圖形的放大與縮小導(dǎo)學(xué)案(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上圖形的放大與縮小學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第59頁(yè)60頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，理解圖形按一定的比進(jìn)行放大或縮小的原理。2.能按一定的比，將一些簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行放大或縮小。評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)對(duì)學(xué)群學(xué)，促進(jìn)目標(biāo)一的達(dá)成。 通過(guò)課堂檢測(cè)，能將一些圖形放大或縮小。一：自主學(xué)習(xí)1、出示教材第 59 頁(yè)的圖，圖中反映的是什么現(xiàn)象。哪些現(xiàn)象是放大？哪些是縮??？ 放大：_ 縮?。篲 2、把一個(gè)圖形放大或縮小后得到的圖形與原圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 答：_。二：探索新知（對(duì)學(xué)，群學(xué)） （1）按2：1畫(huà)出這三個(gè)圖形放大后的圖形。 “按2：1放大”是什么意思？(按2：1放大，也就是每條邊放大到原來(lái)的 倍

2、。)說(shuō)一說(shuō)放大后圖形的各條邊的長(zhǎng)？(正方形原來(lái)的邊長(zhǎng)是 格，放大后圖形的邊長(zhǎng)是 格。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是 格，寬是 格，放大后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是 格，寬 格。直角三角形的兩條直角邊分別是 -格和 格。放大后兩條直角邊分別是 格和 - 格。) 畫(huà)一畫(huà),在下面方格里畫(huà)出放大后的圖形。 想一想：直角三角形的兩條直角邊放大到原來(lái)的2倍后，斜邊是否也變?yōu)樵瓉?lái)的2倍？一，組內(nèi)交流：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組員交流畫(huà)法和發(fā)現(xiàn)，組內(nèi)成員達(dá)成共識(shí)。二，上臺(tái)展示：組長(zhǎng)分工各個(gè)成員上臺(tái)展示的內(nèi)容。觀察一下放大后的圖形與原來(lái)的圖形，比較它們的內(nèi)角、邊長(zhǎng)、周長(zhǎng)，什么變了？什么沒(méi)變? 答： （2）如果把放大后的三個(gè)圖形的各邊按1：3縮小，圖形又發(fā)生了什么變化，畫(huà)畫(huà)看。按1：3縮小是什么意思？（按1：3縮小就是各邊長(zhǎng)度縮小到原來(lái)的 。）嘗試畫(huà)一畫(huà)。想一想。縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？答： 。 思考并討論：1.如何在方格紙上按一定比例將圖形放大或縮??？ 三、課堂檢測(cè)：按要求畫(huà)出梯形放大或縮小后的圖形，再回答問(wèn)題。（1）將梯形A的各邊按12縮小，得到梯形B。（2）將梯形B的各邊按41放大，得到梯形C。（3）如果把梯形A直接放大成梯形C，應(yīng)按（ ）放大。（4）圖形的放大與縮小