《日本的大化改新》教案

1、日本的大化改新教案四、教學過程：課前準備：進入課堂，用眼睛環(huán)視全場師問：同學們，準備好了嗎？（生：準備好了導入新課：師：上課，請同學們看屏幕師問：有誰知道這是哪個國家的文字嗎？生：日本師再問：又有誰知道這幾個字分別是什么？生：師承：看看日本的文字與中國的漢字很相似。沒錯，日本就是學習中國的漢字創(chuàng)造了自己獨特的文字平假制、片假字。今天，就讓我們走進歷史，去了解日本是如何向先進國家學習的。首先，我們了解一下日本的興起。新課教學：一， 日本的興起（板書）引導學生閱讀教材P40，自主完成導學案任務一。個別學生回答師：從學習中，我們了解到中國比日本先進了整整2千多年的文明史。那么，中日之間最初的交往是何

2、時開始的？生：（看教材閱讀卡）秦漢時期師：對。從秦漢開始，日本就踏上了漫長的學習中國文化的歷程。那這種學習在什么時期達到了頂峰？生：（事先看參考資料三）大唐時期出示：遣唐使航海路線圖。溫故而知新：觀察下圖，結合七年級知識，談談日本的地理特點？ 生答：島國，與中國一衣帶水等讓學生想象一下以當時的社會條件，日本來中國學習的艱難情況。師：為何那時的日本要排除萬難，遠隔重洋來到中國學習？引導學生從資料三得出目的師：這些人回國后對日本國家的發(fā)展有何影響？引導學生從材料或資料三得出。師：在日本瘋狂吸收隋唐文化的過程中，最為典型的歷史事件就是大化改新。二、大化改新（板書）師：學習一個歷史事件，需要我們掌握三

3、要素：背景、經(jīng)過、結果、（板書）。剛才的學習，我們了解了這場改革的外在要素，即隋唐先進的文化刺激了當時的日本要發(fā)憤圖強。那么，日本進行這場改革的國內因素又是什么呢？接下來看一個小故事。出示：小故事宮廷政變，學生回答問題師：這就是大化改新的國內因素?；谝陨蟽蓚€因素，才有了這場成功的改革。接下來我們了解一下這場改革的經(jīng)過。引導學生閱讀教材P41。師：找一找大化改新的時間、改革者和主要內容，并做好筆記。之后請學生回答。師：史學家說大化改新是一場日本參照中國隋唐制度為主要內容的改革。你是否贊同這種觀點？能找出史料來證明一下嗎？引導學生參考資料四、五出示：中日制度對比，生答師根據(jù)學生的回答作總結注意：

4、對比過程中讓學生意識到除了模仿還有創(chuàng)新方面。師：日本除了學習中國的先進制度外，還有哪些其他方面的學習？先看學生的反映，再引導學生教材41-42找答案。出示：中日其他對比，直觀了解師：綜合以上的學習和史料的分析，我們發(fā)現(xiàn)日本民族有著怎樣的優(yōu)秀品質？生：善于學習、善于模仿、具有創(chuàng)新精神等師：正是日本民族的善于學習、積極創(chuàng)新，才極大的推動了日本社會的發(fā)展。接下來我們了解一下大化改新的具體影響。引導學生閱讀教材P41找一找大化改新的影響，并做好筆記。之后請學生回答。師：改革帶來積極影響的同時，往往也會帶來消極的方面。那大化改新又帶來了哪些消極的影響？引導學生看教材P42最后一段文字得出師：學習了日本的大化改新，現(xiàn)在讓我們從整體上歸納一下：學生活動：完成導學案任務二出示：表格。在學生回答的基礎上顯示答案師：要學好歷史，還有一個小竅門，你們知道嗎？那就是運用年代尺，接下來就通過年代尺理一理日本古代史的脈絡。出示：日本古代史年代尺在出示的過程中時間允許的情況下，可提一下畫年代尺的注意點師：學習歷史的目的是以史為鑒，日本通過這場大化改新以及近代向西方學習的明治維新，最終成為了亞洲的強國。出示：中日現(xiàn)實對比學生活動：合作探究我的感悟出示：我們的感悟課堂總結：這堂課已