《桂林山水》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材解讀

1、?桂林山水?學(xué)習(xí)目的和教材解讀學(xué)習(xí)目的：、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒宏偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文，背誦全文。、感受桂林山水的美妙，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。、理解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模擬課文例段，學(xué)慣用一樣的句式寫(xiě)一段話。教材解讀：一、課文簡(jiǎn)說(shuō)本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫(xiě)景佳作。開(kāi)頭引用名句桂林山水甲天下，點(diǎn)明桂林是知名遐邇、令人神往的游覽勝地，于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、欣賞桂林山水的欲望。一個(gè)甲字高度概括了

2、桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作詳細(xì)描繪。第二自然段寫(xiě)漓江的水。作者并不先直接寫(xiě)漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和程度如鏡的西湖娓娓道來(lái)，后用一個(gè)卻字轉(zhuǎn)折，說(shuō)明這些美景雖美，但都無(wú)法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人！接著運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。用感覺(jué)不到流動(dòng)突現(xiàn)靜；用能看見(jiàn)江底的沙石表達(dá)清；用一塊無(wú)瑕的翡翠形容綠，而后以自己坐在木船上的感覺(jué)，再現(xiàn)漓江之水的風(fēng)姿。第三自然段以同樣的手法寫(xiě)桂林的山，先以峰巒宏偉的泰山，紅葉似火的香山，來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫(xiě)其奇、秀

3、、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了非常貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳?，給人以親臨其境的感覺(jué)。文章的末段描繪了山和水交相輝映，異彩紛呈，加上空中的云霧，山間的綠樹(shù)紅花，江上的竹筏小舟點(diǎn)綴其間，交織成一幅絕妙的山水畫(huà)。最后以舟行碧波上，人在畫(huà)中游的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句甲天下遙相照應(yīng)。全文脈絡(luò)明晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。選編這篇課文的目的：一是使學(xué)生通過(guò)閱讀感受桂林山水之美，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山；二是通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。二、詞句解析、對(duì)句子的理解： 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。無(wú)瑕的翡翠是說(shuō)非常純潔，沒(méi)有任何斑點(diǎn)的綠色寶石。為什么把漓江水比作是無(wú)瑕的翡翠呢？這是因?yàn)槔旖睢⑺澹钍顾娉尸F(xiàn)綠色，加上兩岸青山的映襯，更是一種深綠的顏色。由于水清、水綠，映入作者眼簾的漓江水似乎是一塊純粹的碧玉。這句話抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美與珍愛(ài)之情。 一座座拔地而起，各不相連、奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。這句話寫(xiě)出了桂林一帶的山別具一格，山與山之間是各不相連，自成一峰，給人的感覺(jué)是拔地而起，正如文中以新生的竹筍為喻，好似是從地下突然冒出來(lái)的感覺(jué)。山的形狀各異，像像，無(wú)法說(shuō)盡，因此用奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千作概