藥劑學(xué)模塊教學(xué)法在中等職業(yè)教育中的實踐與體會

1、（沁）【謝抽“哪鑼，藥物的性味歸經(jīng)來解釋藥物的功效和應(yīng)用，通過中醫(yī)理論來解釋中藥瞄床應(yīng)用的合理性，這樣才能避免中藥學(xué)學(xué)習(xí)成為無源之水、無本之木。適當運用西醫(yī)藥理論進行解釋對于中醫(yī)中藥理論難以解釋清楚的中藥的功效、應(yīng)用或者不良反應(yīng)等，我們可以適當應(yīng)用成熟的西醫(yī)西藥的理論或研究成果進行闡釋，這樣使學(xué)生很容易接受和記憶。比如益母草煎液及提取物對多種動物子宮呈興奮作用，可使宮縮的頻率、幅度增加。這有利于解釋它用于婦人血瘀經(jīng)產(chǎn)諸證，使我們更容易理解它用于產(chǎn)后惡露不盡。又比如桃仁含有苦杏仁苷，水解后產(chǎn)生氫氰酸，可抑制組織內(nèi)呼吸而減少其耗氧量，用于咳嗽；同時通過頸動脈竇反射性使呼吸加深，使痰易于咳出，有利于

2、解釋桃仁的止咳平喘的功效，也很清楚地解釋了它的毒性反應(yīng)（過量可致中毒，出現(xiàn)頭暈、心悸、甚至呼吸衰竭而死亡）。兼顧重點性與全面性目前所用的中藥學(xué)教材教學(xué)內(nèi)容較多，內(nèi)容編寫詳細，教材較厚，大多數(shù)內(nèi)容學(xué)生容易理解。若采用全面系統(tǒng)講授的滿堂灌方式，教師常常感到課時不夠，而學(xué)生卻常常容易產(chǎn)生疲倦、厭煩的情緒。因此，在課堂教學(xué)時需要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，抓住重點內(nèi)容和主要環(huán)節(jié)，對疑點、難點進行精辟的分析，開展啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)。如：解表藥一章藥物較多，抓住辛溫解表藥與辛涼解表藥性能特點及功用的異同處，重點介紹辛溫解表藥中的麻黃、桂枝、紫蘇、生姜、荊芥、防風、羌活、白芷等藥，辛涼解表藥中的薄荷、蟬蛻、桑葉、菊

3、花、柴胡、葛根等藥；而對其它藥物，如辛夷、蒼耳子、藁本、香薷、細辛、牛蒡子、蔓荊子、升麻、淡豆豉、浮萍、蔥白、鵝不食草等則列表簡介，或要求學(xué)生自學(xué)。抓住肉。要做到重點和全面的有機結(jié)合。兼顧知識性與趣味性在課堂上。適當穿插介紹歷代名醫(yī)的行醫(yī)典故及傳說，中藥的變遷史話，各種民間傳說、神話，以及古今軼事趣聞，既可活躍課堂氣氛，亦可增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做到知識性和趣味性相輔相成。兼顧傳授性與啟發(fā)性課堂上教師的講解是教學(xué)的主要手段，但也不能太單一，這樣既影響學(xué)生的積極性，也不利于提高教學(xué)效果。因此，課堂上一定要注重師生間的教學(xué)互動，積極讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中，如穿插啟發(fā)式提問，根據(jù)

4、教材內(nèi)容，設(shè)計提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。可適當增加自學(xué)、課堂討論、病案教學(xué)等，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。如每上完一章后及時開展病案討論與分析，病案具有鮮明的真實感，通過學(xué)習(xí)分析病案。有助于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。兼顧課本觀點與學(xué)術(shù)觀點高等學(xué)校培養(yǎng)的是高級專門人才，除了要傳授專業(yè)知識外，也要時刻培養(yǎng)學(xué)生思考、創(chuàng)新的能力，為學(xué)生以后的深造打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中應(yīng)適當滲透本學(xué)科的新進展、新知識、新信息，使學(xué)生了解本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。拓展視野。對教材中的一些觀點，學(xué)術(shù)界如果有爭議的，可向?qū)W生介紹目前有哪些觀點。讓他們在思考中鑒別，在思考中記憶，既加深了對教材的認識，也啟發(fā)了學(xué)生的

5、思維。參考文獻任艷玲對中藥學(xué)教學(xué)改革的幾點嘗試與體會】遼寧中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，（）：各味中藥的特點。即可達到舉一反三、觸類旁通的教學(xué)效果。抓住重點，并不排斥對重點藥物的全面講解。對重點的、具有代表性的藥物，一定要全面介紹，切忌只有骨架，沒有血（編輯湯敏華）藥劑學(xué)模塊教學(xué)法在中等職業(yè)教育中的實踐與體會李茂盛（南寧醫(yī)藥技工學(xué)校，廣西南寧）關(guān)鍵詞：藥荊學(xué)；模塊教學(xué)法；實踐中圖分類號：文獻標識碼：文章編號：（）藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的核心課程，它是以劑型為中心，研究其基本理論、處方設(shè)計、制備工藝、質(zhì)量控制及合理應(yīng)用等多學(xué)科滲透的綜合性技術(shù)學(xué)科。藥劑學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能在醫(yī)院制劑、藥品生產(chǎn)、藥品檢驗等方

6、面都非常重要，是應(yīng)用性很強的課程。長期以來，我們習(xí)慣采用的“以教師為主體，以講課為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論、輕技能，致使學(xué)生走上工作崗位后，覺得所學(xué)知識與生產(chǎn)實踐有一定的脫節(jié)，工作很難上手，從而背離了培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才的現(xiàn)代職業(yè)教育的根本宗旨。因此，采用模塊化教學(xué)方法（簡稱口鷗），培養(yǎng)適應(yīng)新世紀的技能型人才，是一種教收稿日期：一年第卷第期廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報學(xué)的改革和創(chuàng)新。在此筆者不揣淺陋，談?wù)勛约涸谥新毥逃浉鄤ＤK六：注射劑與滴眼劑。模塊七：栓劑。專業(yè)模藥劑學(xué)課堂教學(xué)中開展模塊教學(xué)的實踐與體會。塊作為重點模塊，在劃分上不僅應(yīng)該是制藥生產(chǎn)中最常見和藥劑學(xué)實施模塊教學(xué)法的必要性最常用的劑型，

7、而且也要考慮企業(yè)的實際情況。例如：片劑加隆是英文皓】跳的縮寫，譯為是藥劑學(xué)中固體類劑型中的代表，其中所涉及的制備原理、單元操作、輔料、質(zhì)量控制等是散劑、顆粒劑、膠囊劑等固體“職業(yè)技能模式”，是國際勞工組織研究開發(fā)出來的一種先進制劑所共同的；而注射劑是滅菌制劑的代表，涉及到制藥用的卓有成效的職業(yè)技能培訓(xùn)模式，它特別適合于能劃分出具體工種的任務(wù)和技能的課程。針對藥劑學(xué)這門課程來看，首水、滅菌基本理論及滅菌操作，把握這些關(guān)鍵劑型的教學(xué)，可先。該課程具有劑型種類多而分散，應(yīng)用性強，結(jié)合實際緊密以起到以點代面的作用。的特點，而且工作崗位劃分十分具體，但學(xué)生在學(xué)習(xí)時由于選修模塊主要對應(yīng)原來理論教學(xué)中的藥物

8、制劑的新技術(shù)新劑型，共劃分為八個子模塊。模塊一：中藥丸劑與滴丸缺少實踐經(jīng)驗，教師即使利用了計算機輔助教學(xué)也難以讓學(xué)生真正理解整個藥品生產(chǎn)的工藝流程和生產(chǎn)原理。而模塊劑。模塊二：膜劑與涂膜劑。模塊三：氣（粉）霧劑和噴霧劑。模塊四：緩釋與控釋制劑。模塊五：生物藥劑學(xué)簡介。模塊教學(xué)是以素質(zhì)為核心，以能力為本位，重在知識和技能的實六：藥物新劑型。模塊七：藥物制劑的配伍變化。模塊八：處際靈活應(yīng)用，所以采用模塊教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生動手能力強，專方調(diào)配。選修模塊可以根據(jù)課時和課程的需要進行選擇，對業(yè)素質(zhì)好，能很快適應(yīng)上崗需求。因此，在藥劑學(xué)課程中引入模塊教學(xué)就顯得非常必要了。于中等職業(yè)教育的學(xué)生來說，所學(xué)知識以“

9、實用為準，夠用為度”，不必太強求面面俱到。其次，從學(xué)生的角度來說，現(xiàn)階段我校招收的學(xué)生以初精心設(shè)計模塊訓(xùn)練。強化學(xué)生專業(yè)操作技能在藥劑中畢業(yè)生為主，不參加中考的學(xué)生也可就讀，所以絕大多數(shù)學(xué)中開設(shè)的實訓(xùn)課主要針對專業(yè)模塊，即每一個專業(yè)模塊對學(xué)生基礎(chǔ)差，不愛學(xué)習(xí)，但他們有較強的動手能力，普遍對技能操作學(xué)習(xí)感興趣，而對單純的理論學(xué)習(xí)感到厭煩。面對這應(yīng)一個實訓(xùn)模塊。每一個實訓(xùn)模塊都應(yīng)清楚標明該模塊要樣的教育對象，如果運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，其教求掌握的基本知識和基本技能，在實訓(xùn)時注重強化學(xué)生的技學(xué)效果是可想而知的，但如果我們根據(jù)學(xué)生特點，采用以技能訓(xùn)練，讓學(xué)生真正清楚一種劑型到底是如何生產(chǎn)出來的

10、，能訓(xùn)練為主的模塊教學(xué)模式，就會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，畢生產(chǎn)過程中容易出現(xiàn)什么問題，出現(xiàn)問題后又如何解決，使業(yè)生的素質(zhì)將會有較大提高，同時也增強了他們的市場競爭學(xué)生通過每一個模塊訓(xùn)練后，真正掌握該崗位的技能操作。以經(jīng)典劑型片劑為例，從最開始的制軟材到最后的包衣，每力和適應(yīng)能力。因此，在職業(yè)教育的各個學(xué)科中適當開展模一個步驟都非常重要，因此該模塊實訓(xùn)時可以將其再細分為塊教學(xué)不僅十分必要而且是可行的。三個子模塊，分別是制粒、壓片和包衣。而制粒這個子模塊藥劑學(xué)模塊化教學(xué)的實踐還可以劃分為三個學(xué)習(xí)單元，分別是制軟材、制濕粒和干燥。在藥劑學(xué)中實施模塊教學(xué)；主要是以提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)每一個學(xué)習(xí)單元和子模塊都要

11、求學(xué)生清楚地知道在這個崗操作水平為目的，同時也要教會學(xué)生如何運用專業(yè)知識去解位應(yīng)該做什么、怎么做、為什么這么做，讓學(xué)生不僅掌握每一決實際工作中遇到的難題。圍繞這個目標，筆者的做法是：個崗位的操作要領(lǐng)及常用儀器設(shè)備的使用，更重要的是培養(yǎng)合理劃分教學(xué)模塊一精心設(shè)計模塊訓(xùn)練一制定考核體系。學(xué)生的動手能力和分析問題、解決問題的能力。制定考核體系，正確評價學(xué)生紊質(zhì)模塊化教學(xué)注重學(xué)通常涉及三大內(nèi)容：藥物劑型概論、制劑的基本理論以及的是學(xué)生技能操作水平的培養(yǎng)，因此決定了它的評價方式是藥物制劑的新技術(shù)新劑型等，它們互相聯(lián)系滲透，組成了課以定性評價為主，定量評價為輔，即重實訓(xùn)結(jié)果更注重實訓(xùn)程的整體。藥劑學(xué)的模塊

12、劃分應(yīng)從實際出發(fā)，既要符合大綱過程；重知識技能的運用不重掌握知識的多少；重親身參與的規(guī)定，又要考慮企業(yè)的實際情況，現(xiàn)我校采用的教材是中探索獲得感悟與直接體驗，而不是一般地接受別人傳授的經(jīng)等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，由人民出版社出版，陳明非主編驗和模仿學(xué)習(xí)。所以，在對學(xué)生進行評價時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的的藥劑學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)現(xiàn)有教材，按加瞄模式，筆者將教材學(xué)習(xí)態(tài)度，重視實訓(xùn)的過程和實訓(xùn)中對知識的運用，以此來綜合評定學(xué)生的成績。評定方法如下：基礎(chǔ)模塊和選修模塊由題庫抽題，占總分的。專業(yè)模塊則由七個組成模塊的基礎(chǔ)模塊主要對應(yīng)原來理論教學(xué)中的制劑的基本理論，成績構(gòu)成，占總分的，每個組成模塊（包括子模塊或?qū)W習(xí)筆者對其取

13、舍后劃分為三個子模塊。模塊一：藥劑學(xué)緒論。單元）的成績又由兩部分構(gòu)成：一部分是以技能操作為主的綜合測試占，一部分是以相關(guān)理論考核為輔的卷面考試占。從整個考核體系來看，由于加大了綜合測試成績的專業(yè)模塊主要對應(yīng)原來理論教學(xué)中的藥物劑型概論，共比例，學(xué)生在思想上會真正重視每一個實訓(xùn)模塊，并有意識地努力提高自己的專業(yè)操作水平，從而能真正掌握制藥技術(shù)。根據(jù)課程特點。合理劃分教學(xué)模塊藥劑學(xué)的理論教劃分為基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊和選修模塊，其中基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊是必修內(nèi)容，選修模塊可根據(jù)實際情況從中選擇。模塊二：表面活性劑。模塊三：藥物制劑的穩(wěn)定性。這三個模塊可以先上，不必拘泥于教材原來的排列順序。劃分為七個子模

14、塊。模塊一：散劑、顆粒劑和膠囊劑。模塊二：浸出制劑。模塊三：液體藥劑。模塊四：片劑。模塊五：蚰）【劃鋤鶴，。在藥劑學(xué)課程中引入模塊式教學(xué)法，可以使理論教學(xué)和加大實訓(xùn)投入，增加實訓(xùn)手段模塊教學(xué)法以技能訓(xùn)技能操作訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，使學(xué)生有較多機會將專業(yè)理論知識與實際反復(fù)對照、理解，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)在大腦中形成對制藥結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的完整認識，技能形成較快。學(xué)生也感覺到學(xué)到真正的本領(lǐng)，教與學(xué)得到很好的配合，學(xué)生學(xué)得用心。教學(xué)效果自然得到提高。練為主，實訓(xùn)設(shè)備對教學(xué)效果的影響較大。多年來職業(yè)學(xué)校教育經(jīng)費不足，教學(xué)設(shè)備老化，實訓(xùn)崗位不夠，難以配合模塊教學(xué)的需要。因此。在盡可能的范圍內(nèi)加大實訓(xùn)設(shè)備的投入，增

15、加實訓(xùn)崗位，同時采取多種形式的方法和手段來滿足模塊教學(xué)的實訓(xùn)操作訓(xùn)練，如穿插觀摩教學(xué)、建立實習(xí)基地、聯(lián)合辦學(xué)等，強化學(xué)生對藥品生產(chǎn)過程的認識，也使學(xué)生更多地接觸到先進的制劑技術(shù)和設(shè)備，為以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。改革現(xiàn)行教學(xué)管理機制職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)行的教學(xué)管理機對藥劑學(xué)模塊教學(xué)的思考模塊教學(xué)法是從國外引進的一種職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法，國內(nèi)的職業(yè)教育對其還不太熟悉，沒有現(xiàn)成的案例可搬，因此教師在實施時會碰到不少困難，對藥劑學(xué)這門課程來說，筆者認為需解決好以下幾個方面的問題：建立模塊教學(xué)大綱與教材模塊教學(xué)是以技能教學(xué)和實習(xí)操作訓(xùn)練為主，將理論知識的學(xué)習(xí)和實習(xí)操作訓(xùn)練融為一體，因此，普通教材無論是從內(nèi)

16、容上和形式上都難以達到模塊教學(xué)的要求。所以，建立模塊教學(xué)大綱，使用模塊教材制只能適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實行模塊教學(xué)后，教學(xué)安排以模塊為單位，不再以課程為單位，學(xué)生的考核以模塊進行，又不同于傳統(tǒng)的段考、期考。因此，教學(xué)安排、課表設(shè)計與傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同，我們需要建立與模塊教學(xué)相適應(yīng)的專業(yè)設(shè)置制度、模塊修改制度、學(xué)生成績評定制度等，改革現(xiàn)行的教學(xué)管理機制，才能很好地配合模塊教學(xué)的改革?？傊?，在藥劑學(xué)課程中實施模塊教學(xué)是一種全新的嘗試，一定會存在著一些不足之處，但這不能否定模塊教學(xué)法的科學(xué)性，關(guān)鍵在于我們應(yīng)遵循模塊教學(xué)的規(guī)律、不斷總結(jié)經(jīng)驗。讓這種先進的職業(yè)技術(shù)教學(xué)法被更好地學(xué)習(xí)、吸收和應(yīng)用。教學(xué)是進

17、行模塊化教學(xué)的關(guān)鍵。如果我們能成立一個加鷗教學(xué)大綱和教材研發(fā)小組，編寫出符合社會需求的“藥劑學(xué)”專業(yè)教學(xué)大綱和教材，就能使我們的教學(xué)改革達到預(yù)期的目的，從而使教師在模塊教學(xué)的探索道路上少走彎路。培訓(xùn)一支“雙師型”教師隊伍模塊教學(xué)對教師的要求比傳統(tǒng)教學(xué)要高得多，因為模塊教學(xué)是以技能教學(xué)為主線，如果教師不懂操作，則根本無法應(yīng)付教學(xué)；模塊教學(xué)也非常注重理論指導(dǎo)操作，要將理論融于操作中教學(xué)，因此對教師的理論水平也要求較高，只有既懂理論又會操作的“雙師型”教師才能很好地駕馭這種新的教學(xué)模式。參考文獻阿依姑麗艾合麥提，楊曉君少數(shù)民族學(xué)生藥劑學(xué)教學(xué)模式的探索藥學(xué)教育，（）：（編輯湯敏華）藥品學(xué)教學(xué)體會潘小姣（廣西中醫(yī)學(xué)院，廣西南寧）關(guān)鍵詞：藥品學(xué)；教學(xué)方法；體會中圖分類號：；文獻標識碼：文章編號：（）藥品學(xué)是廣西中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院的一門專業(yè)課程，它的任務(wù)主要是向?qū)W生講授藥品（包括中成藥和化學(xué)藥品）的有一章的藥物又按照用途分為一些小類，如中成藥中的內(nèi)科類藥又分為解表類藥、清熱類藥、祛暑類藥等等；化學(xué)藥品）中的中樞神經(jīng)系統(tǒng)用藥又分為鎮(zhèn)靜催眠類藥、抗驚厥類藥和抗精神失常類藥等等。無論任何分類，上下篇對每個藥的論述都有一定的格式，每個中成藥的知識都包含了以下幾個方關(guān)理論知識和實踐技能。