文件。 第二，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)課程計(jì)劃以綱領(lǐng)形式 編定的相關(guān)課程教課內(nèi)容的指導(dǎo)性文件 , 它規(guī)定課程的知識(shí)范

12、 圍、深度、系統(tǒng)、教課進(jìn)度和教課法的要求。第三，教村是依據(jù) 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)論述學(xué)科內(nèi)容的教課用書， 它是知識(shí)授受活動(dòng) 的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步睜開和詳細(xì)化。所以，所 有的課程都應(yīng)當(dāng)有明確的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。三、簡(jiǎn)答題15. (1) 德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培育提升過程。(2) 德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程。(3) 德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、 一致多方面教育影響的過程。(4) 德育過程是一個(gè)長(zhǎng)久的、頻頻的、遂步提升的過程。16. (1) 傳達(dá)與保留文化的功能。(2) 活化文化的功能。(3) 溝通交融文化的功能。(4) 選擇文化的功能。(5) 更

13、新與創(chuàng)新文化的功能。17. (1) 恪守紀(jì)律法例。(2) 恪守學(xué)生行為規(guī)范、 敬愛師長(zhǎng)， 養(yǎng)成優(yōu)秀的思想道德和行 為習(xí)慣。(3) 努力學(xué)習(xí)，達(dá)成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。(4) 恪守其所在學(xué)?；蛟S其余教育機(jī)構(gòu)的管理制度和規(guī)定。四、論述題18. 王老師在教課過程中主要貫徹了 :(1) 理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)原則。王老師在解說過厘米、分米和米的看 法后，讓學(xué)生丈量桌子、鉛筆、書籍等的長(zhǎng)度，使學(xué)生從理論與 實(shí)質(zhì)的聯(lián)合中來理解和掌握知識(shí)。(2) 啟迪性原則。王老師在學(xué)生丈量完桌子等的長(zhǎng)度后，主動(dòng) 咨詢學(xué)生的其余想法， 調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和踴躍性， 并經(jīng)過這 類方法，形成氛圍，使學(xué)生踴躍思慮，努力戰(zhàn)勝困難，去達(dá)成 學(xué)習(xí)任

14、務(wù)。(3) 因材施教原則。王老師依據(jù)學(xué)生的要求，主動(dòng)讓同學(xué)經(jīng)過尺 子、手掌丈量自己的腰圍，拓展學(xué)生的思想。王老師深入認(rèn)識(shí)學(xué) 生，從實(shí)質(zhì)出發(fā)進(jìn)行教課， 盡可能使每個(gè)學(xué)生的不一樣專長(zhǎng)得以 發(fā)揮?！驹u(píng)分說明】考生如有其余合理答案，切合題意，可酌情給分。心理學(xué)部分五、選擇題 六、辨析題31. 正確。知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反應(yīng) 察看是人有目的、有計(jì)劃的知覺，是知覺的高級(jí)形式。察看作為一種存心知覺，在開始前需要提出目的，制定計(jì)劃，并依照必定目的與計(jì)劃的要求去組織自己的知覺活動(dòng)。32. 錯(cuò)誤。俗語說：“江山易改，稟性難移”這里的“稟性”就是指人品的 穩(wěn)固性。一個(gè)人的某種人品特色一旦形成，就相對(duì)穩(wěn)固下來了。要想改變它，是比較困難的事情，這類穩(wěn)固性還表此刻，人品特征在不一樣時(shí)空下表現(xiàn)出一致性的特色。七、簡(jiǎn)答題33. (1) 人的知覺特色。(2) 定勢(shì)與功能固著。(3) 已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(4) 情緒與動(dòng)機(jī)。(5) 個(gè)性差別。34. (1) 陶懷弘愿，確定崇敬的理想。(2) 增強(qiáng)目的性教育，建立科學(xué)的世界觀。(3) 從小事做起，在困難中磨練意志。(4) 依據(jù)