部編版三年級語文下冊第22課《我們奇妙的世界》優(yōu)秀教案

1、第七單元集體備課本單元以“奇妙的世界”為主題，編排了我們奇妙的世界海底世界火燒云3篇課文，語言優(yōu)美，展現(xiàn)了世界的多姿多彩和不同事物的美。我們奇妙的世界從天空和大地兩個方面展現(xiàn)了這個奇妙世界的神奇和活力；海底世界從海底的動物、植物和礦產等方面，介紹了海底世界景色的奇異和物產的豐富；火燒云重點從顏色和形狀兩個方面，表現(xiàn)火燒云的變化極多極快。單元語文要素在課文中的梯度序列 內容課時教學要點我們奇妙的世界21.會認24個生字，讀準2個多音字，會寫35個字，正確讀寫39個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦火燒云第36自然段。3.關注重要句子，了解我們奇妙的世界海底世界火燒云是從哪幾個方面把事物寫清楚的，感

2、受大自然的奇妙。4.能結合生活經驗，說出對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解；能仿照課文內容，展開想象并仿寫句子。海底世界2火燒云2口語交際11.能根據(jù)具體情境選擇恰當?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。2.能從別人的角度著想，并采用合適的語氣勸告別人。習作21.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。2.能通過自評和互評，用修改符號修改不準確的內容并補充新的內容。語文園地21.圍繞如何在習作中用上平時積累的語言展開交流，增強運用平時積累的語言的意識。2.了解用問句作為文章開頭的作用，學習用這種方法說一段話，向別人介紹一種事物。3.了解尋物啟事的寫法，能用正確的格式寫一則尋物啟事。4.能正確書

3、寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、露”等8個字寫規(guī)范、寫勻稱。5.熟讀并背誦4個成語，弄懂它們的意思。22 我們奇妙的世界教學目標1.會認“呈、雕”等7個生字，會寫“呈、幻”等11個字，正確讀寫“奇妙、呈現(xiàn)”等16個詞語。2.有感情地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來寫天空和大地的。3.能結合生活經驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。4.能仿照例句，寫一寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而又美的事物。教學重難點理解課文主要內容，體會含義深刻的句子,借鑒課文的寫作方法進行表達訓練。教學策略1.識字寫字識字：結合上下文識記“呈、雕、幻”這3個字，可以放在課文句子中理解其意思，再借助動態(tài)圖片加以輔助識記

4、。結合偏旁識記“輝、芒”，這2個字分別是光字旁、草字頭，可結合字義進行識記?！皠Α笔亲笥医Y構的字。“型”，可組詞為“模型”，再結合圖片來識記。寫字：“幻、誘、潤、冰、劍、普、通、模”，可遷移運用以前學過的方法，讓學生談談寫好這些字應注意的要點。“呈、芒、型”既要求會認又要求會寫，建議在認讀中結合字形特點進行書寫。2.朗讀教學課文圍繞“一切看上去都是有生命的”展開，語言極其優(yōu)美。教學時，通過多種形式的讀，讀好關鍵句子，再由句子到段落，由段落到全文，讀出作者對生機盎然的事物及美好世界的贊美。如在讀寫云彩和冬天的句子時，可以抓住同一事物前后的變化比較朗讀；讀文中寫黑夜降臨和秋天到來的場景的句子時，可

5、以出示圖片，圖文并茂，激發(fā)學生的朗讀情感。3.積累表達教學課后“小練筆”時可分步指導：第一步指導從哪里找普通而又美的事物，讓學生明白要寫的東西一定是極其常見的，如草葉上的露珠、湖面的漣漪等；第二步指導怎么寫，利用例句指導學生發(fā)現(xiàn)使用比喻的修辭手法能使事物更美，同時指出事物帶給人類的好處并展現(xiàn)事物的美。教學準備1.預習提綱：完成對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。教學課時 2課時第1課時課時目標1.會認“呈、雕、幻”這3個生字，會寫“呈、幻”這2個字。2.正確、流利地朗讀課文，說說課文是從哪幾個方面來寫天空和大地的。教學過程板塊一 初讀課文，整體感知1.談話引入，激發(fā)興趣。（1）師：大自

6、然是一位神奇的魔術師，把世界萬物變得絢麗多彩。你看那天空，時而云彩滿天，時而雨幕低垂（天空的圖片）；你看那大地，一年四季，各有千秋（大地的各地風光圖景）。這就是我們生活的大自然，看到這兒，你想說些什么？（生自由回答）（2）師：是的，這簡直就是一個“（ ）的世界”。（相機板書課文題目：我們奇妙的世界）2.抓住疑問，走進課文。（1）師生齊讀課文題目。（2）根據(jù)課文題目，猜測課文內容。（3）師：“我們奇妙的世界”會有哪些“奇妙”之處呢？讓我們一起走進課文去看看吧。3.理解“一切”，初步把握內容。（1）自由朗讀課文，畫出你覺得奇妙的句子。（2）師：這個世界奇妙在哪里？用文中的一句話來說。這是一個奇妙的

7、世界，一切看上去都是有生命的。（3）理解“一切”的含義?！耙磺小痹谖闹芯唧w指什么？學生回答。（教師板書：天空、大地）【設計意圖】通過貼近學生生活的圖片引入，調動學生自身的感受，以激發(fā)學生學習的興趣；初讀課文后抓住“一切”進行分析思考，理清課文思路，為后面學習世界的“奇妙”之處做鋪墊。板塊二 再讀課文，感受美好1.課文是從哪幾個方面來寫天空的？再讀課文，讀準字音，讀通句子。師：邊讀邊思考，作者看到了什么？它們各有什么特點？在課本上找出相關的句子，用橫線畫出來。2.根據(jù)學生匯報，領略“天空的珍藏”。（1）師：作者都看到了些什么？（根據(jù)學生的回答，板書：太陽、云彩、雨點、落日、夜空）（2）師：瞧，太

8、陽升起來了。誰來讀一讀這句話？開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。 交流識記“呈”字?！俺省笔鞘裁匆馑?？（呈現(xiàn)）你有哪些好辦法記住“呈”字？請你用“呈”組個詞。（精彩紛呈）（3）師：太陽如同一個大火球，那天空中的云彩像什么呢？有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事師：聽著大家的朗讀，我感覺眼前有一團團云彩在不斷地變幻呢。瞧！（各種云彩形狀的圖片）云彩都變成什么了？學生看圖說話，體會云彩奇妙的形狀變化。師：聽你們這么一說，這些云彩還真像一個個活靈活現(xiàn)的小動物呢！多種方法識記“雕”字。師：我們學過“隹”（zh

9、u），表示一種短尾巴鳥。（板書：雕=周+隹）；“雕”在字典中有兩種意思，想想在文中應是哪種意思呢？（字義）雕：A.指一種猛禽；B.指在竹木、玉石、金屬等上面刻畫。全班再次齊讀上面的句子。（4）相機認讀詞語“珍藏、呈現(xiàn)、雕飾”。教師范讀，學生跟讀。你能用這些詞語造句嗎？在作業(yè)本上抄寫詞語。3.學寫生字，指導書寫。（1）教師范寫，指導書寫要點。“呈”：上口扁平。“幻”：左邊是“幺”，不能寫成“纟”。（2）學生書寫，教師點評?！驹O計意圖】將“我們”看見的事物進行羅列，找出太陽、云彩、雨點等生活中常見的事物，引導學生發(fā)現(xiàn)這些事物都是和“天空”相關的。將字詞的學習貫穿其中，加深對課文內容的理解。板塊三

10、聚焦朗讀，感悟奇妙 1.師：天空中的這些事物，真令人神往。它們都有一個共同的特點，大家默讀課文第18自然段，找出一個最能體現(xiàn)天空特點的詞語。（根據(jù)學生的回答，板書：變幻）一天結束了，落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。2.理解“變幻”，領略世界的神奇。（1）師：想看看落日的余暉是什么樣的嗎？（太陽落山時的動態(tài)圖片，引導學生認識“變幻”）（2）師：配上文字朗讀，一定更美。我們一起來為這美麗的落日余暉配配音吧?。◣熒黄鹄首x句子“一天結束了，落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色”）3.字理識字，識記“幻”。 （1）“幻”在金文中，是一條斜線搭在

11、蛛絲上。蛛絲在古人看來是無中生有、不斷變化的。后引申為虛無、不存在的事物。（2）用“幻”組詞。（3）指導書寫，提示：“幻”的左邊是“幺”，不是“纟”。4.指導學生朗讀。（1）師：除了落日，還有哪些事物也在變幻？請大家在課文中將它們找出來。（根據(jù)學生的回答，）l 開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。l 有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事l 當云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地降落到大地上。l 黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。（2）自讀，小組比賽讀，師生合作讀。5.

12、圖文結合，有感情地朗讀。（1）太陽升起、云彩變化、太陽落山、夜空群星閃耀的動態(tài)圖片。（2）師：這些圖片都對應課文中的哪些句子？（指名讀）（3）師：你們能像他/她這樣讀嗎？（生看圖片，齊讀課文內容）6.分享感悟，小結。師：讀到這兒，你一定有很多話想說。誰來說一說？天空變幻無窮，這真是一個的世界！【設計意圖】朗讀課文要分層次，從讀準字音，讀通句子，到讀出感悟，離不開一定的指導。找出關鍵詞，圖文結合，使文字的美感深入學生內心。在配圖朗讀、展開練習的過程中，學生展示讀，師生合作讀，小組競賽讀，引導學生讀悟結合，把文章讀得有感情，在讀中獲得進步。第2課時課時目標1.隨文識記“輝、芒、劍、型”這4個生字；

13、會寫“誘、潤、芒、冰、劍”等9個字。2.指導朗讀，體會情感。結合生活經驗說清楚對“一切看上去都是有生命的”的理解。3.能仿照課文內容完成小練筆。教學過程板塊一 指導朗讀，感悟奇妙1.復習詞語，檢查認讀。（詞語）奇妙 呈現(xiàn) 變幻 群星2.師：第1課時，我們感受了天空的奇妙，那么，大地上又有些什么事物呢？它們的特點又是什么呢？3.學生自由朗讀課文第916自然段，用波浪線畫出相關語句。4.小組合作交流，互讀互糾，向同桌介紹自己最喜歡的語句。5.交流反饋。（1）預設1：我們能看到植物生長的奇跡極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很漂亮。師：從這句話，你們能讀出植物的什么特點？根據(jù)學生的

14、回答，板書：春植物在生長教師小結：春天到了，種子漸漸生根發(fā)芽，開出花朵，好一派生機盎然的景象。（2）預設2：我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。師：從這句話中，你們又讀出了水果的什么特點？（顏色誘人）交流“誘”“潤”的書寫要點，左窄右寬，“誘”右半部分最后一筆撇伸到言字旁下方。指導朗讀，重音放在“鮮紅色”“深紫色”“淺黃色”這幾個表示顏色的詞語上。（3）預設3：秋天帶著金黃色的光輝神奇地到來了，那時，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。教師板書“秋”。交流識記“輝”“芒”。區(qū)分“輝”是指閃耀的光；“芒”最初指的是植物種子殼上的細刺，也

15、指像芒的東西?！懊ⅰ睋Q偏旁，拓展識字“忙、盲、?！钡取＝涣鳌懊ⅰ弊值臅鴮懸c，注意“芒”右下角沒有點。師：這里寫到了秋天的什么特點？文中還寫到了秋天的什么事物？l 鳥兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔。l 我們領略秋風的勁吹樹枝顫動，樹葉飄落。出示秋天鳥兒銜泥、秋風吹落葉的圖片，學生配圖朗讀。（4）預設4：l 夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來這么多綠蔭。l 冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。師：這里分別寫到夏天和冬天的什么事物？（板書：夏、冬）它們各有什么特點？學生小組內交流朗讀應注意的事項

16、，展示朗讀。6.師總結：大地的奇妙，是按四季的順序描寫的。（板書：四季）板塊二 發(fā)現(xiàn)奇妙，分層仿寫1.自由朗讀全文，思考：這些平常的事物，為什么能稱其為“奇妙”？2.學生回答，教師總結板書：妙在變化。3.“小練筆”中的句子，初讀感悟。l 雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。l 黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。l 夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來這么多綠蔭。（1）找出句中寫到的事物。（2）交流總結：這些都是生活中極其常見的事物。只要我們仔細地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛

17、。交流識字“型”（“型”的字形圖片），組詞“模型、體型”。師：文中列舉了三種事物作為例子，但并沒有列舉完，你能接著往下說嗎？師：比如，草上的露珠，湖上的漣漪，斑駁的老墻（這三個場景的圖片），還有（生補充）4.再讀示例句子，分析例句是從什么角度進行描寫的。l 雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。l 黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。l 夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來這么多綠蔭。（1）生交流反饋。（2）教師總結：運用比喻的修辭手法，可以讓普通的事物變美；發(fā)現(xiàn)普通事物帶給人的好處，可以使它變“美”。5.學生仿寫，教師巡視指導。師

18、：現(xiàn)在拿起你手中的紙和筆，想一想，還有哪些看起來普通的事物也是如此有趣？仿照例句，試著用上比喻的修辭手法寫一寫。6.小組交流，互評誰筆下的普通事物寫得最美，相互提出意見，自行修改后讀一讀。7.學生展示，師生共評同一事物誰寫得最美。8.學生再修改。【設計意圖】學生對句子的仿寫離不開教師的有效指導。引導學生在朗讀中感悟事物的奇妙，找到仿寫要點，強調學生的主體地位。描寫對象及描寫手法在不同的環(huán)節(jié)中揭示出來，讓學習過程有層次，條理清晰。圖片，打開學生的思路，為學生仿寫句子進行指引。板塊三 觀察生字，領悟寫法 1.觀察生字，指導書寫。生字“誘、潤、芒、冰、劍、普、通、模、型”，引導學生發(fā)現(xiàn)易錯點和共同點

19、。2.教師范寫，并提示書寫要點。（1）“誘”的“乃”是先寫橫折折折鉤，再寫撇。（2）“劍”左半部分第二筆是點，最后一筆為提；右半部分豎鉤要寫挺拔。（3）“型”上半部分稍短，下半部分橫畫間距緊湊。3.學生描紅練習，教師巡視指導。4.點評并展示優(yōu)秀作品，指出問題，學生更正。5.抄寫詞語。奇跡 誘人 圓潤 感嘆 光芒 冰柱 鋒利 刀劍 普通 模型 存在 無窮6.總結感悟。（1）教師總結：天空和大地上的事物在不斷變化，所以有了生命。（2），補充句子。我們還會發(fā)現(xiàn)，流動的小溪、鳴叫的蟬兒、嫩綠的小草、_也在不停地變化。這真是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。7.齊讀課文?！驹O計意圖】引導學生先觀察

20、，注意重要筆畫所在的位置；動筆寫前先觀察，為學生指明方向，寫后進行評價反饋，看寫結合，讓學生在實踐中把字寫得美觀，提高書寫能力。板書設計作業(yè)設計見“”系列或對應課時作業(yè)。教學反思本文語言生動，將生活中極為普通的事物，描寫得充滿詩意和畫面感。整節(jié)課我做了以下思考和嘗試：1.注重語言的積累。本文中要求識記的生字多以詞語的形式出現(xiàn)，但較為分散，因此教學時，我注意將識字寫字教學穿插在課文學習中，并將易錯字詞比較分析，使學生加深記憶。本課朗讀的重點，在于讀好關鍵詞句。在課程開始時，我就引導學生抓住關鍵詞“奇妙”；隨后，以提問的方式讓學生帶著問題讀課文，讓學生明白世界的奇妙之處正在于“一切看上去都是有生命

21、的”。在指導朗讀描寫天空的語句時，我引導學生抓住事物的特點進行朗讀，找出朗讀重點，為后面學習大地部分的內容提供范例。學生在讀寫的學習體驗中，實現(xiàn)了語言的積累。2.體現(xiàn)朗讀的層次感，由扶到放。文章的自然段較多，但是每個自然段都很簡短，而且結構清晰明朗，描寫天空和大地的層次類似。因此在指導朗讀時，重點指導天空這一部分，為學生提供遷移運用的范本；同時教給學生提取信息的方法，讓學生注意提煉關鍵詞句。在每一次朗讀時都提出不同的要求，讓學生更好地掌握朗讀重點。由指導朗讀，到抓關鍵詞句朗讀，再到小組比賽朗讀，每次朗讀目標明確、指示清晰，體現(xiàn)了朗讀的層次。3.在感悟課文中，學會表達。結合生活體驗，理解“一切看

22、上去都是有生命的”是本課的教學重點。對學生而言，難點在于說出所選事物“有生命”的表現(xiàn)。在這里，我設置填空的方式幫助學生找到具體事物，并讓學生在思考中發(fā)現(xiàn)事物的奇妙之處。在課后“小練筆”中，分層幫助學生理解例句，先找出事物，再總結作者表達方式的技巧，幫助學生掌握表達的方法。教學要求1.會認“呈、蔚”等8個字,讀準多音字“勁”,會寫“呈、幻”等11個字,正確讀寫“奇妙、呈現(xiàn)”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。說出課文是從哪些方面來寫天空和大地的,了解世界的奇妙所在,體會文章的思想感情。3.能結合生活經驗,理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。4.能仿照例句,寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物

23、。重點難點1.理解作者從哪些方面寫世界的奇妙。2.感悟世界的奇妙,學習把事物寫具體。教學課時兩課時。1.會認“呈、蔚”等8個字,讀準多音字“勁”,會寫“呈、幻”等11個字,正確讀寫“奇妙、呈現(xiàn)”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。多媒體。一談話導入,揭題解題1.(多媒體出示)展示日出、日落圖片或其他風景圖,進一步感受自然界的神奇。從剛才同學們的交流和老師展示給你們的圖片中,你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界?2.揭示題目:我們奇妙的世界。3.抓題眼解題,引入課文。(1)板書題目,齊讀題目。(板書:我們奇妙的世界)(2)過渡引入:課文題目中哪個詞語是題眼?(奇妙)剛才,我們用自己

24、的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個世界的奇妙?，F(xiàn)在,我們再來跟隨作者彼得西摩去感受他眼中奇妙的世界。二初讀課文,自學生字 1.學生自由讀課文,標出自然段序號。遇到不認識的字,可以借助拼音,也可以請教老師或同組同學,爭取把課文讀正確。2.聽范讀課文的錄音,要求學生聽準字音。3.試著讀課文。(多媒體出示閱讀要求和提示)畫出文中不認識的字,借助漢語拼音拼讀,并多讀幾遍。課文中讀不通的地方多讀幾遍,做到正確朗讀課文。學生按照要求自由朗讀課文。4.學習生字。(1)多媒體出示要求會寫的字。呈幻誘潤芒冰劍普通 模型自由讀,指名讀,師生糾正讀音。注意讀準前鼻音“幻、潤、劍”,后鼻音“芒、冰、通、型 ”。(2)識記生字,書寫

25、生字。識記生字。你是如何識記這些生字的?形聲字:誘潤芒劍通模型 熟字加偏旁:王+口=呈水+冫=冰秀+讠=誘組詞擴展:普通普遍學生反饋自主書寫情況,小組內評價書寫。小組長匯報本組內寫的錯別字或不規(guī)范的字。依據(jù)小組長的匯報,重點對以下幾個字進行范寫指導。“誘”:注意右邊是“秀”,“秀”的第六筆是橫折折折鉤?！皠Α?左邊第二筆是點,末筆為提;右邊豎鉤挺直有力。學生針對易錯的生字再次練寫。展示學生作品。5.同桌互相聽讀課文,鞏固對生字、新詞的認識。三再讀課文,整體感知1.默讀課文,思考問題。(1)作者眼中的世界是怎樣的?作者從哪些方面介紹了世界的奇妙?分別是哪些段落?(2)畫出文中不理解的詞語或者不懂

26、的地方。2.全班交流。(1)作者眼中的世界是奇妙的。是從“天空”和“大地”兩個方面介紹世界的奇妙。(板書:天空大地)(2)需重點指導的詞語。(多媒體出示詞語解釋)雕飾:雕刻并裝飾。余暉:傍晚的陽光。圓潤:飽滿而潤澤。本文指櫻桃表面光滑潤澤。翩翩起舞:形容輕快地跳起舞來。(3)學生不懂的地方,教師進行梳理,以備下節(jié)課理解課文時重點指導。例如:第6自然段中,為什么說水洼像鏡子?第16自然段中,作者說“冰柱”好像“刀劍”,“水滴”好像“一顆顆珍珠”,說明了什么?四合作交流,厘清脈絡1.自由讀課文,思考問題。(1)全文是按什么順序寫的?(2)找出文中概括寫世界奇妙的句子。(3)讀讀課文的開頭和結尾,看

27、看二者有什么關系。2.學生全班交流。(1)全文是按“總分總”的順序來寫的。(板書:總分總)(2)文章開頭一段概括寫世界奇妙。(3)文章開頭和結尾呼應,更強烈地表達了作者的思想感情。(板書:奇妙無窮)本課教學,首先展示圖片,引導解題。其次在學生自學的基礎上,解決生字、新詞。在此基礎上梳理文章脈絡,掌握文章行文順序,把握文章結構,對文本有整體感知和概括。充分放手,讓學生自主解決字詞,訓練學生自主探究的能力。1.理解課文內容,說說作者是從哪些方面寫天空和大地的?2.領悟作者的表達方法,學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法。多媒體。一復習舊課,導入新課1.指名朗讀生字、新詞。(多媒體出示詞語)

28、呈現(xiàn)變幻誘人圓潤光芒冰柱 刀劍普通模型2.指名朗讀課文,開火車讀。我們繼續(xù)學習我們奇妙的世界,看看我們的世界有多么奇妙。(板書:我們奇妙的世界)3.課文是按什么順序寫的?從哪幾個方面介紹了世界的奇妙?(板書:總分總天空大地)二品讀感悟,體會感情1.學習課文第28自然段。(1)自由讀課文第28自然段,思考問題。畫出總起句。(第2自然段)天空展示的哪些景象讓你感受到了世界的奇妙?(天空的日出、云彩、雨點、落日、星星,都是平常我們見過的,是很普通的事物)用心讀讀這些語句,你從中體會到作者怎樣的思想感情?作者是怎樣把這些事物寫生動、寫具體的?(顏色、形狀)(2)討論交流。(3)指導有感情地朗讀,讀出熱愛之情。(4)拓展練習。先填空,