四年級下冊語文教案人類的老師蘇教

1、四年級下冊語文教案人類的老師蘇教版教學(xué)目的：1 .正確、藏IJ、有感情地朗誦課文。2 .自讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上遭到什么啟示，處置了什么效果，培育自己對迷信研討的興味。教學(xué)重難點(diǎn)：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上遭到什么啟示,處置了什么效果，培育自己對迷信研討的興味。教學(xué)時間：兩課時教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指點(diǎn)朗誦法。學(xué)法：朗誦了解法、協(xié)作探求法、自學(xué)法、自讀自悟。課前預(yù)備：電腦多媒體幻燈教學(xué)進(jìn)程：引標(biāo)明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課生讀：7、人類的教員。課件1封面經(jīng)過上堂課的學(xué)習(xí)，我們對課文內(nèi)容曾經(jīng)有所了解。如今教員要考考大家，這篇課文中所說的人類的'教員"

2、指的是誰呢？指名回答課件2提問板書：種種生物示標(biāo)1正確、流利、有感情地朗誦課文。2.自讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上遭到什么啟示，處置了什么效果，培育自己對迷信研討的興味。學(xué)標(biāo)(-)學(xué)習(xí)七、二、一自然段。1、自然界的種種生物真是人類的好.教員?。≌n件3句子出示第七自然段，指名讀。(1)這句話通知了我們什么？指名交流。從'種種生物知道了自然界中人類的.教員"很多你能經(jīng)過朗誦讓大家感遭到自然界中人類的“教員很多嗎？指名讀，齊讀。(2)是啊，自然界中的很多生物都是人類的.教員，你還能從課文的哪一自然段感遭到這一點(diǎn)？課件4第二自然段出示：為什么呢？何止一種鼓舞。(3)那么我

3、們該用怎樣的語氣來讀好？自在練讀，指名讀，齊讀。4不同的句子，都表達(dá)了異樣的意思，區(qū)分在課文的一前一后，這樣寫的益處是什么呢？課件前后照應(yīng)過渡：從這句話中你還知道了什么？魚類是人類的“教員"鼓舞。2、為什么魚類是人類的“教員呢？哪一自然段通知了我們？第一自然段請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出緣由。(1)先生自在讀、戈I。2指名交流。用由于所以的句式設(shè)計課件5(3)齊讀第一自然段。3、課文還引見了哪些人類的教員？請同窗們快速讀讀第三五自然段，找一找并用筆劃出來。課件6設(shè)計(1)先生快速讀、劃。(2)指名交流。鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼(-)學(xué)習(xí)三、四、五自

4、然段2、同窗們，課文三、四、五自然段各寫了一個例子,這三個例子寫得很詳細(xì)，很幽默，下面請你們選擇自己喜歡的一段再仔細(xì)讀一讀，留意要一邊讀一邊想,爭取把每句話讀懂。并想想這些.教員教了人類什么？人類向.教員學(xué)習(xí)的收獲是什么？課件7出示要求同桌交流。相機(jī)出示段落，教員適時引導(dǎo)：課件8圖片A研討鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)；研討蜻蜓的翅膀，處置了機(jī)翼因猛烈顫抖而破碎的現(xiàn)象；研討蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)秀功用的新式飛機(jī)。2、誰先來說說，你最感興味的是哪個例子？"第三自然段(1)讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面的句式把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？課件：迷信家從一失掉

5、啟示，發(fā)明處置、造出了。結(jié)合先生回答，板書：飛機(jī)設(shè)計。(2人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？3出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。迷信家仔細(xì)研討了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。指讀句子。4是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求處置的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技提高作出的貢獻(xiàn)。可見鳥兒就是人類的讀題(5) 30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎樣向植物學(xué)習(xí)尋求處置的方法的呢？先生回答，指名讀句(6投影蜻蜓的圖片：先生說：原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀哆嗦的關(guān)鍵所在。所以,人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因猛烈顫抖

6、而破碎的方法，防止了機(jī)毀人亡的慘禍。教員小結(jié)：可見蜻蜓是一(指課題)(7)所以作者情不自禁地說：投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，迷信家可以少花多少精神呀！指點(diǎn)朗誦,讀出惋惜、慨嘆的語氣。8如今，飛機(jī)設(shè)計師吸取了這一經(jīng)驗，又留意研討了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技提高作出了哪些貢獻(xiàn)呢？(先生回答，指名讀句)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的讀題)(9小結(jié)：飛機(jī)從發(fā)明、改良、創(chuàng)優(yōu)，簡直都是從生物的特點(diǎn)失掉啟示的?？磥磉@些小小飛行家確實都是人類的'教員"。(10)課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到處置的方法，寫得十分詳細(xì)生動。這樣的寫作方法就是板書：詳細(xì)

7、引見11如今，讓我們來細(xì)心體會這樣描寫的益處吧！一同讀。課件9圖片B鯨的外形是一種極為理想的“流線體，放在水中阻力是最小的，工程師模擬鯨的形體，改良了船體的設(shè)計，大大提高了輪船飛行的速度。為什么對這段感興味？峰四段(1)人們?yōu)槭裁磿パ杏戹L的呢？發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過頭是圓圓的大頭鯨發(fā)現(xiàn)了效果并擅長思索研討，這樣才干有收獲。2惋惜是沒有聲響的，教員想請你看看圖畫來引見你所感興味的這個例子,行嗎？投影圖片(3)你們覺得他引見的怎樣樣？評議，你也來說說看？(4)迷信家從鯨的外形中失掉了什么啟示呢？回答，指名讀句可見鯨是人類的讀題1、讓先生說說為什么對第五段感興味？(1)做一個實驗：請先生下臺

8、捏雞蛋。三團(tuán)體(2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能接受這么大的壓力，是由于它可以把遭到的壓力平均地分散到蛋殼的各個局部。指名讀(3)這是一句因果倒裝句，你們能用.由于所以來說說這句話的意思嗎？4原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。從這種“薄殼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中，修建師遭到了什么啟示？指名讀板書：修樹立計三學(xué)習(xí)第六段1、人類以生物為師的例子太多了，我們書本上還羅列了兩個，誰來讀一讀。投影第六段，我們一同讀讀。(1)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同下面三段的寫法有什么不同？對呀！人類模擬的生物還有很多很多，作者不能夠逐一詳細(xì)引見，這里只用一句話就帶過去了,這樣的寫作方法就是一板書：復(fù)雜羅列(2難怪作者最后要收回這樣的慨嘆再讀最后一段。2、從這段最后的“，你讀出了什么？人類的“教員還有很多。四、總結(jié)1、是?。∽匀唤绲纳镒屛覀冊獾搅藛⑹?并有了很多發(fā)明發(fā)明，真不愧是人類的好“教員"！讓我們再一同來讀一讀課文第七自然段。2、學(xué)習(xí)了課文，大家有什么感想呢？指名交流。3、同窗們想一想,我們?nèi)祟惖?教員寓居在哪里呢？那些巧妙的知識又在哪里呢？4、請看，這些人就是我們?nèi)祟愔谐湟缰腔鄣娜苏n件圖片，還有哪些人呢？還有你們??！，明天你仔細(xì)學(xué)習(xí)了課文，你會做哪種人呢？又會怎樣看待大自然的種種生物呢？面對愚笨無知，不懂向“