(部編)人教語文2011課標版一年級下冊13、荷葉圓圓(2)

1、小學(xué)語文第二冊荷葉圓圓第二課時 教學(xué)設(shè)計 長沙市實驗小學(xué)梅溪湖學(xué)校 一（ 1）龍江花 教學(xué)目標： 知識與技能目標： 1、會認 12個生字，會寫 6 個字。 2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 過程與方法目標：借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生 的想象能力。 情感態(tài)度與價值觀目標：理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小 青蛙和小魚兒們快樂 的心情。 德育與美育目標： 理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙 和小魚兒們快樂 的心情。 教學(xué)重點： 正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文 教學(xué)難點： 理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚 兒們快樂的心情。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情

2、境，導(dǎo)入新課 1、齊讀課題，板書課題。 2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉 小朋友， 你們瞧，綠綠的荷葉多漂亮呀！ 你們想得到它嗎？只要你們能闖 過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。 （小 組合作，互考互學(xué) ） 學(xué)生自愿到板前認讀生字，讀對了就獎勵給一個荷葉。 3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？ 4、復(fù)習(xí)古詩小池：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們 你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？ 齊背古詩小池 （設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 形象地感知課文， 產(chǎn)生好奇心和求知欲。 同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來， 起到以舊帶新

3、的目的。） 二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容 1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今 天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采！ 展示什么呢？第一， 展示我們小朋友讀課文的水平； 第二，展示我們小朋友寫 字的水平。有信心嗎？ 2、要把課文讀好， 首先要把字音 （生回答：讀準）；再要把句子（生回答： 讀通）；最后把意思（生回答：讀懂） 。 上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你 們能否把課文意思讀懂？ 出示問題：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了 什么？ 生自讀課文，小組討論。 3、指名回答問題： 課文給我們

4、介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖 小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片， 出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感 知和理解。 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。 小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說， 再貼卡片。 四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、 停機坪、歌臺、涼傘，那么， 它們是怎樣在荷葉上玩的？ 學(xué)生讀課文找 4 個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。 （設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于， 以學(xué)生的閱讀為主， 放手讓學(xué)生在 積極主動的思維和情感活動中， 加深對課文的理解。 充分體現(xiàn)自主、 合作、 探 究的學(xué)習(xí)方式。 ） 三、感情朗讀，體會感悟

5、1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老 師也想讀讀課文， 和你們一起進行比賽， 好嗎？要想賽過老師， 你們的眼睛可 要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！ 荷葉圓圓的，綠綠的。 小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說： . 荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說： 荷葉圓圓的， 就像圓圓的歌臺， 小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去， 小 青蛙說： 荷葉圓圓的， 就像一把撐開的涼傘， 為小魚兒擋住了刺眼的陽光， 小魚兒 說： 2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課 文給我們介紹了 4 個小伙伴， 你喜歡誰就讀那部分課文。 一會兒，你就把你喜

6、 歡的小伙伴介紹給大家， 并把你喜歡的課文讀給大家聽， 讓大家評一評你的聲 音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?學(xué)生自己練習(xí)。 3、出示頭飾：老師這里有 4 頂神奇的帽子， 是什么呢？ 生回答 它 們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。 誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想， 小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？ 生走上臺 你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演， 下面的小觀眾注意聽他 是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。 誰喜歡小蜻蜓、 小青蛙和小魚兒？指名 3 個同時上臺， 戴上頭飾， 你們在 荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情

7、讀出來。 現(xiàn)在你們想一想， 該怎 樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。 其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師， 帶領(lǐng)大家一 起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。 學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺表演。 4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。 （設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感， 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。 尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。 ） 四、對口令游戲：荷花開 五、拓展延伸： 圓圓的荷葉綠得可愛， 它給小水珠、 小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。 現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的

8、地方荷花池，想去看看嗎？ 出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、 詩句，并朗讀。 （設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣， 提高 人文素質(zhì)，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進課內(nèi)外知識的貫通。 ） 六、指導(dǎo)書寫： 小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片， 背了一篇很美很美的課文， 那么，你 們還能寫出很美很美的字嗎？ 出示“葉”和“機” ，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注 意什么？ 現(xiàn)在我們看看“葉”， 怎樣擺才好看？范寫， 學(xué)生描紅， 作業(yè)展示， 評議。 出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅， 作業(yè)展示，評議。

9、（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí) 慣。）七、作業(yè): 畫畫寫寫找找：荷葉是我的 . （設(shè)計意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上， 再修改圖畫，寫出句 子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣，避免學(xué)生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。 ） 3 、我是小積累家：你能再收集有關(guān)荷葉荷花的詩詞佳句嗎? 八、板書設(shè)計： 九、教學(xué)反思： 這篇課文的這一課時教學(xué)，我從三個環(huán)節(jié)來落實字詞、課文。第一個環(huán)節(jié): 復(fù)習(xí)導(dǎo)任選一項或兩項。 1、 我是小畫家 2、 當(dāng)回小作家 （ （畫一畫美麗的荷葉） ）說：“荷葉是我的 ） _ 14 、荷葉圓圓 游來游去 入。我采用了多形式的練讀字詞，讓學(xué)生鞏固已學(xué)生字。通過欣賞，引 出已學(xué)課文小池，再一次感受古詩的魅力。第二環(huán)節(jié)從青蛙、小水珠、魚 兒、蜻蜓四個角色來品讀課文 ，采用了聯(lián)系上下文、配動作、表情等方式具 體的感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)變得更為積極性、主動性，再采用多形式的朗 讀，讓學(xué)生的讀有的放矢。 第三環(huán)節(jié)就是課間活動我設(shè)計了荷花開的對口令 游戲，這個游戲能和課文有機結(jié)合起來， 并能加強課文的趣味性，讓課堂