EEPO有效教育展板

1、EEPO有效教育板塊一EEPO有效教育創(chuàng)始人：孟照彬?qū)W習(xí)方式：五項基礎(chǔ)、單元組指標、團隊指標、五項防范課型方式：要素組合、平臺互動、哲學(xué)方式備課方式：圖文結(jié)構(gòu)、板塊結(jié)構(gòu)評價方式：經(jīng)典性、學(xué)科性、項目性板塊二五項基礎(chǔ)（5J）:約定、表達呈現(xiàn)、板卡、單元組、團隊。（主要是針對學(xué)生進行訓(xùn)練 ）1約定：標準方式（學(xué)科文化形態(tài)、班級文化形態(tài)、校園文化形態(tài)、區(qū)域民族文化形態(tài)、 國家文化形態(tài)、國際文化形態(tài)）簡單方式（有一種簡單而零星的肢體語言在課堂中使用女口：擊掌數(shù)數(shù)、手勢等）五學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練操1、2、3靜下來 個人發(fā)言請舉手4、5、6坐端正你發(fā)言，我傾聽誰發(fā)言，就看誰掌心向前我明白掌心向后不明白對打勾，錯打

2、叉拇指向前我真棒節(jié)奏鼓掌表揚他1、 2 1 、 2、 3二人小組面對面多人小組聚一起集體討論動有靜小組匯報我能行大家快來做一做準備好了就O KH廠 閱讀方式1）指讀 （2）朗讀 （3）默讀（4）略讀（5）瀏覽 （6）精讀 口頭表達（1）表述（2）轉(zhuǎn)述（3）復(fù)述 （4）演講 （5）辯論2、表達呈現(xiàn)-書面表達（1）學(xué)習(xí)卡文字記錄。（純文字詳細記錄；用提綱式）（2 ）結(jié)構(gòu)圖表表達式（線狀結(jié)構(gòu)；邏輯框架結(jié)構(gòu)；表格結(jié)構(gòu)；樹狀結(jié)構(gòu)；氣泡圖狀結(jié)構(gòu)；餅狀結(jié)構(gòu)；網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖文結(jié)構(gòu)； 魚刺結(jié)構(gòu)；個性化的自創(chuàng)結(jié)構(gòu)圖狀表達方式）3、板卡（小黑板或小白板。學(xué)習(xí)卡按大小可分為：微型卡、小卡（A4或16開紙）、中卡（4開紙）

3、、大卡。）4、單元組（單元組有小組、大組、超大組三種形式。小組人數(shù)一般在 2-6人，大組人數(shù)7-10人，超大組人數(shù)10人以上。小組活動叫小動，大組、超大組活動叫大動。一節(jié)課小動3-5次，大動1次為宜，大動一般安排在后面。）團隊訓(xùn)練要求：（1）團隊一定要在單元組的水平上形成，如果單元組琿不合格，不宜進行團隊訓(xùn)練。（2）團隊相對于單元組而言，除了其學(xué)習(xí)型組織的要求更高外，它完成的任務(wù)也應(yīng)該比單元組更難或者更多， 必須依靠團隊力量才能以攻破，這時候用團隊，才是合適的。（3）團隊合作要充分地發(fā)揮三個一的作用。即：通過分工合作組建一個團隊；共同完成 一個任務(wù)；共同分享一個成果。板塊三五項防范（ 5F）防

4、空，防花架子，防泡沫 ,防以學(xué)生為敵，防形式單一（主要是針對老師來說）1防空（防空講（教學(xué)質(zhì)量的大敵，利用板卡。）、防空看、防空轉(zhuǎn)）2、防花架子 （一是該不該用的問題（不該用小組的用小組，不該用團隊的用團隊，不該有 約定的用約定，不該用大卡的用大卡，不該用小卡的用小卡）；二是該用但流于形式,走過場，沒有緩沖度和深度，出不了效果：三是該用但不能恰當應(yīng)用。）3、防泡沫 （防假聽，防假看，防假做，防假合作在互動中產(chǎn)生）4、防與學(xué)生為敵 （一是以單一形式教學(xué)學(xué)生；二是管理處理完教材而不顧檢測學(xué)生是否掌 握，這種教學(xué)是教師演教案劇，教師只顧自己完成教學(xué)任務(wù)，不管學(xué)生是否掌握學(xué)習(xí)知識、 技能。三是不注意課堂中的強化次數(shù)而大量布置課外作業(yè)。 四是防老師在教學(xué)活動中以學(xué)生 為敵的同時，還須防學(xué)生與學(xué)生之間為敵。 ） 5、防形式單一 （防長時間使用一種方式（防教學(xué)組織形式單一；防表達