剪紙活動方案

1、剪紙興趣小組活動方案一、總體目標(biāo)： 做到“四個結(jié)合”：剪紙與小學(xué)美術(shù)課程相結(jié)合；與研究性學(xué)習(xí) 相結(jié)合；與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力相結(jié)合； 與德育教育相結(jié)合， 形成以剪紙為主線的特色美術(shù)課堂。 引導(dǎo)學(xué)生感受理解剪紙藝術(shù)的審 美特征及其文化內(nèi)涵， 學(xué)會設(shè)計和制作剪紙的方法， 并要求自主選擇 有傳統(tǒng)文化意蘊的內(nèi)容設(shè)計剪紙圖稿，完成剪紙制作。1. 通過剪紙藝術(shù)滲透， 使每個學(xué)生都掌握剪紙的基本技能， 都學(xué) 會剪刻字樣、花卉、鳥獸等傳統(tǒng)圖案。2. 爭取出拔尖人才，創(chuàng)作一批既有民間傳統(tǒng)風(fēng)格又有時代特色 的優(yōu)秀作品，爭取在上級比賽中獲獎。3. 培養(yǎng)學(xué)生專心、 細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣和品質(zhì)， 通過正確引導(dǎo)、

2、揚長遷移到學(xué)習(xí)和生活中， 達(dá)到開發(fā)學(xué)生潛能的目標(biāo)， 促進(jìn)學(xué)生全面 素質(zhì)的提高。二、階段性目標(biāo)：1. 第一階段 教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生人人都掌握剪紙的基礎(chǔ)性知識和基本技能， 會剪刻字形、花卉等簡單圖案， 每個學(xué)生手的靈巧性和動手能力有較 明顯提高，初步形成做事專心、細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣2. 第二階段：教學(xué)目標(biāo)是： 讓學(xué)生具有扎實的剪紙知識和技能， 不但會熟練地 使用剪刀、刻刀等剪紙工具，而且還會無工具情況下，徒手創(chuàng)造剪紙 作品；通過揚長遷移，把學(xué)生在剪紙中所表現(xiàn)出來的專心、細(xì)心、耐 心等良好行為習(xí)慣，用到生活和學(xué)習(xí)上，提高學(xué)習(xí)效率。三、基本原則：1、循序漸進(jìn)原則剪紙只要一把剪刀、 一張紙，要在大量的

3、剪刻實踐中， 反復(fù)訓(xùn)練， 不斷體驗和琢磨，才能掌握剪紙技能。從最基礎(chǔ)的直線、曲線，到對 稱剪紙、折疊剪紙、非對稱剪紙，直至剪紙創(chuàng)作，逐步提高，循序漸 進(jìn)。2、理論與實踐相結(jié)合 剪紙涉及到心理、力學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識，在教學(xué)過程中，把 握理論與實踐相結(jié)合， 不但有事半功倍的學(xué)習(xí)效果， 而且還會拓寬學(xué) 生知識面、提高學(xué)生動手、想象、創(chuàng)作等多方面能力，達(dá)到開發(fā)學(xué)生 潛能的目標(biāo)要求。3、個體性原則 通過教學(xué)實踐，讓學(xué)生掌握剪紙技能， 就會有剪紙能手脫穎而出， 逐步實現(xiàn)動作敏捷、 手法嫻熟、想象豐富以便出創(chuàng)新作品。 在教學(xué)中， 堅持做到“體驗、琢磨”四個字。四、剪紙的課程設(shè)計與操作1、剪紙的課程設(shè)計 根

4、據(jù)要達(dá)到的目標(biāo)要求， 將課程整體上設(shè)計為 “剪紙理論滲透” 、 “剪紙技能深化”和“開發(fā)潛能”三個部分進(jìn)行，三者緊密聯(lián)系，融 為一體，落實到教學(xué)全過程。. 剪紙理論滲透剪紙理論，如剪紙的歷史、剪子的使用，陰刻（剪），陽刻（陽 剪）、裝裱、保存等理論，教學(xué)生如何訂稿。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生逐 漸學(xué)會脫稿剪樣。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，完成完整的認(rèn)知過 程。在第一學(xué)期重點滲透理論知識， 第二學(xué)期開始漸入實踐。 在難度、 要求和內(nèi)容上要循序漸進(jìn)。剪紙技能深化在內(nèi)容的選擇上， 首先選擇較為簡單的圖形， 以軸對稱剪紙為例， 下學(xué)期重點讓學(xué)生學(xué)會剪字和簡單的花草和組合型圖案。如創(chuàng)作剪 紙，兩個學(xué)期分別有創(chuàng)作

5、要求，但只要求學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上，剪出 新圖案，逐步要求學(xué)生通過自己有創(chuàng)意的想象， 剪制出真正屬于自己 的作品。讓學(xué)生打開自己的作品時，有一種喜悅與成功感，讓這種感 覺激發(fā)學(xué)生再去實踐。 這時利用學(xué)生好奇心， 鼓勵學(xué)生適當(dāng)增加難度。 例如，在蘋果圖形上添加些較難的圖案與花紋，增加作品的美感。并 把剪紙的基本表現(xiàn)語言，如月牙紋、鋸齒紋，加到剪紙作品當(dāng)中去， 經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練， 學(xué)生初步掌握了剪紙的基本方法， 再引導(dǎo)他們 利用基本方法創(chuàng)作一些作品， 讓他們體驗成功的愉悅感， 給學(xué)生一種 無形的動力，這樣學(xué)生就會主動思考，產(chǎn)生新作品。具體教法：（ 1）. 加一加、連一連在欣賞課上， 讓學(xué)生對自己喜

6、歡的作品嘗試著剪一剪， 當(dāng)學(xué)生剪 出一個圖形時， 鼓勵學(xué)生隨心所欲地在形象上添剪點什么， 和什么地 方連接起來圖形會有什么變化， 產(chǎn)生什么結(jié)果等。 逐漸剪出來的圖形 既逼真又形象，已經(jīng)能夠熟練地運用民間剪紙技法， 動物的觸角（須）， 人物的發(fā)絲，植物的生長動態(tài)，越是細(xì)微之處越是剪得惟妙惟肖。（ 2）. 變一變在學(xué)生學(xué)會剪各種動植物基本形狀的基礎(chǔ)上， 在繪畫課上開始要 求學(xué)生剪得要有變化。如，花的開放有全開、半開、花苞等姿態(tài)，魚 身有長短胖瘦的變化， 魚尾有尖圓直曲或張開閉合的變化， 魚鱗可以 變成半圓、尖形、鋸齒形、曲線等。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，有時帶學(xué)生走出校園，走上街道，走進(jìn)田野觀察公路上

7、來往的車輛，藕池的荷葉，果園中果樹的花、葉、 果的形態(tài)變化，農(nóng)舍中雞、鴨、牛、羊的動態(tài)姿勢鼓勵學(xué)生用自 己的眼睛去觀察大自然的一草一木， 觀察周圍的生活， 尋找并積累剪 紙的形象與內(nèi)容。剪紙技能的要求與目標(biāo)： 第一階段學(xué)生能夠了解細(xì)微剪紙、 有痕 直線剪、細(xì)微刀刻、無痕直線剪等內(nèi)容，并能做簡單小品創(chuàng)作。第二 階段能夠進(jìn)行命題創(chuàng)作、有痕曲線剪、無命題創(chuàng)作、無痕曲線剪、無 工具剪紙，進(jìn)行作品展覽。（3）開發(fā)潛能的設(shè)計開發(fā)潛能的實現(xiàn)目標(biāo)： 讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我作品欣賞、 典型作品 欣賞、對美的理解、 享受成功的喜悅、 對剪紙再認(rèn)識、 對剪法的理解、 對成功的理解、對構(gòu)思的理解、剪紙要領(lǐng)再體驗等一系列活

8、動和體驗。在剪紙教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中， 都有一個再認(rèn)識， 剪紙技能水平的提 高是需要反復(fù)地多次實踐，但不是簡單的重復(fù)勞動，而是不斷實踐、 不斷體驗、不斷琢磨改進(jìn)。逐漸養(yǎng)成專心、細(xì)心、耐心的良好行為習(xí) 慣，并自覺地遷移到對待學(xué)習(xí)、生活、工作各個方面，也是實現(xiàn)這個 課題的最終目標(biāo)。2、滲透剪紙的教學(xué)操作常言道“磨刀不誤砍柴工” ，剪紙首先要打好基礎(chǔ)， 要循序漸進(jìn)， 由易到難逐步進(jìn)行。特制定以下操作步驟和方法：（1）通過實踐活動讓學(xué)生初步認(rèn)識，做任何事都必須專心、細(xì) 心、耐心。剪紙教學(xué)的第一課， 不是讓學(xué)生拿起剪刀就剪紙， 也不是講剪紙 知識，而是進(jìn)行一次頗有趣味的實踐活動。 這種實踐活動是根據(jù)學(xué)生 實

9、際情況和學(xué)校條件去精心設(shè)計， 例如：事先為每個學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量相 等的一堆摻有沙子的大豆， 然后讓每個學(xué)生動手把沙子、 雜質(zhì)和有蛀 蟲的大豆去除，把好的大豆挑出來，看誰干得快?？赡軙霈F(xiàn)三種情 況；第一種情況是又快又純，做法是，先用雙手把大豆“篩”一遍， 讓沙子從指逢中漏出，再一點一點地揀好豆；第二種情況是速度慢， 質(zhì)量符合要求，但缺少“篩”的環(huán)節(jié)；第三種情況是速度快，但揀出 大豆中仍有雜質(zhì)。通過這一實踐活動，告訴學(xué)生做任何事，不但要有 正確的方法，而且在做的過程中要專心、細(xì)心、和耐心。以后在學(xué)習(xí) 剪紙中會逐漸體會到其中的道理。（ 2） 自編手指操，訓(xùn)練學(xué)生手指的力量和靈巧（ 3） 教會學(xué)生正確使

10、用剪紙工具 正如吃飯使用筷子一樣，如果剪刀（刻刀）的握法不正確，就會 限制了剪紙水平的提高。在教學(xué)實踐過程中，先進(jìn)行無紙空剪練習(xí)， 然后再進(jìn)行有紙練習(xí)， 開始對學(xué)生無完成作品要求， 只要求學(xué)生掌握 動作要領(lǐng)。（ 4） 欣賞、實踐、再實踐、再欣賞 當(dāng)學(xué)生掌握了剪紙基本技能， 開始剪紙作品實踐時， 遵循“欣賞、 實踐、再實踐、再欣賞”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動。（5） 爭取剪出特色 要求每個學(xué)生通過剪紙學(xué)習(xí)，開發(fā)潛能尤為重要。首先，通過剪 紙活動，學(xué)生會暴露出做事不專心、不細(xì)心、不耐心等弱點，要努力 在實踐中改進(jìn)。在剪紙教學(xué)全過程中，始終堅持培養(yǎng)學(xué)生“三心”的 良好習(xí)慣和品質(zhì)，讓學(xué)生在實踐中不斷體驗、

11、不斷認(rèn)識自己，并逐步 改進(jìn)。通過剪紙滲透教學(xué)與其它學(xué)科的互補， 使剪紙教學(xué)中培養(yǎng)的專 心、細(xì)心、耐心，揚長遷移到平時的學(xué)習(xí)和生活中。3. 在實施過程中，主要采取以下組織方式：（1） 通過剪紙作品賞析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 根據(jù)不同班級學(xué)生特點以及欣賞水平， 選定欣賞內(nèi)容。 收集選擇 適合學(xué)生欣賞水平的剪紙作品， 并根據(jù)不同欣賞形式， 采取不同指導(dǎo) 方式，幫助學(xué)生理解、感受、發(fā)現(xiàn)作品中的美，為表現(xiàn)美、創(chuàng)造美打 下基礎(chǔ)。必要時還應(yīng)發(fā)動家長、學(xué)生收集相關(guān)照片、實物等，并一起 布置相應(yīng)的“心靈手巧”欄目，讓學(xué)生互相交流分享，并展開討論， 使學(xué)生對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇， 體會到民間藝術(shù)具有審美與 實

12、用雙重功能的特征， 從而培養(yǎng)他們對美的敏銳的捕捉能力。 在欣賞 的同時， 鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思想， 用創(chuàng)造性的剪紙活動來表達(dá)自己的 感受，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維力。(2) 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和運用剪紙的技能。 制定剪紙活動教學(xué)目標(biāo)， 目標(biāo)制定由淺入深、 由易到難，有目的、 有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，逐步提高學(xué)生剪紙技能和審美能力。初一 可從撕紙開始， 不僅教給學(xué)生剪紙的基本方法， 但同時又把創(chuàng)造余地 留給學(xué)生。如，創(chuàng)造出自己喜歡的花紋或?qū)⒆约荷钪械氖录暨M(jìn)作品。(3) 給學(xué)生一個創(chuàng)作空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)過程中， 搞好雙邊活動， 通過觀察、討論，給學(xué)生啟發(fā)， 為學(xué)生創(chuàng)作搭建平臺， 讓學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造。 花紋有規(guī)則的和不規(guī)則的， 還有的將生活中