《唱臉譜》教學設計

1、課題唱臉譜課時1課型唱歌目的要求1 通過本節(jié)課的學習使學生充分的感受到京劇的風格特點，并通過聽唱等形式學習歌曲唱臉譜，激發(fā)學生了解京劇的興趣。2 充分的調動學生學習興趣和積極性，引導學生有創(chuàng)造性的參與音樂實踐活動。3 認識了解中國的打擊樂器，并且可以掌握演奏方法。教具鋼琴 多媒體重難點教唱歌曲京腔京韻的把握教學內容、教法與方法時間教學過程設計A 感受京劇  上課前先播放京劇VCD片段，讓學生置身于京劇藝術中。  （教師請學生談論京劇的行當,服裝,頭飾,臉譜,等方面的特點） B 介紹京劇：   京劇是我國的國粹,它在

2、清朝末年在北京地區(qū)形成的大型劇種,雖然他的形成只 有兩百年代的歷史,但追根溯源,他和上千年代的傳統(tǒng)吸取是一脈相承的京劇不僅在國內受到人們的喜愛,在國際上也享有崇高的聲譽.他有兩大主要特征念唱做打和臉譜. C 師生交流1欣賞<<唱臉譜>>片段 a學生談論歌曲的音樂體裁體裁:“戲歌”。所謂“戲歌”，就是作曲家做了一個新的嘗試，是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創(chuàng)作的。b學生談論音樂段落的劃分學生談論歌曲的歌曲分為二個部分.前段的音樂比較舒緩，是用外國人的眼光來看咱們中國的京劇，后段的音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜入手，贊美京劇的出神入化.c學生談論臉譜特點：有句俗

3、話叫”人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京劇中恰恰可以以貌取人,因為不同顏色的臉譜是可以展現人物的不同性格和形象。例如,黑色的臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽，如包拯、張飛、李逵等；紅色有臉譜表示忠義剛烈，如關羽、妾維、常遇春；黃色的臉譜表示兇狠殘暴，如典韋。藍色或綠色的臉譜表示一些粗豪暴躁的人物，如竇爾敦、馬武等；白色的臉譜一般表示奸臣、壞人，如曹操、趙高等，另外臉譜在線條方面的特點是用曲線勾畫的.臉譜的圖形分為對稱的和不對稱2種. d 學唱<<唱臉譜>>  (學生伴隨音樂演唱)e介紹鑼鼓經:京劇的樂隊叫做場面或者叫做文武場,管弦樂部分叫做文

4、場,打擊樂部分叫做武場,其中文場的伴奏樂器主要有三大件：京胡、京二胡、月琴；武場是以打擊樂器為主其中包括：镲、鑼、板鼓等，戲曲中的武場音樂通常用象聲字的鑼鼓經來記錄,例如倉代表大鑼，臺代表小鑼，才和倉都要用小鈸，在讀音上臺讀dai  才讀cei f課堂師生互動       教師帶著學生讀慢長錘的鑼鼓經,之后學生用自己的樂器演奏鑼鼓經,同時請2個同學伴隨鑼鼓樂,戴上面具,模仿京劇的表演程式.走臺步.五  教學小結      今天我們大家學習了歌曲唱臉譜,并且也學會了鑼鼓樂器的演

5、奏方法.從這節(jié)課上,我們感覺到了中國民族音樂的博大精深,在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的音樂活動中體驗到京劇這一古老劇種的藝術魅力，希望在當今流行音樂盛行的時代,大家不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂,做一個熱愛民族音樂的人。32213426課后反思 同樣一堂音樂課程，不同的教學方式，學生獲得的情感體驗是大不一樣的。 這就要求老師要進行創(chuàng)造性的教學，同時對教師的課程開發(fā)能力對教師的創(chuàng)新精神和駕馭課堂的能力提出了挑戰(zhàn)，提出了更高要求。新的音樂教學大綱，從中感受到的更多的是課程模式的變化，進而對音樂課程改革有了更深的體會。教學模式的科學化合理化，對于培養(yǎng)學生對音樂的興趣起著非常重要的作用。教學設計如果能夠貼近學生心理，學生自然就能保持一種對音樂學習的積極心態(tài)和愉悅體驗上完音樂課，并且融入音樂課。因此，在音樂教學過程中，我們需要培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶高尚情操，拋棄