《水鄉(xiāng)歌》第二課時教學實錄與點評

1、?水鄉(xiāng)歌?第二課時教學實錄與點評師：小朋友們，上一節(jié)課大家靠自己的本領讀懂了課文，初步理解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多，還一邊讀、一邊想、一邊畫，把寫多的詞句畫了出來。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!(課件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境)師：從大家的表情上我看出來了，大家一定很喜歡水鄉(xiāng)，是嗎?生：是的!師：那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會體會，開始吧!師：讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?請你說。生：水鄉(xiāng)有很多的水。生：水鄉(xiāng)有很多的船，有很多的歌。師：(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng)，同學們肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!

2、(學生齊讀第一節(jié))師：你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來答復。生：我覺得水鄉(xiāng)的水很綠。生：我覺得水鄉(xiāng)的水很清。生：我覺得水鄉(xiāng)的水很多。師：很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?讓大家來分享你動聽的讀書聲?生：(站起來)讀第一節(jié)。師：我聽得出水挺多的。教師想跟你比一比，歡迎嗎?生：可以。師：教師這回找到對手了。大家當評委，請聽(示范讀)生：畫草和畫水。師：畫草和畫水。(教師用粉筆在黑板上畫草、水)師：為什么要畫草和水?生：因為蕩字上頭是草字頭，下面有三點水。師：你真有獨到的想法。(指著黑板上的畫)這有草有水的地方叫蕩；假設把草畫成畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學們想想看

3、，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?(學生認真考慮)師：(邊比劃邊說)來，用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學生伸出雙手做蕩的擺動樣)師：把lsquo;蕩rsquo;字放進句子，你能讀出來嗎?(學生讀處處綠水蕩清波一句)師：我聽出來了。如今請小朋友看看教師的表情，聽聽我的聲音又請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面。(教師邊做擺動的手勢，邊帶學生讀文中帶蕩的句子)師：你看到了什么?生：我看到南湖的水，陽光下綠水蕩清波。師：那你就帶著這種感覺美美地讀吧。(學生美讀處處綠水蕩清波)師：蕩得再遠一點，再讀。師：水鄉(xiāng)的水真美呀。假設我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美

4、了。(教師學生一起朗讀第一節(jié))師：水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開生：水。生：船。師：(課件出示水鄉(xiāng)船只多，白帆片片的圖畫及相關文字)你們看到了什么?生：我看到了很多船。師：假設你在這艘船上，打得那么多的魚，生：快樂!師：你快樂你就想生：唱歌。師：你會唱什么歌?如今你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱小雨沙沙沙都行，唱吧!生：唱起小雨沙沙沙沙。師：真快樂呀!哎，一個人唱不行，大家都唱吧!(學生咿咿呀呀地唱起來了)師：大家真快樂啊，水鄉(xiāng)人也很快樂。聽，他們也唱起動聽的歌。不信，你們讀一讀吧!(出示第3節(jié)文字及相關的畫面)(學生齊讀第3節(jié))師：同學們，有什么問題要提嗎?生：籮是裝魚的

5、，歌為什么說一籮一籮呢?師：是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。生：魚得多了，把魚裝在籮里，快樂就唱起歌了。師：籮裝的魚越滿生：歌越多，越快樂。師：水鄉(xiāng)那么多的魚，快樂的時候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂會讀得更美(開配音樂曲)唱吧!。(學生隨著音樂讀最后一節(jié))師：是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。我們如今從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動作，讀吧!(學生站起來讀全文)師：請坐下。同學們讀得真好。水鄉(xiāng)人有自己的新生活。近幾年來，南寧也有了新變化。(課件出示南寧市綠化、城建、民歌節(jié)、特產(chǎn)等畫面。學生邊欣賞邊隨著播放的?大地飛歌?唱起歌來)師：大家唱得真好。如今我們來為南

6、寧唱首歌，好嗎?(出示南寧什么多?)請大家4人為一個小組，以南寧什么多為話題，作一首詩歌。(學生討論，教師巡視指導)師：好吧，詩歌展示會馬上就開始了。哪個是第一個大膽的小詩人，請上臺來展示自己的作品。有教師幫助，你們不要怕!(一組學生上來)你們選擇的話題是什么?生：南寧甘蔗多。師：(走近生，很親切地引導學生說)南寧什么多，甘蔗多。一棵甘蔗連兩棵，兩棵連三棵，三棵再連一大串。生：南寧的西瓜多。師：教師愛吃西瓜。生：千個西瓜萬個西瓜。師：(笑)吃得咱小朋友的肚皮圓又圓。我們廣西是劉三姐的故土，有誰聽過劉三姐的歌?(眾生舉手)咱們來個對唱，誰敢?生：我敢!師：準備表演了，你們觀眾怎樣做?(眾生鼓掌)

7、(一個學生大膽地走上講臺)師：聽你們的掌聲，我看新的劉三姐就要誕生了。(注：下面唱的都是以劉三姐歌曲的調子唱的)師：(對生說)這回教師跟你對歌，要考考你呢!(唱)哎嗨一教師唱這一句意思是請你注意了，你懂嗎?(觀眾笑)師：(教生唱)哎嗨，南寧什么多哎?生，：唱哎嗨一南寧花兒多哩(眾笑)師：還可以在花兒后補上一朵連一朵，這回教師幫助你，你一定唱得好，相信嗎?生，：相信。師：(唱)lsquo;花兒一朵連一朵哩。一生：(學唱)哎嗨，花兒一朵連一朵哩!(眾笑)師：真好!還有誰敢來唱!生：我敢!師：唱什么?生：我唱樹多。點評：這節(jié)課教師和學生合作學習?水鄉(xiāng)歌?。他們以飽滿的熱情、熱誠的心去擁抱、感悟、體驗

8、、升華文本。其有三大特點：第一。重感情。執(zhí)教者一是利甩課文表達特點，有情趣、有滋味、有感情地引導學生感悟文本以歌傳情激蕩了學生心靈；二是利用學習者的心理。低年級學生在觀察、想像中，客觀世界是擬人化世界，萬物都成了有情感、有智慧的精靈。課堂上教師通過精彩畫面、聯(lián)京現(xiàn)實生活等，使學習語文成了快樂事；三是教師對學習者的呵護，給他們有平安感、成就感，讓學生真情得到盡情傾吐。第二，重感悟。語文學習要關注過程與方法。這個過程，主要是主體積極參與、加強體驗的過程。教學中，教師更多的是讓學生主動感受，注意把靜態(tài)的文字變成可感的生活場景、生動畫面，以此去感染學生。學生在感受的同時，思維的火花被點燃，進入了角色，放聲歌唱新生活。至于學習的方法，以讀為本、讀中悟語悟情，在探究中學生獲得知識與才能，學得快樂。這樣的學習活動，進步了學生的語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。mid