淺談農(nóng)村幼兒園垃圾分類習(xí)慣養(yǎng)成教育_第1頁(yè)
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1、淺談農(nóng)村幼兒園垃圾分類習(xí)慣養(yǎng)成教育陳雙琴摘 要:隨著時(shí)代的開(kāi)展,垃圾分類意識(shí)儼然已經(jīng)成為國(guó)民的根本素質(zhì),這要從娃娃抓起。農(nóng)村的垃圾分類意識(shí),也要從幼兒園抓起,提高幼兒的環(huán)保意識(shí),激發(fā)其對(duì)環(huán)境的熱愛(ài),用幼兒的意識(shí)帶動(dòng)家庭的意識(shí),繼而帶動(dòng)社會(huì)的意識(shí)。本文對(duì)農(nóng)村幼兒園垃圾分類習(xí)慣的養(yǎng)成措施展開(kāi)研究,以期提高農(nóng)村幼兒的環(huán)保意識(shí),更好地養(yǎng)成垃垃分類的習(xí)慣。關(guān)鍵詞:垃圾分類;農(nóng)村幼兒園;習(xí)慣養(yǎng)成一、垃圾分類對(duì)幼兒的意義一提高學(xué)習(xí)能力隨著時(shí)代的開(kāi)展,接受新鮮事物、擁有學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力,是在當(dāng)下每一個(gè)社會(huì)人都應(yīng)具備的根本素質(zhì)。垃圾分類為幼兒提供了良好的教育契機(jī),在學(xué)習(xí)垃圾分類的過(guò)程中,能夠讓幼兒了解

2、垃圾的定義和垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn),提高幼兒垃圾分類的實(shí)踐應(yīng)用能力,鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)能力。二提高整理歸納的能力倡導(dǎo)和踐行垃圾分類,能夠?yàn)橛變禾峁╁憻掃壿嬎季S的時(shí)機(jī),幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)垃圾分類標(biāo)準(zhǔn),在實(shí)際的分類過(guò)程中,思考和判斷哪些屬于干垃圾,哪些屬于有害垃圾,在實(shí)踐中不斷歸納總結(jié),從而幫助幼兒更好地對(duì)垃圾分類進(jìn)行認(rèn)知,在了解的根底上形成自己的認(rèn)知。踐行垃圾分類,將其融入實(shí)踐過(guò)程中,能夠讓幼兒形成良好的歸納整理能力,讓幼兒在動(dòng)手分類垃圾的過(guò)程當(dāng)中,潛移默化地?fù)碛懈玫恼砟芰?。讓幼兒從垃圾分類中鍛煉邏輯能力,為未?lái)的生活和學(xué)習(xí)堅(jiān)決清晰的邏輯思維根底。三鍛煉幼兒的耐心隨手將垃圾扔進(jìn)垃圾桶,是大局部人的習(xí)慣,很少有

3、人在扔垃圾時(shí),考慮手中垃圾要怎么分類。垃圾分類新規(guī)定出臺(tái)之后,隨手扔垃圾的情況將不復(fù)存在。需要人們對(duì)產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行仔細(xì)分類,比方一次性筷子屬于什么垃圾,吃剩的飯菜屬于什么垃圾,用完的電池屬于什么垃圾等,扔垃圾也變成了一件需要耐心的事情。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),耐心是成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一項(xiàng)心理素質(zhì),通過(guò)垃圾分類的復(fù)雜過(guò)程,可以培養(yǎng)幼兒良好的耐心,讓幼兒在瑣碎的垃圾分類中,形成良好的心態(tài),將耐心這顆種子埋入幼兒心中,在不斷的鍛煉中長(zhǎng)成參天大樹(shù),讓幼兒擁有更強(qiáng)的心理素質(zhì),更好地面對(duì)今后生活中的問(wèn)題。二、農(nóng)村幼兒園垃圾分類習(xí)慣的養(yǎng)成措施一營(yíng)造良好的園區(qū)環(huán)境農(nóng)村由于教育理念的落后,導(dǎo)致整體垃圾分類意識(shí)欠缺,環(huán)境

4、雖然不是決定性的因素,但是它對(duì)于幼兒也有潛在的教育作用,要讓農(nóng)村的幼兒養(yǎng)成良好的垃圾分類習(xí)慣,首先農(nóng)村幼兒園要在環(huán)境上為幼兒營(yíng)造起一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境。比方可以在園內(nèi)設(shè)置垃圾分類宣傳區(qū),并且將幼兒園中的每一個(gè)垃圾桶都設(shè)計(jì)為幼兒喜愛(ài)的卡通形象,將垃圾桶身上設(shè)置明顯的分類標(biāo)識(shí),按照卡通形象來(lái)設(shè)置不同的垃圾種類,方便幼兒記憶。在這些卡通垃圾桶的周圍,可以張貼幼兒能夠看懂的宣傳標(biāo)語(yǔ),當(dāng)幼兒經(jīng)過(guò)時(shí),家長(zhǎng)和老師可以帶著幼兒讀出宣傳標(biāo)語(yǔ),加深幼兒的環(huán)保意識(shí)。二樹(shù)立垃圾分類的環(huán)保觀念在區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中,幼兒可以依據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)自主活動(dòng),將垃圾分類的習(xí)慣融入平常的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中,潛移默化地幫助幼兒形成垃圾分類的觀念

5、,比方一般幼兒園都會(huì)設(shè)置表演區(qū),藝術(shù)區(qū)等,可以在這些區(qū)域中舉辦各種開(kāi)放性活動(dòng),幫助幼兒形成環(huán)保意識(shí)。在表演區(qū)中可以讓幼兒扮演垃圾回收員的角色,對(duì)其他區(qū)域進(jìn)行垃圾回收,幼兒在完成各個(gè)區(qū)域的垃圾回收之后,將垃圾帶到垃圾回收站,由幼兒園中的管理人員對(duì)其進(jìn)行分類,在角色扮演的過(guò)程當(dāng)中,幼兒以玩游戲的方式體驗(yàn)垃圾分類,在幼兒心中初步建立起垃圾分類的觀念。在藝術(shù)區(qū)可以投放一些“垃圾,如紙盒,飲料罐等等,再放置一些材料桶,在材料桶上貼上材質(zhì)的分類,讓幼兒對(duì)這些“垃圾進(jìn)行分類。由于大班的幼兒對(duì)于事物已經(jīng)有了一定的識(shí)別能力,所以可以自主進(jìn)行物品分類,老師在旁做好引導(dǎo)工作,加深幼兒對(duì)于物品的認(rèn)知能力,提高其垃圾分

6、類的水平。還可以在美工區(qū),用做手工的方式讓幼兒廢物再利用,制作出有趣的手工品,如用廢酒瓶,瓶蓋做出風(fēng)鈴等物品,感受到變廢為寶的樂(lè)趣,了解可回收垃圾的分類意義,養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣,做好垃圾分類工作。三提高垃圾分類知識(shí)能力農(nóng)村幼兒園想要幫助幼兒養(yǎng)成良好的垃圾分類習(xí)慣,應(yīng)該從幼兒的實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合幼兒的興趣和愛(ài)好,采用多種教學(xué)方式,結(jié)合游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行垃圾分類,以提高幼兒垃圾分類的興趣,讓幼兒能夠積極主動(dòng)地參與到垃圾分類活動(dòng)當(dāng)中。比方實(shí)行垃圾分類之后,垃圾站中一般都會(huì)放置各種顏色的垃圾桶以進(jìn)行垃圾分類,而具體什么顏色應(yīng)該投放什么垃圾,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是比較難的問(wèn)題,單純地讓幼兒用死記硬背的方式,也難以到

7、達(dá)教育教學(xué)的效果。老師在教學(xué)的過(guò)程中,可以通過(guò)編兒歌的方式,來(lái)幫助幼兒進(jìn)行記憶,利用朗朗上口的語(yǔ)言和生動(dòng)有趣的旋律,讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程當(dāng)中,輕松掌握垃圾分類的根本知識(shí)。此外可以借助美術(shù)活動(dòng),讓幼兒發(fā)揮自己的想象力,設(shè)計(jì)出各自心中的垃圾桶,大班的幼兒由于已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力、想象能力及聯(lián)想能力,老師可以引導(dǎo)學(xué)生將廚余垃圾桶設(shè)計(jì)成嘴巴的形狀,讓學(xué)生能夠?qū)N余垃圾和吃聯(lián)系在一起;老師還可以將引導(dǎo)學(xué)生,將可回收垃圾與環(huán)保聯(lián)系在一起,聯(lián)想紙是由樹(shù)做的,樹(shù)是綠色的,讓學(xué)生將可回收的垃圾桶涂成綠色。在每一個(gè)幼兒設(shè)計(jì)出其獨(dú)特的垃圾桶之后,老師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)想法,表?yè)P(yáng)其設(shè)計(jì)行為,讓學(xué)生在愉

8、快的氣氛當(dāng)中,學(xué)習(xí)到垃圾分類的知識(shí)。四養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣幼兒在園期間,老師可以將幼兒的分類習(xí)慣的養(yǎng)成滲入到日常生活環(huán)節(jié)當(dāng)中。比方在幼兒園的日常生活中,會(huì)產(chǎn)生各種各樣的垃圾,如手工課所產(chǎn)生的手工垃圾,吃飯過(guò)后產(chǎn)生的剩飯剩菜等等。對(duì)于這些垃圾,很多幼兒已經(jīng)能夠意識(shí)到要扔到垃圾桶,但是并不知道如何進(jìn)行分類,老師在進(jìn)行這些日?;顒?dòng)的過(guò)程當(dāng)中,要引導(dǎo)幼兒對(duì)其進(jìn)行分類,讓分類成為一種行為上的習(xí)慣。大班幼兒具備較強(qiáng)的模仿能力,因此老師可以發(fā)揮這一特點(diǎn),讓幼兒之間相互監(jiān)督,提高自身的分類習(xí)慣意識(shí),老師可以設(shè)置當(dāng)天的值日生,值日生首先要做好垃圾分類的典范作用,還要監(jiān)督其他幼兒是否有做好垃圾分類的工作,指出其他幼

9、兒在分類過(guò)程中的錯(cuò)誤,協(xié)助老師一起做好垃圾分類的教育工作。同時(shí)幼兒園要聯(lián)合家長(zhǎng)做好家校共育工作,家長(zhǎng)作為幼兒的第一任老師,要發(fā)揮好自身的典范作用,在實(shí)際的生活當(dāng)中,以身作那么,用自己的實(shí)際行動(dòng)影響幼兒,讓其養(yǎng)成垃圾分類的意識(shí),形成環(huán)保的觀念,幼兒園可以利用環(huán)保節(jié)日開(kāi)展親子活動(dòng),向家長(zhǎng)普及垃圾分類的知識(shí),讓家長(zhǎng)能夠從意識(shí)上重視垃圾分類的作用,積極地參與到垃圾分類的教育中來(lái),加強(qiáng)家長(zhǎng)和園區(qū)之間的交流,共同做好垃圾分類的教育工作。三、結(jié)語(yǔ)幼兒時(shí)期是環(huán)保意識(shí)萌芽的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō),抓住這一黃金時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行垃圾分類的教育,能夠讓幼兒適應(yīng)未來(lái)垃圾分類的要求,提高農(nóng)村幼兒的環(huán)保意識(shí),自覺(jué)保護(hù)自然環(huán)境。用幼兒帶動(dòng)全家,用農(nóng)村幼兒園的行為帶動(dòng)整個(gè)農(nóng)村區(qū)域的分類意識(shí),積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召,真正實(shí)現(xiàn)幼兒帶動(dòng)家庭,帶動(dòng)社區(qū),推動(dòng)社會(huì)這一利國(guó)利民的偉大工程。責(zé)任編輯:羅 欣參考文獻(xiàn):【1】王梅華.淺談?dòng)變簣@如何進(jìn)行“垃圾主題活動(dòng)J.中國(guó)校外教

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