(完整word版)《冬陽童年駱駝隊》教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課一等獎

1、6冬陽？童年？駱駝隊河鋪涼亭河小學(xué)朱勝丹口教學(xué)目一標(biāo)M1會認(rèn)3個生字，會寫9個生字。能正確讀寫“氈帽、幼稚、 咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。教學(xué)重。理解課文最后兩段。感受作者對童年的懷教學(xué)難點(diǎn)0從作者憶童年生活的幾個片段中體會童趣, 念之情。教學(xué)準(zhǔn)備自1 .教師多媒體課件。2 .學(xué)生收集作者的相關(guān)信息。教學(xué)時間因一課時'總教學(xué)基本過程一、歌曲激情，解釋課題，背景介紹1、教師:學(xué)習(xí)課文之前，咱們先一起來唱一支歌，認(rèn)真體會歌詞 （軟件播放歌曲：童年）教師板書課題。2、教師:誰能說說歌詞都寫了什么

2、？（學(xué)生自由說）3、介紹作者及寫作背景。林海音（1918 2001）,原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女 作家。她被稱為臺灣文學(xué)“祖母級的人物”，一生榮獲眾多文學(xué)獎項。主要作品：散文集兩地；短篇小說集城南舊事（成名作）； 長篇小說春風(fēng)曉云等?！岸栂碌鸟橊勱牎笔亲髡吡趾Ｒ襞客暧洃涀钌羁痰囊粋€畫 面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本， 童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女 士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了城南舊事一書，深受讀者喜 愛。冬陽？重年？駱駝隊一文正是城南舊事這本書的序言。4、教師：請大家齊讀課題！這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目

3、有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號。）5、老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮 現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫曖的冬陽下，一群駱駝隊從遠(yuǎn)處走來， 駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。） 二、初讀課文，理清思路1、請同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗讀，思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個片段， 分別在課文中的哪些自 然段？2、全班匯報、交流。(1)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。(2)課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。學(xué)咀嚼。(4自然段)談駝鈴。(59自然段)剪駝毛。(10自然段)問去向。(1114自然段)三、深入感悟

4、課文內(nèi)容，體會作者思想感情。1、學(xué)習(xí)“學(xué)咀嚼”的片段。(1)反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句， 簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地 朗讀本段。課件出示：我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉, 那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地 磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自 己的牙齒也動起來。(2)全班交流。(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生 動;抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會童真童趣，體會“我”的 傻樣。)(3)總結(jié)學(xué)法:反復(fù)讀、品味一畫詞句寫感受一有感情地朗讀。2、分小組合作學(xué)習(xí)后

5、三個片段。(1)各小組從后三個片段中選擇最感興趣的一個片段，用上述方法 分小組合作學(xué)習(xí)(2)小組內(nèi)互相交流、探討。(3)全班交流，教師適時點(diǎn)撥。a.談駝鈴。課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走， 總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打 頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴檔 ，走起來，鐺、鐺、鐺 地響。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就 不敢侵犯了?！安皇堑?，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn) 聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地 咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？ 一定是拉駱駝的人，耐不住

6、那長途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”(從“想象鈴鐺用處”片段中體會“我”大膽豐富的想象力及童 心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同。)b.剪駝毛。課件出示：冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別地暖和，暖得讓人想把 棉襖脫下來?？刹皇菃幔狂橊勔裁摰羲呐f駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們 剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松 的步伐里響得更清脆。(從“想替駱駝剪毛”片段中體會作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真。) c.問去向。課件出示：夏天來了，再不見駱駝的影

7、子，我又問媽媽：“夏天它們到哪兒去？”“誰？ ”“駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！ ”(從“追問駱駝去處”片段體會作者的好奇心和對胳駝的喜愛， 其中穿插對一些語句的有感情地朗讀。)(4)分角色朗讀。(5)思考:課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不 出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了？四、學(xué)習(xí)最后兩段，體會懷念之情。教師：這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯 成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。1、齊讀課文最后兩段。2、你讀懂了什么？從什么地方體會到的？3、引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”。(“童年一去不還

8、”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再有童年了； “童年重臨于我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，“我” 在寫作時回憶起兒時的那段難忘的生活，仿佛又看到冬陽下的駱駝 隊。）五、拓展延伸一一說童年教師：童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們 訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學(xué)生說自己的童年趣事）六、總結(jié)全文1、（歌曲童年再次響起）教師總結(jié)：釣龍蝦” “捉知了”“學(xué) 游泳”甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?，每個 人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆 易逝。孩子們

9、把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑 斕，也讓它成為明天最美的記憶。2、（課件出示書名）最后，老師給你們推薦兩本書，一本是林海 音的城南舊事，另一本則是高爾基的童年，這兩本書都非常的 棒，大家可別錯過了這些好書。面板書段計、駱比隊走來學(xué)咀嚼口冬陽童年.回憶童年談駝鈴魂牽夢紫)駱駝隊剪駝毛.依依留戀)；r)7問去向思緒回到現(xiàn)實(shí)之教學(xué)反思小在學(xué)習(xí)這篇課文時，我一方面讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容， 進(jìn)一 步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光 ；另一方面，我讓 學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句，體會文章表達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱 駝隊”，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。因為本文平實(shí)質(zhì)樸的語言中蘊(yùn)涵

10、著作者濃濃的感傷和對童年的深深懷念。因此，我在努力嘗試創(chuàng)設(shè)情 境，營造氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離。止匕外，我還提供充足的閱讀 時間，放手讓學(xué)生自讀自悟，在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最 感興趣的片段，充分品讀。課文圍繞駱駝隊，回憶了小英子童年的幾件事。為了讓學(xué)生走進(jìn) 這些童年的回憶，我把通過抓重點(diǎn)詞句，來引導(dǎo)學(xué)生體會作者對童年 的懷念之情作為我本課時的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時我緊緊抓住“冬陽” “童年”“駱駝隊”這三個詞導(dǎo)入，直 奔重點(diǎn)，抓住有趣，讓孩子笑談童年趣事，學(xué)生在讀、談、悟的過程 中，感受作者的童年。到課末我又以板書進(jìn)行畫面再現(xiàn)的精美總結(jié)， 學(xué)生以不同的理解紛紛感懷逝去的有趣童年，其理解的深度、情感的厚度、心靈的廣度，似乎就是在不知不覺間、在讀讀說說間那么自然而然地發(fā)生了。我要說，其課如茶，品起有味。但任何一節(jié)課，都有美中不足的地方。這是一篇具有詩情畫意的、 又充滿童趣的文章，我們只有用一顆童心去感悟，去發(fā)現(xiàn)，文章才能 彰顯童真的美好，